Este documento presenta el plan de una clase en segundo grado sobre la lectura del cuento "Pototo, tres veces monstruo". La docente reproducirá el cuento a través de una grabación de audio con efectos sonoros. Luego de escucharla, realizará preguntas sobre el cuento y pedirá a los estudiantes que dibujen a Pototo. Sus dibujos se compilarán en una carpeta titulada "Mi monstruo Pototo". El objetivo es que los estudiantes exploren la lectura del cuento desde la oralidad y el lenguaje son
Este documento presenta un plan de lección para estudiantes de tercer grado sobre el cuento "Pototo, tres veces monstruo". La lección utiliza un video que cuenta el cuento acompañado de lenguaje visual. Luego de la proyección, los estudiantes discuten el cuento y realizan una actividad creativa. El objetivo es que los estudiantes exploren el cuento desde la oralidad y el lenguaje visual.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre adjetivos para un quinto grado. La unidad se desarrollará a lo largo de varias clases donde se utilizará el cuento "Sapo verde" para introducir el tema de los adjetivos. Los objetivos son identificar y distinguir diferentes formas de adjetivos, entender y utilizar adjetivos para descripciones y conocer su definición y clasificación.
Este documento presenta 50 actividades para promover la lectura y la escritura que se pueden utilizar para el Día del Libro. Algunas de las actividades propuestas incluyen organizar un museo temático sobre libros, crear un puesto de libros para leer en el patio, realizar un intercambio de libros usados, organizar talleres de lectura en familia, invitar a autores a visitar la escuela y más. El objetivo es ofrecer diversas opciones prácticas para celebrar los libros y fomentar el amor por la
Microclase sobre el 24 de Marzo para 1° GradoSofi Destefani
La microclase tiene como objetivo que los estudiantes de primer grado reconozcan y respeten lo sucedido el 24 de marzo de 1976 tomando como referencia símbolos y frases como "Nunca más" y "Abuelas de Plaza de Mayo". La docente utilizará el cuento "Un elefante ocupa mucho espacio" de Elsa Bornemann y mostrará imágenes para generar discusión sobre la memoria, verdad y justicia en relación con el golpe de estado de 1976.
Este documento presenta una propuesta metodológica para trabajar el cuento "El origen de los armadillos" de Rudyard Kipling con estudiantes de 5° grado. Se ofrece contexto sobre el autor y la ubicación geográfica del cuento. La metodología sugiere dividir a los estudiantes en grupos de personajes para completar sus diálogos y presentar el cuento. También propone usar mapas, imágenes e información adicional para comprender mejor la obra literaria.
1) La sesión de aprendizaje se llevó a cabo en el primer grado de la Institución Educativa N° 40315 en Arequipa, Perú en noviembre de 2008.
2) Los estudiantes participaron en actividades para generar expectativas como armar rompecabezas y hacer una alfombra de periódicos, y luego crearon cuentos oralmente en grupos usando imágenes.
3) Al final, la maestra leyó un cuento llamado "El espantapájaros que vive en el ciel
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar los cuentos de Charles Perrault en clases de francés de 4o de ESO. La propuesta incluye varias actividades como leer cuentos, analizar sus elementos, crear resúmenes y presentaciones, y elaborar un cuento propio. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas y conocer la literatura francesa a través de trabajar con los populares cuentos de hadas de Perrault. La propuesta ofrece fichas con preguntas y tareas para
Este documento presenta un plan de lección para estudiantes de tercer grado sobre el cuento "Pototo, tres veces monstruo". La lección utiliza un video que cuenta el cuento acompañado de lenguaje visual. Luego de la proyección, los estudiantes discuten el cuento y realizan una actividad creativa. El objetivo es que los estudiantes exploren el cuento desde la oralidad y el lenguaje visual.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre adjetivos para un quinto grado. La unidad se desarrollará a lo largo de varias clases donde se utilizará el cuento "Sapo verde" para introducir el tema de los adjetivos. Los objetivos son identificar y distinguir diferentes formas de adjetivos, entender y utilizar adjetivos para descripciones y conocer su definición y clasificación.
Este documento presenta 50 actividades para promover la lectura y la escritura que se pueden utilizar para el Día del Libro. Algunas de las actividades propuestas incluyen organizar un museo temático sobre libros, crear un puesto de libros para leer en el patio, realizar un intercambio de libros usados, organizar talleres de lectura en familia, invitar a autores a visitar la escuela y más. El objetivo es ofrecer diversas opciones prácticas para celebrar los libros y fomentar el amor por la
Microclase sobre el 24 de Marzo para 1° GradoSofi Destefani
La microclase tiene como objetivo que los estudiantes de primer grado reconozcan y respeten lo sucedido el 24 de marzo de 1976 tomando como referencia símbolos y frases como "Nunca más" y "Abuelas de Plaza de Mayo". La docente utilizará el cuento "Un elefante ocupa mucho espacio" de Elsa Bornemann y mostrará imágenes para generar discusión sobre la memoria, verdad y justicia en relación con el golpe de estado de 1976.
Este documento presenta una propuesta metodológica para trabajar el cuento "El origen de los armadillos" de Rudyard Kipling con estudiantes de 5° grado. Se ofrece contexto sobre el autor y la ubicación geográfica del cuento. La metodología sugiere dividir a los estudiantes en grupos de personajes para completar sus diálogos y presentar el cuento. También propone usar mapas, imágenes e información adicional para comprender mejor la obra literaria.
1) La sesión de aprendizaje se llevó a cabo en el primer grado de la Institución Educativa N° 40315 en Arequipa, Perú en noviembre de 2008.
2) Los estudiantes participaron en actividades para generar expectativas como armar rompecabezas y hacer una alfombra de periódicos, y luego crearon cuentos oralmente en grupos usando imágenes.
3) Al final, la maestra leyó un cuento llamado "El espantapájaros que vive en el ciel
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar los cuentos de Charles Perrault en clases de francés de 4o de ESO. La propuesta incluye varias actividades como leer cuentos, analizar sus elementos, crear resúmenes y presentaciones, y elaborar un cuento propio. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas y conocer la literatura francesa a través de trabajar con los populares cuentos de hadas de Perrault. La propuesta ofrece fichas con preguntas y tareas para
Este documento presenta una actividad escolar sobre el cuento "Las medias de los flamencos" de Horacio Quiroga. La actividad incluye leer el cuento, escuchar una lectura del mismo, completar una ficha sobre las características de los cuentos de la selva, leer una recomendación del cuento y dar su propia opinión. Los estudiantes deben enviar sus respuestas por correo electrónico antes de una fecha determinada.
Este cuento presenta a un hombre que era muy querido en su pueblo porque todas las noches les contaba historias de lo que había visto durante el día. Los trabajadores se reunían a su alrededor para escuchar sus relatos sobre criaturas fantásticas como faunos y silvanos. Aunque el hombre en realidad no había visto nada, inventaba historias para entretener a la gente.
Este documento presenta una serie de preguntas y actividades sobre un cuento llamado "Las aventuras de Supersapo" del libro de lengua castellana de 3er grado. Las preguntas se refieren a los detalles de la historia como el sueño de Supersapo, cómo van vestidos los superhéroes y cómo se vistió él, quién hizo de malo en la charca y por qué buscaba Supersapo a los malos. Otras actividades incluyen separar la palabra "Supersapo" en sílabas, unir letras del abeced
El documento resume las actividades realizadas por los alumnos de 3o de primaria del Colegio Juan de Yepes durante la Semana Cultural celebrada del 20 al 27 de abril. Incluye visitas a la biblioteca, juegos con el personaje Superzorro, un mercadillo de libros solidario, recitales de poesía, consumo de fruta y un reto literario con preguntas colgadas en el blog del colegio. También detalla una excursión al Conservatorio de Ávila donde los alumnos disfrutaron de un espectáculo musical sobre
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para tercer y cuarto año de educación básica. En tercer año, los estudiantes escucharán el cuento "El zapatero y los duendes" y analizarán sus personajes, escenarios y enseñanzas. En cuarto año, los estudiantes leerán la fábula "La lechera" y evaluarán su contenido, personajes e interpretación del mensaje. El plan incluye actividades de comprensión, análisis y aplicación de las lecciones de ambos textos literarios.
Este documento presenta un libro titulado "Mi hijo, mi maestro. Lecciones que aprendí de mi hijo" escrito por Antonio Tomasio. El libro contiene 33 relatos cortos sobre las lecciones que el autor aprendió de su hijo a lo largo de su crecimiento. Cada relato describe una interacción entre el padre y el hijo y una enseñanza que el padre obtuvo. El prólogo elogia al libro por ofrecer consejos prácticos para los padres y por capturar la ternura e inocencia de la
Nepomuceno, el perro de la familia Mus, narra la batalla entre los monstruos y las hadas que tienen lugar en el cuarto de los hermanos Cecilia y Felipe. El conflicto comienza cuando ambos quieren decorar las paredes según sus propios gustos y termina en una guerra de figuritas y graffitis. Con el tiempo, la contienda involucra a amigos de los niños y vecinos del barrio. Finalmente, los hermanos logran reconciliarse y poner fin a la batalla.
La Secretaría de Educación de Chiapas ha estado realizando un estudio sobre el proceso formativo de los niños en la región para mejorar la calidad educativa, enfocándose en aprendizajes básicos como aprender a conocer, hacer, ser y convivir. El propósito es que los alumnos se reconozcan como personas capaces de desempeñarse con autonomía y compromiso ético en cualquier contexto para mejorar sus condiciones de vida. El cuadernillo se envía a los estudiantes para que desarrollen sus habilidades a través de actividades
Este documento contiene las tareas y actividades propuestas en una sesión de formación de profesores sobre lectura y escritura. Incluye instrucciones para indagar preguntas frecuentes de los estudiantes, compartir materiales con colegas y proponer cómo usar ejercicios de preguntas en clases. También presenta cuatro historias cortas escritas por los participantes basadas en un disparador sobre el monstruo del lago Ness.
Este documento presenta un resumen del cuento "Pototo, tres veces monstruo". El cuento narra la historia de Pototo, un monstruo que reúne los peores defectos pero también las mejores virtudes. Se describe una competencia de monstruos donde Pototo no gana ninguna prueba pero es nombrado el monstruo de corazón más grande por su bondad y compasión.
Este documento presenta un resumen del cuento "Pototo, tres veces monstruo". El cuento narra la historia de Pototo, un monstruo que reúne los peores defectos pero también las mejores virtudes. Se describe una competencia de monstruos donde Pototo no gana ninguna prueba pero es nombrado el monstruo de corazón más grande por su bondad y compasión.
Este documento presenta el plan de actividades para la clase de primer grado de la escuela primaria Justo José de Urquiza. El plan se centra en desarrollar la capacidad de los estudiantes para trabajar en colaboración, la oralidad, la lectura y la escritura. Las actividades incluyen escuchar cuentos, completar ejercicios de lectoescritura, modelar con plastilina y armar historias con imágenes recortadas. El plan evalúa la participación de los estudiantes, su compromiso y creatividad.
Este documento contiene una prueba de comunicación para estudiantes de tercer grado de primaria en la región de Puno, Perú. La prueba consta de 15 preguntas sobre 4 textos cortos. Los textos tratan sobre un búho que cuida un bosque, una niña llamada María que quiere aprender, instrucciones para hacer una máscara y una invitación a un festival.
Formato secuencia didáctica la gallinita rojaSaida Lopez
Este documento presenta el plan de una serie de sesiones (9 en total) sobre el cuento "La gallinita roja" dirigidas a estudiantes de transición y primer grado. Cada sesión incluye preguntas guía, ideas claves, competencias, actividades y materiales relacionados con diferentes aspectos de la comprensión y producción del cuento, como personajes, diálogos, secuencia de eventos y escritura de palabras clave. El objetivo general es desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través de la lect
Este documento presenta un cuento infantil titulado "La rana Mariana". El cuento está dirigido a niños de 2-3 años y utiliza imágenes de animales para enseñar vocabulario y colores. El autor describe el cuento como acumulativo, con cada estrofa agregando un animal nuevo, y ofrece sugerencias para actividades relacionadas con el cuento.
Este documento presenta cuatro talleres sobre la tradición oral. El primer taller se enfoca en adivinanzas y trabalenguas. El segundo taller trata sobre poesía infantil. El tercer taller presenta el cuento como género literario. Finalmente, el cuarto taller propone actividades de dramatización basadas en cuentos. Cada taller describe indicadores de logro, actividades y dinámicas con el objetivo de promover la expresión creativa y el disfrute de la literatura en niños de primaria.
Este documento presenta un cuadernillo de verano para estudiantes de 3° básico. El cuadernillo contiene 12 días de actividades relacionadas con la lengua, incluyendo poemas, adivinanzas, fábulas y noticias. Cada día presenta textos seguidos de preguntas o actividades como dibujar o ordenar sucesos. El objetivo es mantener a los estudiantes practicando la lectura y comprensión durante el verano.
Este documento presenta tres lecturas breves para estudiantes de segundo año básico. La primera lectura es un cuento sobre una mona llamada Mona Loquilla que es traviesa y divertida. La segunda lectura es sobre una hormiga que salva a una paloma de ahogarse y luego pica al cazador para que la paloma pueda escapar. La tercera lectura trata sobre cómo los osos hibernan en invierno para conservar energía debido a la escasez de alimentos. Cada lectura incluye preguntas de comprección lectora.
Este documento presenta tres lecturas breves con preguntas de comprensión para estudiantes de segundo año básico. La primera lectura es un cuento sobre una mona llamada Mona Loquilla que es traviesa y divertida. La segunda lectura es sobre una hormiga que salva a una paloma de ahogarse y la paloma luego salva a la hormiga de un cazador. La tercera lectura trata sobre cómo los osos hibernan en invierno para conservar energía debido a la escasez de alimentos.
Este documento proporciona sugerencias para actividades relacionadas con la lectura de cuentos en la educación infantil y primaria. Incluye ideas para antes, durante y después de la lectura como presentar un nuevo cuento, crear un ambiente acogedor para la lectura, y discutir el cuento después. También recomienda usar una "maleta mágica" para guardar cuentos y crear expectación antes de la lectura.
El documento presenta varias actividades y dinámicas relacionadas con la literatura y la oralidad dirigidas a educadoras. La primera actividad consiste en una dinámica llamada "Polvo de hadas" cuyo objetivo es promover la lectura y el trabajo en equipo. Otras actividades incluyen "Historia entre palabras" para fomentar la escritura y la imaginación, y "La Danza de la Vida" para favorecer la expresión corporal. Finalmente, se presentan diferentes géneros de la oralidad como narrativos, líricos y
Este documento presenta una actividad escolar sobre el cuento "Las medias de los flamencos" de Horacio Quiroga. La actividad incluye leer el cuento, escuchar una lectura del mismo, completar una ficha sobre las características de los cuentos de la selva, leer una recomendación del cuento y dar su propia opinión. Los estudiantes deben enviar sus respuestas por correo electrónico antes de una fecha determinada.
Este cuento presenta a un hombre que era muy querido en su pueblo porque todas las noches les contaba historias de lo que había visto durante el día. Los trabajadores se reunían a su alrededor para escuchar sus relatos sobre criaturas fantásticas como faunos y silvanos. Aunque el hombre en realidad no había visto nada, inventaba historias para entretener a la gente.
Este documento presenta una serie de preguntas y actividades sobre un cuento llamado "Las aventuras de Supersapo" del libro de lengua castellana de 3er grado. Las preguntas se refieren a los detalles de la historia como el sueño de Supersapo, cómo van vestidos los superhéroes y cómo se vistió él, quién hizo de malo en la charca y por qué buscaba Supersapo a los malos. Otras actividades incluyen separar la palabra "Supersapo" en sílabas, unir letras del abeced
El documento resume las actividades realizadas por los alumnos de 3o de primaria del Colegio Juan de Yepes durante la Semana Cultural celebrada del 20 al 27 de abril. Incluye visitas a la biblioteca, juegos con el personaje Superzorro, un mercadillo de libros solidario, recitales de poesía, consumo de fruta y un reto literario con preguntas colgadas en el blog del colegio. También detalla una excursión al Conservatorio de Ávila donde los alumnos disfrutaron de un espectáculo musical sobre
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para tercer y cuarto año de educación básica. En tercer año, los estudiantes escucharán el cuento "El zapatero y los duendes" y analizarán sus personajes, escenarios y enseñanzas. En cuarto año, los estudiantes leerán la fábula "La lechera" y evaluarán su contenido, personajes e interpretación del mensaje. El plan incluye actividades de comprensión, análisis y aplicación de las lecciones de ambos textos literarios.
Este documento presenta un libro titulado "Mi hijo, mi maestro. Lecciones que aprendí de mi hijo" escrito por Antonio Tomasio. El libro contiene 33 relatos cortos sobre las lecciones que el autor aprendió de su hijo a lo largo de su crecimiento. Cada relato describe una interacción entre el padre y el hijo y una enseñanza que el padre obtuvo. El prólogo elogia al libro por ofrecer consejos prácticos para los padres y por capturar la ternura e inocencia de la
Nepomuceno, el perro de la familia Mus, narra la batalla entre los monstruos y las hadas que tienen lugar en el cuarto de los hermanos Cecilia y Felipe. El conflicto comienza cuando ambos quieren decorar las paredes según sus propios gustos y termina en una guerra de figuritas y graffitis. Con el tiempo, la contienda involucra a amigos de los niños y vecinos del barrio. Finalmente, los hermanos logran reconciliarse y poner fin a la batalla.
La Secretaría de Educación de Chiapas ha estado realizando un estudio sobre el proceso formativo de los niños en la región para mejorar la calidad educativa, enfocándose en aprendizajes básicos como aprender a conocer, hacer, ser y convivir. El propósito es que los alumnos se reconozcan como personas capaces de desempeñarse con autonomía y compromiso ético en cualquier contexto para mejorar sus condiciones de vida. El cuadernillo se envía a los estudiantes para que desarrollen sus habilidades a través de actividades
Este documento contiene las tareas y actividades propuestas en una sesión de formación de profesores sobre lectura y escritura. Incluye instrucciones para indagar preguntas frecuentes de los estudiantes, compartir materiales con colegas y proponer cómo usar ejercicios de preguntas en clases. También presenta cuatro historias cortas escritas por los participantes basadas en un disparador sobre el monstruo del lago Ness.
Este documento presenta un resumen del cuento "Pototo, tres veces monstruo". El cuento narra la historia de Pototo, un monstruo que reúne los peores defectos pero también las mejores virtudes. Se describe una competencia de monstruos donde Pototo no gana ninguna prueba pero es nombrado el monstruo de corazón más grande por su bondad y compasión.
Este documento presenta un resumen del cuento "Pototo, tres veces monstruo". El cuento narra la historia de Pototo, un monstruo que reúne los peores defectos pero también las mejores virtudes. Se describe una competencia de monstruos donde Pototo no gana ninguna prueba pero es nombrado el monstruo de corazón más grande por su bondad y compasión.
Este documento presenta el plan de actividades para la clase de primer grado de la escuela primaria Justo José de Urquiza. El plan se centra en desarrollar la capacidad de los estudiantes para trabajar en colaboración, la oralidad, la lectura y la escritura. Las actividades incluyen escuchar cuentos, completar ejercicios de lectoescritura, modelar con plastilina y armar historias con imágenes recortadas. El plan evalúa la participación de los estudiantes, su compromiso y creatividad.
Este documento contiene una prueba de comunicación para estudiantes de tercer grado de primaria en la región de Puno, Perú. La prueba consta de 15 preguntas sobre 4 textos cortos. Los textos tratan sobre un búho que cuida un bosque, una niña llamada María que quiere aprender, instrucciones para hacer una máscara y una invitación a un festival.
Formato secuencia didáctica la gallinita rojaSaida Lopez
Este documento presenta el plan de una serie de sesiones (9 en total) sobre el cuento "La gallinita roja" dirigidas a estudiantes de transición y primer grado. Cada sesión incluye preguntas guía, ideas claves, competencias, actividades y materiales relacionados con diferentes aspectos de la comprensión y producción del cuento, como personajes, diálogos, secuencia de eventos y escritura de palabras clave. El objetivo general es desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través de la lect
Este documento presenta un cuento infantil titulado "La rana Mariana". El cuento está dirigido a niños de 2-3 años y utiliza imágenes de animales para enseñar vocabulario y colores. El autor describe el cuento como acumulativo, con cada estrofa agregando un animal nuevo, y ofrece sugerencias para actividades relacionadas con el cuento.
Este documento presenta cuatro talleres sobre la tradición oral. El primer taller se enfoca en adivinanzas y trabalenguas. El segundo taller trata sobre poesía infantil. El tercer taller presenta el cuento como género literario. Finalmente, el cuarto taller propone actividades de dramatización basadas en cuentos. Cada taller describe indicadores de logro, actividades y dinámicas con el objetivo de promover la expresión creativa y el disfrute de la literatura en niños de primaria.
Este documento presenta un cuadernillo de verano para estudiantes de 3° básico. El cuadernillo contiene 12 días de actividades relacionadas con la lengua, incluyendo poemas, adivinanzas, fábulas y noticias. Cada día presenta textos seguidos de preguntas o actividades como dibujar o ordenar sucesos. El objetivo es mantener a los estudiantes practicando la lectura y comprensión durante el verano.
Este documento presenta tres lecturas breves para estudiantes de segundo año básico. La primera lectura es un cuento sobre una mona llamada Mona Loquilla que es traviesa y divertida. La segunda lectura es sobre una hormiga que salva a una paloma de ahogarse y luego pica al cazador para que la paloma pueda escapar. La tercera lectura trata sobre cómo los osos hibernan en invierno para conservar energía debido a la escasez de alimentos. Cada lectura incluye preguntas de comprección lectora.
Este documento presenta tres lecturas breves con preguntas de comprensión para estudiantes de segundo año básico. La primera lectura es un cuento sobre una mona llamada Mona Loquilla que es traviesa y divertida. La segunda lectura es sobre una hormiga que salva a una paloma de ahogarse y la paloma luego salva a la hormiga de un cazador. La tercera lectura trata sobre cómo los osos hibernan en invierno para conservar energía debido a la escasez de alimentos.
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Más ejemplos de tareas competenciales. del aula a la vidaMARTIN PINOS QUÍLEZ
Este documento presenta varios ejemplos de tareas y actividades para desarrollar competencias básicas en los estudiantes. Un ejemplo es un cuento llamado "¡Qué maleducados!" que usa narración, imágenes y baile para enseñar sobre animales y valores. Otro ejemplo es una actividad sobre un folleto de actividades extracurriculares que hace preguntas sobre horarios, costos e inscripciones. El documento también sugiere usar noticias, anuncios y crónicas futuras como punto de partida para tareas.
El resumen presenta un plan de lección para una clase de segundo grado sobre escucha comprensiva. La lección involucra la lectura de un cuento llamado "La semilla" a través de un programa de audio para desarrollar la comprensión auditiva de los estudiantes y fomentar el gusto por la lectura. Después de escuchar el cuento, los estudiantes participarán en actividades como hacer preguntas sobre el cuento, dibujar su parte favorida y escribir lo que recuerdan de la historia.
Este documento presenta actividades didácticas relacionadas con el cuento de Blancanieves y los siete enanitos para alumnos entre 10 y 11 años. Incluye problemas matemáticos, preguntas sobre las estaciones y la geografía de España, y sugerencias para modificar el cuento cambiando adjetivos, tiempos verbales o trasladando la historia a otro contexto temporal.
Este documento presenta actividades didácticas relacionadas con el cuento de Blancanieves y los siete enanitos para alumnos entre 10 y 11 años. Incluye problemas matemáticos, preguntas sobre el cuento, sugerencias para modificar el texto cambiando adjetivos o tiempos verbales, y propuestas para trasladar la historia a otros contextos temporales o continuarla con la imaginación.
Comprensión lectora y producción de textosCristhian H.
El documento proporciona instrucciones para crear diferentes tipos de poemas, adivinanzas y cuentos cortos utilizando técnicas como la personificación, hipérbole, asociación libre y sinestesia. Incluye ejemplos breves y preguntas guiadas para escribir cuentos entre varios estudiantes. Alienta a los maestros a promover la lectura y producción de textos en el aula.
Este documento presenta el plan de una clase de Lengua para 1o grado sobre el tema de la comprensión y producción oral. La clase consistirá en reproducir un cuento llamado "Esa no es mi cola" e interactuar con los estudiantes mediante preguntas. Se dividirá la clase en 5 actividades que incluyen escuchar el cuento, responder preguntas, dibujar su animal favorito, y volver a escuchar el cuento en una segunda clase para analizarlo con más detalle.
El resumen describe un libro infantil que narra cómo Tomasito reacciona ante la llegada de sus dos hermanas mellizas. Al principio, Tomasito siente celos y se esconde debajo de la cama para llamar la atención. Pero luego comienza a disfrutar de su nuevo rol como hermano mayor. El libro utiliza un lenguaje sencillo para que los niños se identifiquen con la historia.
Similar a Pototo planificación y esquema sonoro (20)
El documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos de la expansión de las nuevas tecnologías. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También debate la idea de "nativos digitales" y sostiene que todos pueden aprender sobre tecnología.
Nociones básicas alrededor de la web 2Andrea Riera
La Web 2.0 se caracteriza por aplicaciones con mayor interactividad entre usuarios y herramientas, que permiten la escritura y producción colaborativa de contenidos de forma gratuita. Los 7 principios constitutivos de las aplicaciones Web 2.0 incluyen el uso de la Web como plataforma, la inteligencia colectiva, la gestión de bases de datos, el fin del software cerrado, la búsqueda de simplicidad, el no estar limitado a un solo dispositivo y ofrecer experiencias enriquecedoras para el usuario. El autor se refiere a la
El documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos de la expansión de las nuevas tecnologías. Explora dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. También examina cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles laborales y las actividades culturales, creando nuevos hábitos como el uso de redes sociales y videojuegos.
En el presente power point se desarrollará como temática la información gráfica y el lenguaje visual. Se presentará distintas clasificaciones de las imágenes.
Riera silverio Documento compartido "Pedagogía de la Imagen"Andrea Riera
Este documento presenta las respuestas a varias preguntas sobre la pedagogía de la imagen. Explora dos argumentos a favor del uso de imágenes en la educación, sus limitaciones, y la noción de que las imágenes son más que representaciones aisladas. También discute el desafío de las escuelas de utilizar imágenes de manera efectiva, y la necesidad de que la formación docente aborde las formas de visualidad y conciba a la pedagogía de la imagen como una forma de estar en el mundo.
Trabajo práctico n°1 "Sociedad de la información"Andrea Riera
Este documento discute las características de la sociedad de la información y su impacto en la cultura. También describe cómo es la información en esta nueva sociedad y los cuatro ámbitos de habilidades que deben cultivarse según Jacques Delors: ser, saber, hacer y convivir. Finalmente, resume los conocimientos, competencias y actitudes relacionadas con las TIC que deben tener los profesores de acuerdo a Pere Marquès Graells.
El documento resume una entrevista con el filósofo Michel Serres sobre su libro "Pulgarcita". Serres discute 3 transformaciones en la relación entre soporte y mensaje, desde la escritura hasta la era digital. También habla sobre cómo las nuevas generaciones pueden generar grandes cambios con acceso a la información, y cómo la lectura digital requiere habilidades cognitivas diferentes.
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Define el ABP como un método de aprendizaje activo donde los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real más allá del aula. Describe las características del ABP como un proceso centrado en el estudiante que involucra trabajo en equipo y la solución de problemas reales. También explica los roles del docente como guía y los estudiantes como responsables de recopilar información y tomar decisiones. Finalmente, señala que las webquest pueden
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Define el ABP como un método de aprendizaje activo en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real más allá del aula. Describe las características del ABP, incluyendo que es centrado en el estudiante, motivador, y requiere trabajo en equipo. También describe los roles del docente, como guía y orientador, y del estudiante, como recopilador de información y colaborador con sus compañeros. Finalmente,
El plan de clase tiene como objetivo que los alumnos reconozcan las funciones y partes del sistema óseo. La docente iniciará la clase mostrando radiografías y preguntando sobre los huesos y su función de sostén y protección. Luego los alumnos armarán un esqueleto humano con placas radiográficas para identificar las partes principales. Finalmente, usarán un juego en línea y completarán un esqueleto con los nombres de huesos y sus funciones.
La secuencia didáctica presentada propone la construcción de un circuito eléctrico por parte de los alumnos de sexto grado. La docente explica los conceptos básicos de circuito eléctrico, sus partes y funcionamiento a través de diapositivas y videos. Luego, los estudiantes usan un simulador de circuitos eléctricos en la computadora para armar de forma virtual un circuito siguiendo las instrucciones de la maestra. Finalmente, se repasan los contenidos mediante un video resumen.
La docente presenta una secuencia didáctica de dos módulos para enseñar a 20 estudiantes de sexto grado sobre el sistema solar usando el programa Celestia. Los estudiantes exploran virtualmente el sistema solar y aprenden sobre los planetas, el sol y los movimientos de rotación y traslación.
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Se presenta la planificación de una clase de lengua en donde se desarrolla como contenido las características de los cuentos maravillosos usando un prezi como recurso
Este documento presenta la planificación de una clase sobre cuentos maravillosos para alumnos de 4to grado. La docente proyectará el cuento "Pototo, tres veces monstruo" con lenguaje visual y luego preguntará sobre el cuento. Posteriormente, exhibirá un Prezi sobre las características de los cuentos maravillosos. Finalmente, los estudiantes compararán las características del cuento presentado con las del género y mencionarán otros cuentos maravillosos que conocen.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre cuentos maravillosos para alumnos de 4to grado. La docente proyectará el cuento "Pototo, tres veces monstruo" con lenguaje visual y luego preguntará sobre el cuento. Posteriormente, mostrará mediante Prezi las características de los cuentos maravillosos para que los alumnos comparen con el cuento presentado. Finalmente, los estudiantes escribirán otros cuentos maravillosos que conocen.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA (V.M)
TRABAJO PRÁCTICO : “LENGUAJE SONORO”
CARRERA: Profesorado EducaciónPrimaria
MATERIA: Recursos didácticosy TICs
PROF. RESPONSABLE: Reinoso, Mariana
ALUMNA: Amaya Riera, Andrea E.
D.N.I.: 26.467.127
2. Esquema previo al guión
¿Qué quiero comunicar?
Se pretende leer el cuento “Pototo, tres veces monstruo”. Mencionado texto corresponde
al género literario Cuento maravilloso.
¿Cuáles son los objetivos que se persiguen.
Se pretende abordar la lectura de este cuento desde la oralidad. Para ello se recurrirá a la
grabación del mismo con el objetivo de que los niños se sitúen en la historia del cuento.
¿Cómo y de qué forma?
Se abordará mencionado cuento mediante la oralidad a través de una grabación del
mismo, adicionando efectos sonoros.
¿Con qué efecto y con qué música?
Se adicionarán a la grabación efectos sonoros de las acciones que realizan los personajes
principales y secundarios a la hora de enfrentarse a ciertas pruebas de competencia. Entre
estos efectos podemos mencionar sonidos de roturas de vidrios, papel, gritos, aplausos,
etc.
TEXTO AUDIO TIEMPO
3. POTOTOTRES VECES MONSTRUO
De: César Bandin ron
Cristian Turdera
Hay tres clasesde monstruos:
a) Los que causan muchísimomiedoporlofeos
que son;
b) Los que causan muchísimarisapor lo brutosy
torpesque son;
c) Los que causanmuchísimoasco por todolo
que son capacesde comer.
PeroPototoesun monstruomuyraro, y esmuy raro
por tresmotivos:
a) es tan perotan feoque hastalos otros
monstruosse asustande él;
b) estan torpe que todoloque toca lorompe o lo
estropeaparasiempre;
c) es tan perotan glotónque escapaz de comerse
hasta cienchocolatinesél solo.
O seaque Pototoreúne los3 peoresdefectosque
puede tenerunmonstruo;aunque…yestoeslo
interesante,Pototoposeetambién3virtudesque
son difícilesde encontrarjuntas enunsolo
monstruo:
a) es tan buenoque esincapazde hacerle mal a
nadie;
b) es tan generosoque todoloque tiene lodao lo
comparte con losdemás;
c) estan sensibleque escapazde llorarde
emociónante unbelloatardecer.
La cuestiónesque undía se organizaEL
CAMPEONATODE MONSTRUOS enel que los
habitantesdel bosque vanavotarpor “EL MEJOR
MONSTRUO”.
Luegode 3 días de competencias,porfinllegala
final.
Sóloquedan3 competidores:1.TINTORETO,2.
PAMPLINAS,3 POTOTOque tienenque competiren
3 pruebasmuymuy muy difíciles:
a) la pruebade tratar de no asustar tantoa los
demás;
b) la pruebade ser lomás delicadoposible;
c) la pruebade comercon moderación.
10 minutos
4. Los habitantesdel bosque formanuncírculo.Se
designaungran juradoconformadopor:
3 ciervos,3 duendes,3arañaspollito,3comadrejas,
3 serpientes,3lechuzas,3unicornios,3osos
hormigueros,3jabalíes,3 sapos,3 osos,3 castores.
Todosestánmuy atentosporque despuésvana
tenerque votarpor el mejorde los 3 participantes.
1° le toca a TINTORETO lapruebadel MIEDO. Lo
hacenparar frente a3 ardillitasde espaldas,lasque
al darse vueltayver lofeoque es - ¡Chuiic!¡Chuiic!-
se peganun sustoimpresionanteque leserizalas3
colascomo si hubiesenmetidolaspatitasenun
enchufe.
Mala suerte para TINTORETO:0 PUNTOS
La pruebade laDELICADEZA.Le hacenarmar sobre
una mesa torrescon unas finísimascopasde cristal
que se le caen y se rompenenmil pedazos. -
¡Brumm!¡Craaash! –
Mala suerte otra vezpar Tintoreto:sigue sin
PUNTOS.
La pruebade laCOMIDA. Ponendelante de él una
fuente con3 montañasde milanesas.Entoncesél,
cerrándose laboca - ¡Grooch!¡Mmuar! Logra
controlarse bastante yapenassi se come 3 de las
casi 50 que había. ¡Muy bienhechoporTintoreto,
gran concentración:¡Porfin!Resultadofinal:1
PUNTO.
2° Le toca a PAMPLINASlapruebadel MIEDO lo
hacenesconderse detrásde unárbol y salirde golpe
justocuandopasan por ahí 3 coquetospavosreales,
losque -¡Criiik!¡Craaak!- se pegantal sustoque casi
pierdentodaslasplumasde las3 colasy terminan
escapandodandograndeszancadas.Mala suerte
para PAMPLINAS:0 PUNTOS.
La pruebade laDELICADEZA.Le pidenque construya
3 avioncitosconunashojasde papel muy,muy,muy
delgado.Conungran esfuerzo parano romperel
papel - ¡Suiiss!¡Ffussh!- lograhacerlos3 avioncitos,
medioarrugados,peroavioncitosal fin.
¡Bravo,bienhechopor PAMPLINAS!:1PUNTO.
Efectode sonidode grito
Efectode sonidode perder
Ef. Sonidode roturade
Copas
Ef. Sonidoperder
Ef. de sonidode comer
Ef. de sonidode ganar
Ef.de sonidogrito
Ef. sonidode roturade
papel
Ef. de sonidode ganar.
5. La pruebade laCOMIDA. Lo hacenolfatear,unapor
una,3 tortas gigantesde merengue ydulce de
leche,conmucha cremay frutillas.Entoncesél
mordiéndoseloslabiosde lasganasde comérselas
todas- ¡Mmmnn! ¡Momn! -, se aguanta y apenassi
lespasa unpoco la puntitade lalengua.
¡Extraordinario!,¡qué carácterel de PAMPLINAS!:
otro punto.Obtiene entotal:2PUNTOS.
3° Porfinllegael turnode POTOTO la pruebadel
MIEDO. Lo hacen meterse enunbaúl y despuésle
pidena3 hadas del bosque que loabran,“porque
hay unasorpresapara ellas”.Perocuandoestas
frágilescriaturaslevantanlatapay loven -¡Aaaayy!
¡Uuuuyy!- lesdatanto miedoque se lescaenlos3
paresde alitasyse desmayanahí mismo.Mala
suerte para POTOTO:0 PUNTOS.
La pruebade laDELICADEZA.Lo enfrentana3
florerosde porcelanaya una enorme canasta
repletade flores,yle pidenque arme 3lindos
ramos. – Toinch!¡Crujj! -.Al intentarloestrujalas
flores,dejacaeral pisolosfloreros…,hastaque a su
alrededornoquedanmásque pétalosmachucados,
cabitosretorcidosypedacitosde porcelana.
Mala suerte para POTOTO:sigue sinPUNTOS.
La pruebade laCOMIDA. Le arman3 hilerasde
pizzas,que vande una a otra puntade 3 largas
mesas.Peroa pesarde su esfuerzoporcontenerse,
a pesar de que trata de pensarenalgunaotra cosa
que no seanesasirresistiblespizzashumeantes,por
finno puede másyse lascome todas.
Una por una, ¡se lascome todasen3 minutos!Muy
malasuerte para POTOTO.Calificaciónfinal:O
PUNTOS.
Final de la competencia,ganóPAMPLINAS.Enuna
emotivaceremonia,PAPUCHO –el monstruo
ganador del añoanterior– le entregael primer
premio:3 kilosde heladode chocolate blancocon
almendrasyamaretis,el saborpreferidode los
monstruos.
Acto seguido,yante lasorpresade todos,POTOTO
Ef. de sonidode olfatear
Ef.de sonidode lengua
Ef. de sonidode ganar.
Ef. de sonidogritode
mujeres.
Ef. de sonidode baúl.
Ef. de sonidode desmayo.
Ef. de sonidode perder
Efectode sonidoflores
Ef. de sonidode rotura
Ef. de sonidode perder
Ef. de sonidode comer
Ef. de sonidode aplausos
6. va hacia PAMPLINASy,llorando,loabrazamuy
fuerte.
- Me alegratanto – le dice-,realmentete lo
mereces.
Despuésvaenbusca de las 3 ardillitas,yde los3
pavosrealesyde las3 hadas,y abrazandoa unopor
uno,con ternuralesexpresasutristezaporhaberlos
asustadotanto y haberloshechopasarportan mal
momento.
–No somosmás que 3 monstruosbobose inútilesa
losque nada lessale bien – lesdice.
Esta actitudtan noble yespontáneade POTOTO
dejaa todoslos presentesconmovidosyensilencio.
Tanto esasí que,al poco rato y por unanimidad,el
juradodecide otorgarle unadistinciónespecial:lo
nombranEL MONSTRUO DE CORAZÓN MÁS
GRANDE.
Y tomaron estadecisiónportresrazones:
a) Porque se alegróporla suerte de suamigo sin
pensarensí mismo;
b) Porque supodar consueloa losque pasaronun
mal rato porsu culpa;
c) Porque reafirmóque losbuenossentimientosson
lomás, más,más importante.
Ef. de sonidode ovación
Planificación
Escuela: Raúl B. Diaz
Grado: Segundo Grado
Contendido: Lectura de cuento Maravilloso.
Objetivos: Que el alumno aborde desde la oralidad y a través de lenguaje
sonoro la lectura de cuentos maravillosos.
7. Cantidad de alumnos: 23
Recursos: grabación del cuento “Pototo, tres veces monstruo”
Desarrollo:
La docente ingresa al aula, saluda a los alumnos. Luego les ´pide a los niños
que se sienten en el piso en ronda. Cabe aclarar que el aula estará
acondicionada previamente por la docente para el desarrollo de la clase.
Posteriormente la docente explicara a los alumnos que abordaremos la
lectura de un cuento. Menciona nombre del cuento y su autor. Luego
pregunta a los alumnos si conocen mencionado texto.
Escucha las respuestas de los alumnos y luego la docente les explica que este
cuento será escuchado a través de una grabación del mismo. Se pide
silencio y se procede a la escuchar el audio mencionado.
Finalizada la escucha del cuento, la docente formulará en forma oral las
siguientes preguntas:
¿Les gustó el cuento? ¿Qué les gustó?
¿Creen que los monstruos pueden ser bondadosos, amables y sentimentales?
¿Qué otras virtudes, distintas a las del cuento, pueden tener los monstruos?
¿Qué otros defectos pueden tener un monstruo?
Luego de una puesta en común de todas las respuestas de los niños, se les
pedirá que dibujen a Pototo según como lo imaginan, en una hoja entregada
para tal fin.
Luego se pedirá cada uno de los dibujos y se los encuadernará en una
carpeta previamente decorada cuyo rótulo tendrá como título. “Mi monstruo
Pototo”