Este informe presenta los resultados de una prueba de funciones básicas realizada a Javiera Herrera, una niña de 5 años y 9 meses. La prueba evaluó su coordinación visomotora, discriminación auditiva y lenguaje. Javiera obtuvo resultados favorables en todos los subtests, aunque mostró algunas dificultades con líneas curvas y la discriminación de sonidos. En general, se concluye que Javiera tiene un 93% de posibilidades de éxito educativo debido a sus habilidades desarrolladas para su edad.
El Test TALE o Test de Análisis de la Lectoescritura, de J. Toro y M. Cervera, es una prueba de aplicación individual que tiene como objetivo la evaluación de los niveles generales y las características específica de la lectura y la escritura de cualquier niño en un momento dado del proceso de adquisición de tales conductas.
El Test TALE o Test de Análisis de la Lectoescritura, de J. Toro y M. Cervera, es una prueba de aplicación individual que tiene como objetivo la evaluación de los niveles generales y las características específica de la lectura y la escritura de cualquier niño en un momento dado del proceso de adquisición de tales conductas.
Trabajo final neuropsicología social .pdfAranaMariuth
**Antecedentes para Informe de Pruebas Neuropsicológicas:**
**Información de Referencia:**
El presente informe neuropsicológico ha sido solicitado con el propósito de evaluar el funcionamiento cognitivo de [Nombre del Paciente]. La remisión fue realizada por [Nombre del profesional remitente] el [Fecha de remisión].
**Datos Demográficos:**
[Nombre del Paciente], de [Edad] años, [Género], [Ocupación], [Nivel educativo], ha residido en [Lugar de Residencia] desde [Fecha de Residencia Actual].
**Motivo de la Evaluación:**
La evaluación neuropsicológica se lleva a cabo con el objetivo de investigar y entender las posibles alteraciones cognitivas y funcionales que [Nombre del Paciente] pueda presentar. El motivo específico incluye [razones para la evaluación, por ejemplo: quejas de pérdida de memoria, cambios en el rendimiento académico o laboral, etc.].
**Historial Médico:**
[Nombre del Paciente] tiene un historial médico que incluye [condiciones médicas relevantes, cirugías, traumatismos, etc.]. Se destacan [medicamentos actuales] que podrían influir en el funcionamiento cognitivo.
**Historial Neuropsicológico:**
Se ha recopilado información sobre cualquier evaluación neuropsicológica anterior, tratamientos, terapias, y adaptaciones que [Nombre del Paciente] haya experimentado. Esto incluye cualquier antecedente de lesiones cerebrales, accidentes cerebrovasculares o eventos traumáticos que puedan tener implicaciones neuropsicológicas.
**Historial Psiquiátrico:**
Además del historial médico, se ha evaluado el historial psiquiátrico de [Nombre del Paciente], incluyendo diagnósticos previos, tratamiento psiquiátrico y la presencia de síntomas psicológicos que podrían afectar la función cognitiva.
**Contexto Familiar:**
La evaluación neuropsicológica considera el contexto familiar de [Nombre del Paciente]. Se ha obtenido información sobre la estructura familiar, relaciones significativas, y cualquier factor ambiental que pueda influir en el funcionamiento cognitivo.
**Evaluación Actual:**
La batería de pruebas neuropsicológicas realizada incluye [lista de pruebas específicas], seleccionadas para evaluar áreas como la memoria, atención, funciones ejecutivas, habilidades visuoespaciales y otras funciones cognitivas relevantes.
**Fuentes de Información:**
La información se ha recopilado mediante entrevistas con [Nombre del Paciente], revisión de expedientes médicos y psiquiátricos, así como la colaboración con profesionales de la salud que hayan estado involucrados en la atención de [Nombre del Paciente].
Este resumen de antecedentes proporciona una visión general para contextualizar los resultados de las pruebas neuropsicológicas realizadas a [Nombre del Paciente]. Los resultados específicos de las pruebas y las recomendaciones se detallarán en las secciones subsiguientes de este informe.
Alumnado con Altas Capacidades: Sobredotación (percentil > 75 en capacidades cognitivas, aptitudes intelectuales y creatividad), Talento Simple (PC> 95 en un ámbito), Talentos Complejos (PC > 80 en, al menos, tres capacidades).
1. Departamento Disciplinario de Educación Parvularia.
Necesidades Educativas Especiales en EPA.
INFORME
Prueba de funciones básicas
Olga Berdicewski y Neva Milicic.
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
NOMBRE COMPLETO : Javiera Antonia Herrera Díaz
FECHA DE NACIMIENTO : 16-febreo-2007
EDAD : 5 años y 9 meses
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL : Colegio Tierra del Fuego
CURSO : Kinder
MOTIVO DE CONSULTA : Evaluación general
NOMBRE DE EXAMINADORA : María José Sánchez
FECHA : 09-Octubre-2012
2.- ANÁLISIS DE INFORMACIÓN.
2.1.- Análisis cuantitativo por Sub-test.
La prueba de funciones básicas esta compuesta por 58 interrogantes las cuales están divididas en
3 Sub-test, a continuación se observan los resultados obtenidos por cada uno.
Nº SUB-TEST P.O P.I PERCENTIL
1 Coordinación Visomotora 15 16 99
2 Discriminación Auditiva 25 28 100
3 Lenguaje 14 14 100
TOTAL 54 58
1. Coordinación Visomotora: El primer sub-test lo componen 16 ítems, sin embargo Javiera
contesto 15 correctas, equivocándose solo en una y alcanzo un percentil total de 99.
2. Discriminación Auditiva: En este Sub-test compuesto por 28 ítems, Javiera contesto de
forma errónea tres y estos fueron n° 28, 29 y 30 que evalúan la conciencia auditiva, sin
embargo su percentil total es de 100, lo que arroja un resultado positivo.
3. Lenguaje: En este ultimo sub-test de 14 ítems, Javiera al responder logra acertar
satisfactoriamente a todas las respuestas, consiguiendo así un percentil total de 100 .
2.2.- Análisis cualitativo por Sub-test.
1. Coordinación Visomotora: Javiera al realizar este sub-test logro resultados favorables en
las siguientes categorías: Capacidad de reproducir figuras geométricas simples de tamaño
pequeño y mediano, manejo de la línea recta, reproducción de ángulos, manejo de las
relaciones espaciales, control de movimientos horizontales, verticales y diagonales,
proporcionalidad del movimiento y coordinación motora fina. Sin embargo muestra una
dificultad en el manejo de la línea curva y el control de movimientos circunscritos.
2. Departamento Disciplinario de Educación Parvularia.
Necesidades Educativas Especiales en EPA.
Podemos concluir que a pesar de estas dos dificultades Javiera ha obtenido buenos
resultados en esta área.
2. Discriminación Auditiva: Al realizar el segundo Sub-test Javiera respondió de manera
correcta 25 ítems los que evalúan las siguientes conductas: Capacidad de percibir
estímulos verbales de tono bajo (y asociarlos con su correlato visual, con claves auditivas),
conciencia auditiva, reconocimiento de sonidos finales e iniciales y la capacidad de
distinguir las diferentes duraciones de los sonidos en el tiempo. Javiera respondió de
forma errónea tres ítems los que evaluaban: Discriminación entre diferentes sonidos
asociados a la caída de objetos de diferentes texturas, para mejorar esta capacidad
discriminadora y auditiva se pide y recomienda a la familia reforzar en el hogar esta área,
realizando actividades donde dejen caer objetos al vacio sin que Javiera los vea para que
ella pueda adivinar que objeto es, imitando así el ejercicio realizado en el sub-test.
3. Lenguaje: Finalizando con el ultimo Sub-test Javiera respondió de manera correcta los 14
ítems, estos evalúan: Manejo de vocabulario a través del uso de sustantivos, capacidad de
usar adjetivos con propiedad, uso de un adverbio de lugar, capacidad de uso de verbos,
capacidad de abstraer (las características de un objeto en relación a su uso y por medio de
la inclusión de elementos dentro de una categoría conceptual) y la capacidad de abstraer a
partir de una descripción el concepto correspondiente. Al obtener un puntaje
satisfactorio en este ítem se puede concluir que Javiera no solo respondió bien, si no que
muestra un buen manejo del lenguaje para su edad y desarrollo.
3.- SÍNTESIS DE INFORMACIÓN.
3.1 Síntesis de la información cuantitativa
Concluimos que Javiera Antonia Herrera Díaz al obtener 54 ítems correctos de un total de
58, y percentiles favorables en los resultados, muestra un 93% de posibilidades favorables
para iniciarse en el proceso de lectura y lograr un adecuado desempeño en la enseñanza
básica.
3.2 Síntesis de la información cualitativa
Al revisar todos los resultados de los ítems desarrollados por Javiera, hemos encontrado
algunas dificultades en la discriminación auditiva, estas se debieran superar siguiendo las
indicaciones dirigidas a la familia que hemos agregado en el sub-test 2. A pesar de estos errores
Javiera muestra resultados satisfactorios en todo el test, lo que se veremos reflejado en su
desempeño futuro.
__________________
María José Sánchez
Estudiante de IV año
Educación Parvularia