El documento presenta una introducción al taller de innovaciones educativas sobre la integración escolar. Explica brevemente que la integración escolar es un derecho para niños con discapacidad que necesitan apoyo para participar en la escuela regular. Define la integración escolar, para quiénes es, quiénes la brindan y cuál es su marco legal a nivel nacional y provincial.
Las Administraciones públicas deben garantizar que los desarrollos normativos de la legislación educativa sean inclusivos y de calidad, sobre la base de la igualdad de oportunidades y no discriminación para todo el alumnado.
Morales Barberá, Sonia (2017) "Educación inclusiva". Presentación tomada de https://goo.gl/oM9NRW.
Modificaciones en primera y última página de Almudena Torres de Bustos
Las Administraciones públicas deben garantizar que los desarrollos normativos de la legislación educativa sean inclusivos y de calidad, sobre la base de la igualdad de oportunidades y no discriminación para todo el alumnado.
Morales Barberá, Sonia (2017) "Educación inclusiva". Presentación tomada de https://goo.gl/oM9NRW.
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Cobham & Esher Lettings - A Snapshot of both townsKnight Frank LLP
Amanda Driver, Head of Knight Frank's Cobham & Esher Lettings team, discusses who's renting, the active 'core market' and tips for landlords and tenants.
http://www.knightfrank.co.uk/contact/esher-estate-agents/lettings/
Prorrogar el plazo máximo para la registración presupuestaria y contable hasta el día 07/01/2014 inclusive, atento a las circunstancias expuestas en los considerandos de la presente resolución.
Hi havia una llarga filera de xiquets i xiquetes a la porta del circ Wonderland. Eren del Mas Camarena de Paterna, un col·legi privat que organitza aquesta activitat perquè “a veure on podrien portar 1.400 alumnes que tenen”. Són paraules de la màxima responsable d’aquell grup.
(...) Els circs amb animals es mouen lliurement pel territori amb animals capturats i arrencats dels seus ecosistemes, que pateixen un terrible ensinistrament basat en els colps als mateixos circs o a centres de tortura especialitzats, com el que també amagaren entre els pins a Jarafuel (la Vall de Cofrents) sense cap llicència ni autorització i que, ara, intenten legalitzar a corre-cuita. Amaguen que els animals poden ser a pobles i ciutats, a tocar de les cases, sense llicències administratives i sense complir les normatives, sense tindre cap pla d’emergència en cas d’accident. Amaguen que tot això respon als interessos econòmics com el de les empreses promotores que omplen València d’aquests “espectacles” i les seues parets dels anuncis on es promociona la mentida.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. TALLER DE
INNOVACIONES
EDUCATIVAS
Integrantes:
Capetina, Natalia
Laray, Lucrecia
Martínez Etze, Natalia
Meza, Ángela Fernanda
Primer Cuatrimestre 2012
U.N.L.Z.
2. INTEGRACIÓN
ESCOLAR
Una realidad compleja y
dinámica que nos obliga a
repensar la concepción
tradicional de la escolaridad.
3. ¿Qué es?
¿Para quiénes?
¿Quiénes la brindan?
¿Cuál es su marco legal?
4. ¿Qué es?
o Es un derecho de todos los niños
con Necesidades Educativas
derivadas de su discapacidad,
para acceder a la educación
formal, y recibir los apoyos que se
requieren para participar,
pertenecer y permanecer en la
Escuela Común.
5. ¿Para Quiénes?
Está dirigida hacia niños con
Necesidades Educativas derivadas de
su Discapacidad. En ella participan
docente de la escuela común, maestro
integrador, familia y equipos
intervinientes, en pos de brindar las
herramientas necesarias para la mejor
inclusión del niño en el ámbito
educativo, respetando sus
características, sus limitaciones y sus
tiempos de resolución y acción.
6. ¿Quiénes la brindan?
El Servicio de Apoyo a la Integración
Escolar, estará a cargo de Escuelas
Especiales, quienes guiarán la labor
del docente integrador, así como los
procesos de aprendizaje llevados a
cabo por el alumno, a fin de
implementar las estrategias de apoyo
acordes a sus posibilidades y
necesidades.
7. ¿Cuál es su Marco Legal?
A nivel Nacional:
Su Marco Legal es en primera
instancia la Ley de Educación
Nacional Nº 26.206, la cual establece
el derecho a la Educación de todo niño/
a y joven como sujeto de derecho.
Garantiza la integración de todos los
alumnos con discapacidades en todos
los niveles y modalidades, según sus
posibilidades.
8. ¿Cuál es su Marco Legal?
A nivel Provincial:
Se sustenta en la resolución
Nº4635/11, dictada por la Dirección
General de Cultura y Educación de la
Pcia. de Bs. As., la cual da cuenta de
toda la normativa que rige dicho
proceso.
9. La integración escolar significa
responder de manera adecuada
a las necesidades educativas de
un niño.
Es un proceso gradual del cual
forman parte el niño, los
educadores y toda la
comunidad educativa.
