La psicología genética de Jean Piaget se basa en el constructivismo y el interaccionismo. Sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, y no es innato ni meramente empírico. El desarrollo cognitivo ocurre en estadios que van desde las operaciones sensoriomotoras hasta las operaciones formales, donde se alcanza la capacidad de razonamiento hipotético y abstracto. Piaget propuso esta teoría del desarrollo cognitivo como una alternativa epistem

1. Psicología genética (Jean Piaget y la "Escuela de Ginebra)
¿Cuál es la base epistemológicadelapsicologíagenética?
La psicologíagenéticanosurgióni debe sudesarrollohistóricoalaproblemáticapedagógica,
puestoque suobjetivofue el de unprogramarelativoadescubrirlascondicionesde constitucióny
validacióndel conocimientoyenparticular,del conocimientocientífico.
Dado que el origen de laPsicologíaGenéticacomodisciplinaestaríaligadaa laproblemática
epistemológica,se entiende:
 Que existan distanciaentre ellaylapsicologíadel niñonotiene pretensionesde
profundizarmuchosaspectosdel conocimientoinfantil.
 La problemáticade aprendizajeaparece enunprincipioenrelaciónaproblemas
epistemológicos,loque impide reducirlaproblemáticadel aprendizaje a la psicología
genética.
Teoría del conocimientodesdela perspectiva de Jean Piaget
Constructivismo:El constructivismose opone al innatismoytambiénal empirismo.Tantoel
objetode conocimientocomoel sujetomismose construyenenel marcode larelación
epistémica.
Interaccionismo:Movimientodialécticoentre sujetoyobjetoque generalaconstruccióndel
conocimiento.
Realismocrítico: El objetoexiste comotal,locual esevidenteporel consensointersubjetivo,lo
cual nosignificaque conozcamosel mundotal cual es,porque losobjetosobservadoscobran
dignificadodentrodelsujetocuandoéste es as

2. imiladodentrode sus
esquemas.
Nocionesfundamentalesparalaexplicacióndel desarrollocognitivo
Para le teoría de Piaget,el sujetoyla realidadsoninseparables,porqueel puntode partidaesla
interacciónentre ambos: laacción transformadora del sujetosobre el mundo.
Digamospuesque el mismotipode intercambiosadaptativosque se producenentre los
organismosyel medioenel nivel biológico,se produciríandel mismomodoenel procesode
conocimientode losobjetos,estavez,anivel psicológico.
El objetoconocidoesasí,el recorte de la realidad que efectúael sujetoatravésde sus esquemas
asimiladores.
Aunque laherenciaconstituyelabase sobre laque se inicialaconstruccióncognitiva,Piaget
sostiene que laspersonasnonacenprovistasde nocionesycategoríasinnatas,sinoque éstasse
van elaborandodurante el transcursodel desarrollo.
El esquema: unidadbásicade organizacióndelaacción
El esquemade una acción esel conjuntoestructuradode lascaracterísticas generalizadas de dicha
acción,es decir,aquellascaracterísticasque permitenaplicarorepetirlaacción.
Piagetseñalaque a lo largodel desarrollolapersonairáconstruyendo,enunprocesode
interacciónconlosobjetos,determinadasestructurasototalidadesorganizadasenesquemasde
acción que obedecenaciertas"reglas"o"leyes".Lassucesivasestructurasque se van
construyendo,suponenformasde relaciónycomprensiónde larealidadcadavezmáspotentesy
estadosde equilibrioenlosintercambiosconel mundo.

3. Sobre losaportes de JeanPiaget a la teoríadel Conocimiento
JeanPiagetpodría ser tenidomáspor epistemólogoyfilósofode lacienciaque porpsicólogoo
pedagogoyaque introdujorevolucionariasconcepcionesrespectoalateoría del conocimiento.
¿Por qué estonoes así? Probablemente porquePiagetdionumerososmotivoscomoparaque los
filósofosnoloconsideraranunode suspares,tuvopues,el atrevimientode proponerel
desprendimientode laepistemologíadel dominode lafilosofíaespeculativa,aplicando paraésta
losmismosparámetrosexigidosparalasdisciplinascientíficasde lascuálesél mismoprovenía(era
biólogode formación).
"...hoy se cree que se puede llegaraserfilósofoenfacultadesuniversitariasdesprovistasde
laboratorioyde enseñanzade lasmatemáticas(...) hoyse toleraque escribalibrosde filosofía
quiennoha contribuidoporsí mismoal progresode la cienciaaunque sólofueraatravésde los
modestosdescubrimientosque puede demandarunatesisde doctorado,encualquierade las
disciplinascientíficas"(Piaget,1949)
Piagetllegarámás lejosaúnydirá que el hombre "que piensa"estarásiempre buscandouna
síntesisrazonadaentre suscreencias,losvaloresque sostieneyaquelloque conoce.Estasuerte
de síntesis(sagesse)lallamará"unafe razonada,perono de conocimiento"yparaél constituye lo
que ha sidoel objetode estudiode lafilosofía.
Para Piaget,la cienciaerapuesla formamás avanzadade conocimiento,porlotantoera absurdo
"especular"respectoaéste sinhabertenidouncontactodirectoconél.Esta observación,
aparentementecontradictorialollevaríaadecir:"yo he demostradoempíricamente que
el empirismoesinsostenible".Enefecto,el empirismososteníaque lafuente de todo
conocimientoestáenlosdatosaportadosporla experienciainmediata(sensaciones),peroesto,
no era verificadoatravésde laexperiencia.Enfunciónde esto,Piagetdesarrollaráuna
epistemologíabasadaenlapsicologíay enla historiade laciencia.
La epistemologíapiagetianaespuesunaalternativafrente al apriorismoyel empirismo:el
conocimientonoesinnatoni tampocoproductode algunasuerte de intuiciones...perotampoco
esla resultante de abstraccionesygeneralizacionesprovenientesde experienciassensoriales.El
conocimientose construye...porlotanto,noes un"estado"sinoun"proceso"encontinuo
movimiento.
¿Qué tiene que verlaformaen que el niñova formadosuidearespectoal mundoque lorodea
(espacio-tiempo,número,causalidad...) conlas complejasconceptualizacionesde lasteorías
científicas?El desarrollode losprocesoscognitivos,desde el deambuladorhastael eminente
científico,respondeaprocesossimilaresatravésde loscualesse construye el conocimiento,
independientementede ladisparidadde contenidos.
Estadíosde desarrollo

4. La teoría genética sostieneque los estadiosson comunesa todoslosindividuosdela especie y se
adquieren siempreen el mismo orden,esto signfica queno pueden saltearseetapas.
1. Primerestadio: SENSORIOMOTOR
El estadiosensorio-motorabarcaaproximadamente losdosprimerosañosde vida.Enestaetapa,
el niñopasa de la indiferenciaciónentreel mundoexternoylapropiaacciónperceptivaymotoraa
la construcciónde ununiversoestable de objetospermanentes,cuyomovimientoyorganización
estánregidosporlas leyesdel grupode desplazamiento.
Nocionesadquiridasdurante el primer estadio:
 Espacio
 Tiempo
 Causalidad
De estaforma,el sujetopodrádesarrollarunamplioconjuntode actividadesinteligentesenel
campo de la acciónpráctica.
Al final de estadio,aparecerálaFunciónsimbólicaque esla capacidadpara actuar sobre los
objetosnosólofísicamente sinotambiénatravésde mecanismosmentalesmediante lautilización
de mecanismosde acción representativosointeriorizados.
2. Segundoestadio:OPERATIVIDAD CONCRETA
Durante este períodoque ocupaaproximadamente desde losdosañosde vidahastalosdiez,once
años,el sujetolograráempleartodaunaserie de operacionesasaber:
 Clasificación
 Seriación
 Conservacióndel número
 Mantenimientodelordenespacial
 Mantenimientodelordentemporal
 Avanzaránotablementeenlacomprensiónde fenómenosexternosylacausalidad
3. Tercer estadio:OPERACIONES FORMALES
Esta etapase iniciaalrededorde losdiezuonce años y se completaaproximadamenteentre los
quince ydieciséis.
El potencial cognitivose amplíanosolorespectoa accionesinteriorizadassinoque tambiéna
enunciadospuramenteformalese hipotéticos.Estosignificaque el razonamiento nose produce
ya únicamente sobre loconcretosinotambiénsobre loposible(hipotético).Se abrenpasoasí para
lasestructurasde lalógicay las matemáticas,ylaselaboracionespropiasdel conocimiento
científico.

5. La propiedadaparentemente más visibledel pensamientoformal es,posiblemente,sucarácter
proposicional,estoes,sureferenciaaelementosverbalesyyano a objetosde mododirecto.
Al sustituirse losobjetosporenunciadosverbales,lalógicade clasesyrelacionesque caracteriza al
pensamientoconcreto,se superponealalógicade proposicionesque suponeunnúmeromuy
superiorde posibilidadesoperatorias.
Bibliografía:
PiagetJean(1979) Piaget’ sTeory(traducciónMartine Serigos)
García Rolando(1996), JeanPiagetepistemólogo yfilósofode laciencia",EnBoletínde la
Academiade InvestigaciónCientífica,México.
GracielaPaulaCaldeiro