El documento resume las teorías y aportes de varios pensadores a la educación, incluyendo Francis Bacon, Thomas Kuhn, Jürgen Habermas, Edgar Morin, Basil Bernstein, Karl Popper, Juan Amós Comenio y la Paideia griega. Explica brevemente el origen, teoría y aplicaciones educativas de cada uno, así como su opinión sobre estos aportes para la educación.
Metodología de la investigación científicaEstherVelezA
Este documento presenta información sobre la relación entre el conocimiento científico y la realidad. Explica que la realidad es cognoscible e independiente del sujeto, y que el conocimiento científico procura establecer conexiones universales entre los fenómenos mediante instrumentos que garanticen la validez de los conocimientos. Además, define la ciencia como un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos de manera metódica y verificados contra la realidad.
El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia. Explica que la ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y susceptibles de ser articulados unos con otros. Surge de la observación, la hipótesis, el razonamiento y la experimentación. Cuando pasa a ser una base de enseñanza, se considera un saber válidamente justificado por la comunidad científica correspondiente.
Este documento describe los conceptos fundamentales de ciencia, tecnología y técnica. La ciencia se define como un conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y basados en la observación, hipótesis, experimentación y razonamiento. La tecnología utiliza conocimientos técnicos ordenados científicamente para crear bienes y servicios, mientras que la técnica se refiere a los procedimientos y recursos empleados para lograr un resultado específico.
Este documento presenta la metodología de investigación de un equipo compuesto por 4 integrantes y describe conceptos clave como epistemología, metodología, observación, técnicas, teoría y problema. Explica que la epistemología estudia el conocimiento humano, la metodología estudia los métodos para alcanzar objetivos, y existen diferentes tipos de observación como la directa y la palpitante. Además, define conceptos como técnica, teoría y problema, y distingue entre problemas convergentes vs divergentes y de razonamiento
El documento describe las características generales de la ciencia, la tecnología y la investigación. La ciencia se basa en el método científico y busca respuestas absolutas mediante observación, razonamiento, prueba y error. La tecnología se centra en el diseño y creación de bienes y servicios para satisfacer necesidades humanas. La investigación es un proceso sistemático de pensamiento crítico que emplea instrumentos metodológicos para formular hipótesis, medir fenómenos e interpretar resultados.
Este documento habla sobre las estructuras del conocimiento científico. Explica que la ciencia nos permite comprender el mundo mediante el método científico y la acumulación de conocimiento. También discute las disciplinas científicas, las teorías, el lenguaje científico y conceptos como la verdad y la falsedad. Por último, explica la epistemología, filosofía de la ciencia y metodología, y cómo estudian la producción y validación del conocimiento científico.
El documento proporciona información sobre varios temas relacionados con la ciencia y la tecnología, incluidos la investigación científica, la tecnología celular, el desarrollo sostenible, la ciencia, la tecnología y la técnica. Explica conceptos clave como los orígenes y evolución de la tecnología celular, los métodos científicos y las clasificaciones de las ciencias. También define brevemente el desarrollo sostenible y analiza su aplicación en diferentes sectores.
Este documento presenta conceptos clave para la investigación científica. Explica que el conocimiento puede ser empírico u obtenido a través de la experiencia, o científico obtenido sistemáticamente a través de métodos. Define términos como hechos, hipótesis, leyes, teorías y conceptos. Finalmente, distingue entre método, técnica y metodología, explicando que la investigación es un proceso sistemático para describir y explicar fenómenos.
Metodología de la investigación científicaEstherVelezA
Este documento presenta información sobre la relación entre el conocimiento científico y la realidad. Explica que la realidad es cognoscible e independiente del sujeto, y que el conocimiento científico procura establecer conexiones universales entre los fenómenos mediante instrumentos que garanticen la validez de los conocimientos. Además, define la ciencia como un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos de manera metódica y verificados contra la realidad.
El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia. Explica que la ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y susceptibles de ser articulados unos con otros. Surge de la observación, la hipótesis, el razonamiento y la experimentación. Cuando pasa a ser una base de enseñanza, se considera un saber válidamente justificado por la comunidad científica correspondiente.
Este documento describe los conceptos fundamentales de ciencia, tecnología y técnica. La ciencia se define como un conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y basados en la observación, hipótesis, experimentación y razonamiento. La tecnología utiliza conocimientos técnicos ordenados científicamente para crear bienes y servicios, mientras que la técnica se refiere a los procedimientos y recursos empleados para lograr un resultado específico.
Este documento presenta la metodología de investigación de un equipo compuesto por 4 integrantes y describe conceptos clave como epistemología, metodología, observación, técnicas, teoría y problema. Explica que la epistemología estudia el conocimiento humano, la metodología estudia los métodos para alcanzar objetivos, y existen diferentes tipos de observación como la directa y la palpitante. Además, define conceptos como técnica, teoría y problema, y distingue entre problemas convergentes vs divergentes y de razonamiento
El documento describe las características generales de la ciencia, la tecnología y la investigación. La ciencia se basa en el método científico y busca respuestas absolutas mediante observación, razonamiento, prueba y error. La tecnología se centra en el diseño y creación de bienes y servicios para satisfacer necesidades humanas. La investigación es un proceso sistemático de pensamiento crítico que emplea instrumentos metodológicos para formular hipótesis, medir fenómenos e interpretar resultados.
Este documento habla sobre las estructuras del conocimiento científico. Explica que la ciencia nos permite comprender el mundo mediante el método científico y la acumulación de conocimiento. También discute las disciplinas científicas, las teorías, el lenguaje científico y conceptos como la verdad y la falsedad. Por último, explica la epistemología, filosofía de la ciencia y metodología, y cómo estudian la producción y validación del conocimiento científico.
El documento proporciona información sobre varios temas relacionados con la ciencia y la tecnología, incluidos la investigación científica, la tecnología celular, el desarrollo sostenible, la ciencia, la tecnología y la técnica. Explica conceptos clave como los orígenes y evolución de la tecnología celular, los métodos científicos y las clasificaciones de las ciencias. También define brevemente el desarrollo sostenible y analiza su aplicación en diferentes sectores.
Este documento presenta conceptos clave para la investigación científica. Explica que el conocimiento puede ser empírico u obtenido a través de la experiencia, o científico obtenido sistemáticamente a través de métodos. Define términos como hechos, hipótesis, leyes, teorías y conceptos. Finalmente, distingue entre método, técnica y metodología, explicando que la investigación es un proceso sistemático para describir y explicar fenómenos.
Este documento discute la fundamentación epistemológica de la ciencia de policía y los desafíos que enfrenta para comprender los fenómenos que afectan la convivencia de manera científica. Propone que la ciencia de policía debe generar conocimiento de manera interdisciplinaria e integrada para anticipar amenazas a través de un análisis sistémico dinámico que estudie fenómenos sociales, económicos y territoriales. También debe equilibrar la teoría con la práctica y orientar su acc
Este documento describe brevemente los diferentes tipos de ciencia y conocimiento. Resume que existen ciencias formales e ideales que estudian relaciones abstractas, y ciencias fácticas que estudian fenómenos reales. También describe conocimiento vulgar, científico y filosófico. Finalmente, presenta una clasificación básica de los tipos de investigación según sus objetivos, duración y métodos.
Este documento habla sobre la metodología de la investigación. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la experiencia y el aprendizaje, y que existen diferentes tipos de conocimiento como el científico, artístico y empírico. También describe los elementos del conocimiento como sujeto y objeto, y las clases de conocimiento como saber qué, cómo, por qué y quién. Finalmente, detalla los tipos de investigación como exploratoria, histórica, descriptiva, correlacional y experimental.
Este documento presenta una introducción al concepto e importancia de la investigación científica. Explica que la investigación científica es un proceso sistemático para resolver problemas que utiliza el conocimiento científico y el método. Luego clasifica la investigación científica según su propósito, nivel de conocimientos, estrategia empleada y ubicación temporal de los datos. Finalmente, resume las etapas generales del proceso de investigación científica.
Este documento trata sobre la investigación científica. Explica que la investigación es una actividad orientada a obtener nuevos conocimientos y resolver problemas de carácter científico de manera objetiva, sistemática y organizada. Además, define la investigación científica como la búsqueda de la verdad y el conocimiento a través de la aplicación del método científico.
Este documento compara los paradigmas cuantitativos y cualitativos de investigación. En pocas oraciones, describe que los paradigmas determinan cómo se conceptualiza el objeto de estudio, los problemas a tratar, los métodos y técnicas a utilizar, y cómo se explican e interpretan los resultados. Luego, compara elementos clave de las investigaciones cuantitativas y cualitativas como la relación sujeto-objeto, el tipo de conocimiento generado, y los métodos de análisis utilizados.
La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, que se caracteriza por ser conocimiento objetivo, verificable, explicativo y falible. La investigación científica es un proceso sistemático para descubrir nuevos hechos a través de la formulación y comprobación de hipótesis utilizando el método científico. La tecnología utiliza los conocimientos científicos para idear productos que satisfagan las necesidades humanas.
Este documento presenta una introducción a la investigación académica. Resume los tipos principales de investigación como la investigación documental, bibliográfica, iconográfica, de campo y por encuesta u observación. También cubre conceptos epistemológicos como el empirismo, hermenéutico, materialismo dialéctico y racionalismo crítico. El documento fue escrito por Ángel Pérez para su clase de Investigación II con el profesor Alex Tamayo.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación psicológica. Explica que la investigación es el proceso mediante el cual los científicos descubren lo desconocido siguiendo un método sistemático. Luego define la ciencia, sus objetivos y diferentes clasificaciones de ciencias. Finalmente, contrasta el conocimiento vulgar con el conocimiento científico, describiendo las características de precisión, verificabilidad, comunicabilidad y predictibilidad que posee este último.
Este documento describe diferentes niveles de conocimiento, características del conocimiento científico y del método científico. Explica que el conocimiento vulgar se basa en la experiencia cotidiana mientras que el conocimiento científico utiliza métodos sistemáticos como la observación, formulación de hipótesis y experimentación. También define la ciencia como un conjunto de conocimientos obtenidos de manera metódica y verificables que se refieren a objetos de una misma naturaleza.
Filosofía de la ciencia y conocimiento científicoAriany Linares
Este documento proporciona una introducción a la filosofía de la ciencia y el conocimiento científico. Explica que la filosofía de la ciencia estudia el conocimiento científico y la acción científica, mientras que la ciencia es un conjunto ordenado de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de la observación y experimentación. También discute los diferentes enfoques epistemológicos como el empirismo inductivo, el racionalismo deductivo y el constructivismo realista y idealista.
Este documento presenta una introducción al conocimiento científico y sus características. Explica que el conocimiento puede ser tanto individual como colectivo, y que existe conocimiento cotidiano frente al conocimiento científico. Además, describe las características del conocimiento como un proceso, un problema y una función, y establece la diferencia entre conocimiento popular, científico y de divulgación. Finalmente, analiza los componentes y tipos de ciencia.
Este documento presenta resúmenes de tres capítulos sobre metodología de investigación educativa. El capítulo I describe el objeto de estudio de la investigación. El capítulo II contrasta los enfoques metodológicos cuantitativo y cualitativo. El capítulo III explica el enfoque metodológico de la investigación cuantitativa, incluyendo la construcción del problema de investigación, variables, hipótesis, diseños experimentales y validez.
Este documento presenta definiciones clave para la investigación como método, concepto, definición, problema, hipótesis, abstracción, reflexión, postulado, explicación y ley. Explica que el método es el camino para alcanzar un objetivo a través de operaciones planificadas. Define concepto como elementos básicos del lenguaje y definición como una proposición que expone las características de algo de manera clara y precisa. Finalmente, presenta una hipótesis como una proposición tentativa sobre relaciones entre variables.
Este documento proporciona una introducción a los métodos de investigación en educación. Define las características del conocimiento científico, incluyendo objetividad, racionalidad, sistematicidad, origen empírico, falibilidad, metodicidad y comunicabilidad. Luego discute los enfoques de la investigación educativa, incluyendo las perspectivas empírico-analítica, interpretativa y pragmática. Finalmente, destaca las características de la investigación educativa, como la complejidad de los fenómenos educativos y el cará
El documento resume conceptos clave como ciencia, tecnología, técnica e investigación. Explica que la ciencia surge de la observación y experimentación para obtener conocimiento de forma sistemática. Clasifica las ciencias y describe la tecnología como el conjunto de conocimientos que permiten crear bienes y servicios. También define la técnica, investigación científica e investigación tecnológica, y explica el proceso investigativo y desarrollo sostenible. Por último, resume el origen de Internet, sus versiones antiguas y una tabla cronoló
Este documento presenta el programa de formación complementaria del primer semestre del núcleo de ciencia y educación de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la Candelaria. El programa aborda conceptos como la epistemología, la pedagogía y el currículo a través de tres capítulos y cinco unidades temáticas. El programa contiene objetivos, indicadores de evaluación, instrucciones para los estudiantes y metodología de enseñanza basada en créditos académicos que involucra trabajo presencial y no presencial
Epistemología e historia de la pedagogía y las prácticas pedagógicashaguar
Este documento presenta una compilación de lecturas sobre epistemología e historia de la pedagogía y las prácticas pedagógicas. Incluye lecturas básicas y complementarias sobre diferentes temas como el saber y la ciencia, la nueva física, tipos de pensamiento, y la dimensión histórico-epistemológica de la pedagogía. Cada lectura incluye objetivos, preguntas exploratorias y el contenido de la lectura. El compilador es el Mag. Luis Alfredo Guerrero Torres y fue publicado
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología de la pedagogía y la didáctica. Define la pedagogía como la ciencia que estudia la educación y cómo orienta las acciones educativas. Define la didáctica como la rama de la pedagogía que busca mejorar la enseñanza a través de métodos y técnicas efectivas. El objetivo general es incorporar a los sujetos en la sociedad para promover su desarrollo a través de la educación.
El documento trata sobre la epistemología de la educación. Explica que la epistemología de la educación estudia críticamente la educación en todos sus aspectos con el fin de perfeccionarla. Analiza el conocimiento educativo, las teorías pedagógicas y las ciencias de la educación, evaluando su autonomía, aportes y fundamentos científicos. Tiene como objetivo profundizar los avances educativos y superar sus limitaciones, buscando constantemente el conocimiento válido.
Este documento discute la fundamentación epistemológica de la ciencia de policía y los desafíos que enfrenta para comprender los fenómenos que afectan la convivencia de manera científica. Propone que la ciencia de policía debe generar conocimiento de manera interdisciplinaria e integrada para anticipar amenazas a través de un análisis sistémico dinámico que estudie fenómenos sociales, económicos y territoriales. También debe equilibrar la teoría con la práctica y orientar su acc
Este documento describe brevemente los diferentes tipos de ciencia y conocimiento. Resume que existen ciencias formales e ideales que estudian relaciones abstractas, y ciencias fácticas que estudian fenómenos reales. También describe conocimiento vulgar, científico y filosófico. Finalmente, presenta una clasificación básica de los tipos de investigación según sus objetivos, duración y métodos.
Este documento habla sobre la metodología de la investigación. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la experiencia y el aprendizaje, y que existen diferentes tipos de conocimiento como el científico, artístico y empírico. También describe los elementos del conocimiento como sujeto y objeto, y las clases de conocimiento como saber qué, cómo, por qué y quién. Finalmente, detalla los tipos de investigación como exploratoria, histórica, descriptiva, correlacional y experimental.
Este documento presenta una introducción al concepto e importancia de la investigación científica. Explica que la investigación científica es un proceso sistemático para resolver problemas que utiliza el conocimiento científico y el método. Luego clasifica la investigación científica según su propósito, nivel de conocimientos, estrategia empleada y ubicación temporal de los datos. Finalmente, resume las etapas generales del proceso de investigación científica.
Este documento trata sobre la investigación científica. Explica que la investigación es una actividad orientada a obtener nuevos conocimientos y resolver problemas de carácter científico de manera objetiva, sistemática y organizada. Además, define la investigación científica como la búsqueda de la verdad y el conocimiento a través de la aplicación del método científico.
Este documento compara los paradigmas cuantitativos y cualitativos de investigación. En pocas oraciones, describe que los paradigmas determinan cómo se conceptualiza el objeto de estudio, los problemas a tratar, los métodos y técnicas a utilizar, y cómo se explican e interpretan los resultados. Luego, compara elementos clave de las investigaciones cuantitativas y cualitativas como la relación sujeto-objeto, el tipo de conocimiento generado, y los métodos de análisis utilizados.
La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, que se caracteriza por ser conocimiento objetivo, verificable, explicativo y falible. La investigación científica es un proceso sistemático para descubrir nuevos hechos a través de la formulación y comprobación de hipótesis utilizando el método científico. La tecnología utiliza los conocimientos científicos para idear productos que satisfagan las necesidades humanas.
Este documento presenta una introducción a la investigación académica. Resume los tipos principales de investigación como la investigación documental, bibliográfica, iconográfica, de campo y por encuesta u observación. También cubre conceptos epistemológicos como el empirismo, hermenéutico, materialismo dialéctico y racionalismo crítico. El documento fue escrito por Ángel Pérez para su clase de Investigación II con el profesor Alex Tamayo.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación psicológica. Explica que la investigación es el proceso mediante el cual los científicos descubren lo desconocido siguiendo un método sistemático. Luego define la ciencia, sus objetivos y diferentes clasificaciones de ciencias. Finalmente, contrasta el conocimiento vulgar con el conocimiento científico, describiendo las características de precisión, verificabilidad, comunicabilidad y predictibilidad que posee este último.
Este documento describe diferentes niveles de conocimiento, características del conocimiento científico y del método científico. Explica que el conocimiento vulgar se basa en la experiencia cotidiana mientras que el conocimiento científico utiliza métodos sistemáticos como la observación, formulación de hipótesis y experimentación. También define la ciencia como un conjunto de conocimientos obtenidos de manera metódica y verificables que se refieren a objetos de una misma naturaleza.
Filosofía de la ciencia y conocimiento científicoAriany Linares
Este documento proporciona una introducción a la filosofía de la ciencia y el conocimiento científico. Explica que la filosofía de la ciencia estudia el conocimiento científico y la acción científica, mientras que la ciencia es un conjunto ordenado de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de la observación y experimentación. También discute los diferentes enfoques epistemológicos como el empirismo inductivo, el racionalismo deductivo y el constructivismo realista y idealista.
Este documento presenta una introducción al conocimiento científico y sus características. Explica que el conocimiento puede ser tanto individual como colectivo, y que existe conocimiento cotidiano frente al conocimiento científico. Además, describe las características del conocimiento como un proceso, un problema y una función, y establece la diferencia entre conocimiento popular, científico y de divulgación. Finalmente, analiza los componentes y tipos de ciencia.
Este documento presenta resúmenes de tres capítulos sobre metodología de investigación educativa. El capítulo I describe el objeto de estudio de la investigación. El capítulo II contrasta los enfoques metodológicos cuantitativo y cualitativo. El capítulo III explica el enfoque metodológico de la investigación cuantitativa, incluyendo la construcción del problema de investigación, variables, hipótesis, diseños experimentales y validez.
Este documento presenta definiciones clave para la investigación como método, concepto, definición, problema, hipótesis, abstracción, reflexión, postulado, explicación y ley. Explica que el método es el camino para alcanzar un objetivo a través de operaciones planificadas. Define concepto como elementos básicos del lenguaje y definición como una proposición que expone las características de algo de manera clara y precisa. Finalmente, presenta una hipótesis como una proposición tentativa sobre relaciones entre variables.
Este documento proporciona una introducción a los métodos de investigación en educación. Define las características del conocimiento científico, incluyendo objetividad, racionalidad, sistematicidad, origen empírico, falibilidad, metodicidad y comunicabilidad. Luego discute los enfoques de la investigación educativa, incluyendo las perspectivas empírico-analítica, interpretativa y pragmática. Finalmente, destaca las características de la investigación educativa, como la complejidad de los fenómenos educativos y el cará
El documento resume conceptos clave como ciencia, tecnología, técnica e investigación. Explica que la ciencia surge de la observación y experimentación para obtener conocimiento de forma sistemática. Clasifica las ciencias y describe la tecnología como el conjunto de conocimientos que permiten crear bienes y servicios. También define la técnica, investigación científica e investigación tecnológica, y explica el proceso investigativo y desarrollo sostenible. Por último, resume el origen de Internet, sus versiones antiguas y una tabla cronoló
Este documento presenta el programa de formación complementaria del primer semestre del núcleo de ciencia y educación de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la Candelaria. El programa aborda conceptos como la epistemología, la pedagogía y el currículo a través de tres capítulos y cinco unidades temáticas. El programa contiene objetivos, indicadores de evaluación, instrucciones para los estudiantes y metodología de enseñanza basada en créditos académicos que involucra trabajo presencial y no presencial
Epistemología e historia de la pedagogía y las prácticas pedagógicashaguar
Este documento presenta una compilación de lecturas sobre epistemología e historia de la pedagogía y las prácticas pedagógicas. Incluye lecturas básicas y complementarias sobre diferentes temas como el saber y la ciencia, la nueva física, tipos de pensamiento, y la dimensión histórico-epistemológica de la pedagogía. Cada lectura incluye objetivos, preguntas exploratorias y el contenido de la lectura. El compilador es el Mag. Luis Alfredo Guerrero Torres y fue publicado
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología de la pedagogía y la didáctica. Define la pedagogía como la ciencia que estudia la educación y cómo orienta las acciones educativas. Define la didáctica como la rama de la pedagogía que busca mejorar la enseñanza a través de métodos y técnicas efectivas. El objetivo general es incorporar a los sujetos en la sociedad para promover su desarrollo a través de la educación.
El documento trata sobre la epistemología de la educación. Explica que la epistemología de la educación estudia críticamente la educación en todos sus aspectos con el fin de perfeccionarla. Analiza el conocimiento educativo, las teorías pedagógicas y las ciencias de la educación, evaluando su autonomía, aportes y fundamentos científicos. Tiene como objetivo profundizar los avances educativos y superar sus limitaciones, buscando constantemente el conocimiento válido.
Este documento presenta una introducción a la epistemología como disciplina. Aborda brevemente algunas orientaciones epistemológicas actuales como Bachelard, Popper y Kuhn. También menciona enfoques como la heurística, hermenéutica, abducción, autopoíesis y el pensamiento complejo como opciones para estudiar el proceso de producción de conocimiento. Finalmente, incluye un resumen de los temas que serán abordados en las siguientes secciones sobre los discursos de la educación y la pedagogía.
Las desventuras del amor. pedagogia y epistemologia.pipelo31
El documento analiza la novela epistolar "Julia o la Nueva Eloísa" de Rousseau, la cual explora la relación entre el amor y la pedagogía a través de la correspondencia entre una joven noble, Julia, y su preceptor, Saint-Preux. La obra plantea reflexiones sobre si amar es igualarse al otro, quién controla al otro en una relación amorosa, y cuestiona si todo método de enseñanza implica un ejercicio de poder sobre el estudiante.
Este documento presenta un resumen de tres secciones sobre la historia y epistemología de la pedagogía. La primera sección explora conceptos clave como educación, pedagogía, aprendizaje y enseñanza. La segunda sección examina el desarrollo histórico de los paradigmas educativos desde Sócrates hasta las escuelas pedagógicas modernas. La tercera sección analiza el conocimiento científico de la educación y la pedagogía, incluida su articulación con las ciencias de la educación y diferentes concepc
El documento trata sobre la epistemología, pedagogía y didáctica. Explica que la epistemología de la pedagogía estudia la complejidad interna de la pedagogía. La epistemología de la didáctica busca resolver problemas comunes a todas las enseñanzas. La pedagogía es el conjunto de saberes orientados a la educación. La didáctica estudia y elabora teorías sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ambas se ocupan de la educación entendida como un proceso de desarrol
La pedagogía ha evolucionado de una práctica social espontánea a una disciplina teórica compleja. Existen debates sobre si la pedagogía es una ciencia o tecnología debido a que integra conceptos teóricos y prácticas. El documento analiza la evolución epistemológica de la pedagogía desde distintas perspectivas filosóficas y disciplinarias a lo largo de la historia para comprender su naturaleza como campo de conocimiento.
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales tradiciones pedagógicas occidentales. Resume las posiciones epistémicas, concepciones del conocimiento y aprendizaje, y funciones del docente y alumno en cada tradición. Las tradiciones discutidas incluyen la antigua Grecia, Roma, el cristianismo medieval, el Renacimiento, el positivismo, el estructuralismo, el conductismo, el cognitivismo, el enfoque histórico-social desarrollista y el constructivismo.
La pedagogía tradicional se desarrolló entre los siglos XVII y XVIII y se caracterizaba por el magistercentrismo, el enciclopedismo y la pasividad de los estudiantes. La pedagogía moderna surgió en los siglos XIX y XX e introdujo enfoques más activos y centrados en el estudiante como los métodos de Montessori, Dewey y Freinet.
El documento presenta diferentes perspectivas sobre el concepto de pedagogía. Se define la pedagogía como arte, técnica, ciencia y filosofía. También analiza la estructura de la pedagogía y sus componentes descriptiva, normativa y tecnológica. Finalmente, discute las influencias de filósofos como Locke y Herbart en el desarrollo de la pedagogía como ciencia.
El documento resume la evolución histórica de la pedagogía desde las comunidades primitivas hasta la Edad Media. Los griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles sentaron las bases de la pedagogía occidental al enseñar disciplinas como la música, poesía, literatura, gimnasia y filosofía. En la Edad Media, la iglesia cristiana estableció escuelas y monasterios donde se enseñaba la lectura y escritura. Finalmente, surgieron las primeras universidades donde se ofrecían grados en
La pedagogía estudia la educación como fenómeno sociocultural y humano. Su objetivo es comprender el proceso de formación a través del cual las personas pasan de tener una conciencia de sí mismas a reconocer su lugar en el mundo y su capacidad de transformarlo. Existen diferentes enfoques pedagógicos como la pedagogía tradicional, conductista, humanista y constructivista, cada uno con distintas concepciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento discute la problemática epistemológica de la pedagogía como ciencia. Explora si es necesario demostrar que la pedagogía es una ciencia desde el punto de vista epistemológico. También analiza diferentes definiciones de pedagogía y ciencia, y discute si la pedagogía puede considerarse una ciencia teniendo en cuenta estas definiciones. El documento concluye que aunque no hay consenso, es posible argumentar que la pedagogía puede considerarse una ciencia dada su naturaleza sistemática y su objetivo de comprender
Este documento presenta un cuadro comparativo de varias teorías del aprendizaje, incluyendo conectivismo, la teoría cuántica de la confianza, la teoría general de sistemas, la teoría de la pedagogía conceptual, el aprendizaje activo, la teoría del aprendizaje invisible y el modelo operativo. Explica cómo ocurre el aprendizaje según cada teoría y qué tipos de aprendizaje se explican mejor con cada enfoque teórico.
Del conocimiento, de la investigación y delJairo Vargas
Este documento discute la naturaleza de la investigación. Define la investigación como la recopilación sistemática de información para describir y comprender un tema. Explica que la investigación genera nuevos conocimientos bien sustentados que pueden aplicarse en estrategias profesionales. También explora los diferentes enfoques teóricos sobre el conocimiento y el método científico para generar conocimiento.
El documento trata sobre la epistemología. Explica que la epistemología estudia la naturaleza del conocimiento humano, sus tipos y la relación entre el que conoce y lo conocido. También describe los paradigmas positivista, interpretativo y sociocrítico, y sus diferencias en términos de la posición del investigador, la relación entre teoría y práctica, los métodos utilizados y los objetivos perseguidos.
El documento presenta información sobre diferentes temas como ciencia, tecnología, técnica y desarrollo sostenible. Incluye definiciones de estos conceptos, sus características y clasificaciones. También describe la investigación científica, resumiendo sus objetivos, clasificaciones y tipos. Finalmente, ofrece breves resúmenes sobre la historia y evolución de la tecnología celular desde sus orígenes hasta el presente.
Este documento describe conceptos fundamentales relacionados con el diseño como la ciencia, la teoría, la metodología y la técnica. Explica que la ciencia es la explicación racional del universo resultado de la investigación científica, mientras que la teoría es el conjunto de conocimientos especulativos. También define la metodología como la parte de una ciencia que estudia los métodos empleados.
El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia. Explica que la ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y susceptibles de ser articulados unos con otros. Surge de la observación, la hipótesis, el razonamiento y la experimentación. Cuando pasa a ser una base de enseñanza, se considera un saber válidamente justificado por la comunidad científica correspondiente.
Este documento trata sobre la enseñanza de la ciencia a niños. Describe algunos principios clave como la intencionalidad educativa, la libertad de participación y la integración social. Explica las diferentes etapas del pensamiento científico en los niños y niñas. También ofrece consejos para enseñar ciencia a niños preescolares como aprovechar experiencias con el ambiente natural y propiciar su curiosidad innata. Finalmente, recomienda materiales didácticos para actividades de ciencias en la educación inicial.
Metodología de la investigación repaso i_uRosisavel
Este documento describe los diferentes tipos de conocimiento, la investigación científica y el papel de la universidad en la generación de conocimiento. Explica que existen tres tipos de conocimiento: el conocimiento cotidiano o espontáneo, el conocimiento científico y el razonamiento especulativo. Además, detalla cómo la universidad es un centro clave para la investigación científica y la generación de tesis, las cuales demuestran las capacidades adquiridas a lo largo de la formación universitaria.
Este documento describe las características de la investigación educativa. La investigación educativa tiene como objetivos conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación, adquirir conocimiento y dominio de la terminología básica de la investigación, y conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación.
Como se imbrican pedagogia e investigacion para unaANYYAKY
Este documento presenta información sobre una especialización en pedagogía de los derechos humanos. Incluye secciones sobre investigación, terminología, el rol del profesor, aprendizaje significativo, procesos cognitivos, metodologías de investigación, conceptos como localización, pensamiento global y acción local, y globalización. El objetivo parece ser capacitar a los estudiantes sobre cómo enseñar y vivir los derechos humanos.
La investigación es un proceso reflexivo y crítico para interpretar fenómenos de la realidad. La observación es un método básico que permite detectar y asimilar información de un objeto de estudio. Existen diferentes tipos de estudios como cualitativos, cuantitativos y experimentales. Una investigación requiere definir la población y muestra, y seguir un método científico con verificación empírica y generalizaciones.
Fundamentos cientificos, filosoficos y tecnicos de la pedagogíaTatiana Jacome
- La pedagogía es la ciencia y el arte de la educación. Se analizan diferentes conceptos y significados, leyes y otros aspectos fundamentales de la pedagogía.
- Se describen características como su objeto de estudio (la educación), su lenguaje científico, y sus funciones.
- También se mencionan temas como las leyes de la pedagogía, la teoría, y la importancia de la vivencia y el efecto en el aprendizaje.
El documento describe la investigación educativa. Se define como un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios que describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa. Surge a finales del siglo XIX cuando la pedagogía adopta la metodología científica. Existen tres paradigmas principales: positivista, interpretativo y sociocrítico.
Este documento describe los diferentes paradigmas de investigación, incluyendo los enfoques cuantitativo, cualitativo y sociocrítico. Explica que la investigación educativa estudia el hecho educativo de manera compleja para generar teorías que transformen la práctica. También define los conceptos de paradigma, sujeto conocedor y las etapas de la investigación educativa. Finalmente, compara los enfoques cuantitativo y cualitativo y discute la necesidad de complementar ambos métodos.
Este documento presenta una tabla que compara diferentes tipos de investigación según tres paradigmas: empírico, constructivista y sociocrítico. Describe brevemente las metodologías empíricas, constructivistas y sociocríticas, así como los objetivos, tipos de investigación e instrumentos de recolección de datos propios de cada paradigma.
Este documento presenta información sobre el paradigma socio crítico y la investigación-acción. Explica que la investigación-acción busca la transformación social a través de la reflexión y acción colectiva. También describe los componentes, momentos y modelos de la investigación-acción, así como ejemplos de su aplicación.
Este documento presenta un taller sobre el diálogo posible entre el método científico y el método didáctico en la práctica pedagógica de los docentes. Se propone analizar críticamente las posibles relaciones entre ambos métodos, con el objetivo de fortalecer la experticia didáctica y temática de los maestros. El taller incluye actividades como presentaciones, discusión de conceptos clave y un esquema sobre el proceso de investigación social.
Este documento discute varios conceptos clave en epistemología y didáctica de las matemáticas. Explica que la epistemología estudia el conocimiento y su adquisición, mientras que la didáctica se enfoca en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También explora las diferencias entre didáctica, metodología y educación matemática, y analiza varias teorías importantes en didáctica de las matemáticas como la modelización, razonamiento matemático y transposición didáctica. El
El documento presenta una breve descripción de algunos conceptos clave de la ciencia como la observación, experimentación, hipótesis, veracidad, objetividad, falibilidad, racionalidad, generalidad y sistematicidad. También menciona la clasificación de las ciencias, el método científico, la relación entre ciencia y tecnología, y la historia y filosofía de la ciencia.
Este documento contiene las respuestas de dos estudiantes a un cuestionario sobre conocimiento. En la primera respuesta, explican que el conocimiento como proceso implica la aplicación del método científico para generar conocimiento mediante la formulación de hipótesis, experimentación y conclusiones. En la segunda respuesta, describen al doxa como conocimiento vulgar basado en la opinión y experiencia. En la tercera respuesta, caracterizan al conocimiento vulgar como empírico, superficial, subjetivo, acrítico, sensitivo y no sistemático. En la cuarta
Similar a Conceptos PedagogíA Y Epistemologia. (20)
1. AUTOR TEORÍA Y PAÍS DE ORIGEN APORTE EPISTEMOLÓGICO ¿QUÉ APLICACIONES ¿CUAL ES SU OPINIÓN
CONCRETAS TIENE PARA FRENTE A ESTOS APORTES
LA EDUCACIÓN? PARA LA EDUCACIÓN?
FRANCIS BACON. Origen: Inglaterra Le da a la ciencia un gran El método científico se El método científico al ser
¿Cuál es su teoría del método Teoría: Se basa en la lógica aporte ya que para llegar a un puede aplicar a otras progresivo y correctivo,
experimental vs. Método experimental. El conocimiento se debe utilizar disciplinas que han válido de
aporta la oportunidad de
científico? conocimiento tiene origen en técnicas de aplicación para él para alcanzar sus logros
elaborar nuevas teorías y
la experiencia (observado). demostrar y comprobar el (ciencias sociales).
de avanzar en los campos
experimento. Incorporando a la estructura
de investigación de las
mental de la persona el diferentes ciencias de la
argumento, la critica y laeducación, para alcanzar
curiosidad por el
un conocimiento más
conocimiento. seguro y confiable.
TOMAS KUHN. Origen: Estadounidense. Frente a los cambios reales Crear proyectos que Para poder declarar una
¿Cuál es su teoría de Paradigmas: Son un marco o del conocimiento, los permitan adquirir hábitos y
teoría como paradigma es
paradigmas? perspectiva bajo el cual se paradigmas cambian, han actitudes de un científiconecesario ante todo un
analizan los problemas y se permitido frente a las como son: la perseverancia,
consenso científico que
trata de resolverlos. transformaciones del mundo esfuerzo, estudio, curiosidad,
tiene de trasfondo un
dan respuesta a las nuevas tolerancia y trabajo en trabajo interdisciplinar y
necesidades. equipo. un proceso de
investigación ardua.
JURGEN HABERMAS. Origen: Alemán Aporta desde la Identificar los problemas Es necesario que
Explique en que consiste la Acción comunicativa: La comunicación a discutir y personales de la persona, trabajemos por lograr una
acción comunicativa. define como una interacción argumentar sus ayudándolos a comunicar sus educación, entendida
mediada por los símbolos”. conocimientos y saberes. dificultades de aprendizaje como acción
Dicha acción tiene como para que con seguridad comunicativa, que
núcleo fundamental las puedan socializarse. favorezca el diálogo y la
normas o reglas obligatorias autonomía de las
de acción que definen personas, e ir sacando de
formas recíprocas de nuestras aulas, las
conducta en tendidas acciones instrumentales o
intersubjetivamente. estratégicas, donde la
relación es de objetos y se
desconoce la singularidad
de la persona.
2. Origen: Francés Permite elaborar un • Los alumnos tengan Es necesario considerar si
EDGAR MORIN. 7 saberes: pensamiento que haga la capacidad para al referirnos a los
¿Cuáles son los 7 saberes? 1. Las cegueras del complementar el desarrollo asumir y corregir los contenidos enseñados en
conocimiento : el error del sujeto de una manera errores e ilusiones la actualidad no estaremos
y la ilusión integral. del conocimiento, hablando en muchos casos
2. Los principios de un enseñando a convivir de saberes innecesarios…y
conocimiento con sus ideas. si estamos dispuestos
pertinente • La capacidad de (como futuros docentes) a
3. Enseñar la condición plantear y resolver asumir el reto de enseñar
humana. problemas, para lo auténticamente
4. Enseñar la identidad sentirnos ciudadanos humano, lo incierto,
terrenal. de la tierra. muchas veces
5. Enfrentar la contracorriente.
incertidumbre.
6. Enseñar la
comprensión.
7. La ética del género
humano.
BASIL BERNSTEIN. Origen: Británico. Al conocimiento le permite Una educación de calidad El estado colombiano y la
¿Cuál es su paradigma Paradigma fundamental: Son abrirse a otras realidades, no para todos no solo para los sociedad, responsables de
fundamental? los códigos de la quedarse solo en el de mejores condiciones garantizar el derecho a la
comunicación y la escuela. laboratorio sino estudiar el sociales sino para los educación en nuestro país,
Son objeto de estudio en el contexto real del problema a excluidos por la sociedad. ha ido generando nuevos
aula. Busca una teoría capaz resolver. cupos escolares para niños
de comprender la relación de y jóvenes que antes
lo micro (el aula) y lo macro estaban excluidos del
(la sociedad). sistema. Falta revisar si
cantidad y calidad
educativa van de la mano.
KARL POPPER. Origen: Austriaco. Propone un método Acerca a las comunidades El aporte que la teoría de
¿Cuáles son los mundos que Los 3 mundos: alternativo al inductivismo: la educativas a un análisis de Popper hace a la
plantea? 1. Lógica sin ninguna interpretación deductivista, de los conocimientos educación puede
prueba científica. denominada falsación, científicos que encontramos enfocarse sobre todo a la
2. Llegamos a utilizar la método que sirve no sólo en la cultura y en el arte enseñanza para el
3. razón psicológica, como criterio de donde la humanidad se pensamiento crítico, que
entendiendo de demarcación, sino también vuelve ciencia. ayude a generar claridad
diferente manera las como mecanismo para poner en el conocimiento y el
cosas. a prueba teorías buscándoles desarrollo de la creatividad
3. llegamos a utilizar la falsadores potenciales y que capaciten en
razón cultural la cual facilitar, en últimas, el invención, expresión y
tenemos todos pero crecimiento de la ciencia. comunicación.
con una verdad
científica.
JUAN AMÓS COMENIO. Origen: República Checa. Identificar desde los La concepción de un Hablar de calidad en lo
su teoría de la carta magna Sistematiza los procesos conocimientos cognitivos los educación popular de gran
educativo debe llevarnos
educativos. problemas que se presentan cubrimiento y a la que necesariamente a una
Se preocupa de las etapas del en el aprendizaje para que tengan todos acceso,
reflexión sobre la
desarrollo educativo. como profesionales se pueda igualdad de géneros, el papel
educación personalizada
Separa por edades la ayudar en la orientación del fundamental de la mujer en
como experiencia
educación con el de colocar saber. la sociedad. La no exclusión
integradora, así como a ir
los conocimientos en espiral. en los colegios. estableciendo criterios a
cerca del papel que
queremos desempeñar en
la vida de nuestros
alumnos como futuros
docentes.
Paideia: Era, para los antiguos griegos, la base de educación que dotaba a los varones de un carácter verdaderamente humano. Como tal, no
incluía habilidades manuales o erudición en temas específicos, que eran considerados mecánicos e indignos de un ciudadano. La Paideia se
centraba en los elementos de la formación que harían del individuo una persona apta para ejercer sus deberes cívicos.