Planeación de la clase de matemáticas de 5
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La clase de matemáticas de 5° grado se centrará en el cálculo de volúmenes de gelatinas de diferentes formas. Los estudiantes trabajarán en grupos para predecir y resolver problemas de volumen, luego compararán y validarán sus respuestas. Se utilizarán materiales como cuerpos geométricos, una mesa, pizarrón y útiles de escritura.
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Portafolio
Este portafolio documenta la práctica docente de una maestra de matemáticas en la secundaria. Describe sus responsabilidades, filosofía de enseñanza, metodología, esfuerzos por mejorar, resultados y evidencias de aprendizaje de los estudiantes. El portafolio incluye planes de trabajo anual y diario, así como aprendizajes esperados.
Análisis de la práctica
Este documento resume el desempeño de una alumna normalista durante sus prácticas profesionales en un jardín de niños. Describe sus actividades según tres dimensiones: la planeación y creencias previas a la enseñanza (Dimensión A), la interacción en el aula (Dimensión B) y la reflexión posterior (Dimensión C). En la Dimensión B, analiza sus actividades y cómo respondieron los niños, identificando algunas áreas de oportunidad. En la Dimensión C, evalúa los productos resultantes como carteles y
Portafolio informatico
El portafolio electrónico es una colección de trabajos académicos seleccionados por el estudiante a lo largo de su carrera, junto con reflexiones sobre su aprendizaje. El portafolio muestra la evidencia del desarrollo de destrezas y conocimientos del estudiante a través del tiempo. Al graduarse, el portafolio electrónico demuestra las competencias profesionales del estudiante.
Portafolio de Evidencias Sulema Gómez Rivera
El documento presenta un portafolio de evidencias de actividades realizadas en la asignatura de Estrategias y Recursos Didácticos. El objetivo del portafolio es mostrar y detallar las actividades individuales y en equipo realizadas en clase, así como evidenciar las estrategias, métodos, técnicas y recursos didácticos elaborados a lo largo del curso. El portafolio busca ser una herramienta útil para los docentes del siglo XXI.
Preguntas de evidencias
La situación de aprendizaje consistió en una lección sobre descripciones en la que los alumnos aprendieron a identificar adjetivos y usarlos para describir personas y objetos. La maestra incorporó los conocimientos previos de los alumnos y les brindó apoyo individualizado. La actividad promovió el trabajo colaborativo y el uso de diferentes recursos para fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes, de acuerdo con el enfoque del plan de estudios. Algunos alumnos tuvieron dificultades con la redacción y con
presentacion Portafolios expediente de evidencias para evaluacion
expediente de evidencias preparación para la evaluación docente pasos para llevar a cabo el documento guía
Ideas para intervenciones docentes
Este documento presenta recomendaciones para las intervenciones de los docentes en actividades virtuales. Sugiere evitar dar más información de la necesaria, entender el razonamiento del estudiante e intervenir a partir de allí, y no dar por concluida la intervención hasta que quede resuelta la duda del estudiante. También recomienda pedir explicaciones en lugar de decir directamente si la respuesta es correcta o no, y abordar errores detectados aunque no formen parte de la pregunta original.
Guía para la observación de un profesor en clase
Este formato sirve para observar las fortalezas y áreas de oportunidad de un profesor mientras imparte su clase.
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1) La clase de matemáticas es fundamental en la formación de los estudiantes y les proporciona herramientas y habilidades para resolver problemas mediante diferentes métodos.
2) La maestra enseña el tema de los factores constantes en sucesiones numéricas a través de preguntas, ejemplos en el pizarrón y tareas que los estudiantes resuelven en su cuaderno.
3) Los estudiantes demuestran haber aprendido sobre factores constantes al responder correctamente las preguntas de la maestra y resolver problemas como calc
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Matematicas actividad 1
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre los elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas. Se pide a los estudiantes realizar una lectura sobre los contextos culturales del aprendizaje de las matemáticas y hacer un cuadro comparativo de los factores internos y externos que afectan el aprendizaje. También deben reflexionar sobre cómo aplicarán estos conceptos en su práctica docente, realizando cambios pedagógicos para enfocarse en el desarrollo de competencias. Finalmente, se les pide
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El documento describe las observaciones de dos clases de química impartidas por dos profesores diferentes. En ambas clases, los profesores utilizaron materiales impresos, pizarrón y tiza para presentar los temas. Los profesores se centraron en corregir trabajos prácticos y tener discusiones con los estudiantes. Si bien los profesores mostraron fortalezas como la motivación de los estudiantes y la claridad en los objetivos, también se identificaron debilidades como la falta de variedad de recursos y estrategias para ilustrar mejor los
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La clase de matemáticas observada se enfocó en el tema del factor constante. La maestra recuperó el contenido anterior mediante preguntas y desarrolló el nuevo tema de manera que los alumnos comprendieran paso a paso. Los alumnos participaron activamente respondiendo preguntas y resolviendo problemas al frente del salón. La maestra utilizó materiales didácticos como el pizarrón y papel bond para reforzar la comprensión de los conceptos.
Lista de cotejo y observación
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la multiplicación de números decimales. La sesión comienza motivando a los estudiantes mediante preguntas sobre precios de objetos. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para resolver ejemplos de multiplicación decimal y comparten sus estrategias. Finalmente, los estudiantes completan una hoja de evaluación que incluye más problemas y una reflexión sobre su aprendizaje.
Fasciculo u1 s1matematica
Este documento presenta los aspectos claves del enfoque por competencias en la educación. Explica que enseñar al nivel real de los estudiantes implica identificar sus necesidades reales de aprendizaje y desarrollar progresivamente sus potencialidades. También define el enfoque por competencias como la facultad de una persona para lograr un propósito usando sus capacidades de manera ética. El documento concluye explicando que el desarrollo de competencias es un proceso continuo a lo largo de la vida de una persona.
Situación de aprendizaje
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica para estudiantes de tercer grado de primaria sobre las fracciones. La situación de aprendizaje incluye tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, e incorpora diversas actividades y recursos como ejercicios, representaciones gráficas, problemas, videos y juegos interactivos. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor las fracciones a través de un enfoque diferente al tradicional.
Rutas de aprendizaje 01
1. Los docentes planean implementar un proyecto de aprendizaje simulando una tienda escolar para que los estudiantes practiquen operaciones de suma y resta al realizar compras y ventas. Esto apunta a solucionar las dificultades que los estudiantes tienen para resolver problemas matemáticos.
2. Los docentes incluyen en su planificación actividades para promover la inclusión y respeto entre estudiantes, luego de identificar comportamientos discriminatorios hacia compañeros de otras regiones del país.
Lista de cotejo fracciones
Este documento describe un plan de evaluación para una unidad sobre fracciones. Los estudiantes investigan el uso de fracciones en diferentes profesiones, presentan sus hallazgos a la clase y reflexionan sobre la importancia de las fracciones. El plan incluye listas de verificación, rúbricas y preguntas orientadoras para evaluar el progreso de los estudiantes a lo largo del proyecto y determinar su comprensión de las fracciones.
Analisis de las matematicas ii
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas mediante la resolución de problemas. Incluye un análisis de un video sobre la educación, preguntas para equipos de estudiantes, lecturas sobre modelos de aprendizaje, ejercicios matemáticos y observación de una clase. El objetivo general es explorar estrategias para hacer que los estudiantes aprendan matemáticas de manera significativa a través de la resolución de problemas relevantes.
Sesion 4 segundo c
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre operaciones con polinomios. Los objetivos son que los estudiantes puedan representar operaciones con polinomios usando material concreto y desarrollar las diferentes operaciones básicas con polinomios. La sesión incluye una introducción, desarrollo con ejemplos y práctica con material didáctico, y conclusión. Se pide a los estudiantes repasar en casa lo aprendido y completar una hoja de práctica.
Técnicas cooperativas 2014/15
Este documento presenta las técnicas cooperativas acordadas por el equipo de innovación de los colegios trinitarios para el año escolar 2014/15. Describe cuatro técnicas principales - 1-2-4, Lápices al centro, Folio giratorio y El saco de las dudas - que los profesores deben practicar para fomentar el aprendizaje cooperativo. También menciona dos técnicas adicionales llamadas "La sustancia" y "Paradas de tres minutos".
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Planeacion de matematicas de tercer grado.
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Documentos primaria-sesiones-unidad06-segundo grado-matematica-2g-u6-mat-sesi...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
Este documento presenta la sesión 17 de una unidad de segundo grado. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre la mitad de un número par de hasta dos cifras a través de la resolución de un problema sobre cometas. El problema involucra contar los colores de diferentes modelos de cometa y compararlos para identificar cuáles tienen la mitad de colores de otros. Los estudiantes resuelven el problema usando materiales concretos como palitos de colores.2 g u6-mat-sesion17
Este documento presenta la sesión 17 de una unidad de segundo grado. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre la mitad de un número par de hasta dos cifras a través de la resolución de un problema sobre cometas. El problema involucra contar colores en modelos de cometa y compararlos para identificar relaciones de mitad. Los estudiantes trabajan en grupos usando materiales concretos para construir los modelos y resolver el problema.
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- 2. 4.- Explicación y discusión/ validación y comparación. ¿Por qué responden de esa manera? ¿Cómo lo comprobaste? ¿Están de acuerdo con las respuestas de sus compañeros? ¿Cuáles no te parecen correctas? 5.- Resumen/ aplicación y posteriores desarrollos. La gelatina de color azul su volumen es: cm x cm x cm x c cm = cm x cm = cm. cm. Material didáctico: Cuerpos geométricos que representen a ala gelatina. Una mesa. Pizarrón. Plumones de colores y una regla de madera. Libros de textos para el complemento de la clase.