El documento describe cómo los estudiantes empezaron a colaborar de forma espontánea utilizando computadoras portátiles. La escuela instaló varias herramientas en línea como correo electrónico, calendarios y salas de chat para facilitar la comunicación entre estudiantes y profesores. Los profesores crearon pequeños grupos en línea para que los estudiantes discutieran y aportaran ideas sobre obras literarias, lo que hizo que las clases fueran más dinámicas y colaborativas.

1. INTEGRANTES :
JAQUELINE CRUZ VICENTE
JESÚS ALBERTO DE LA CRUZ VÁSQUEZ
ROSENDA AQUINO OROZCO
CARLOS SANDOVAL GARCÍA

2. Ideas que se pueden utilizar a partir
de esta situación
Los estudiantes empezaron a colaborar por cuenta propia.
Se sentía más cómoda con las computadoras portátiles, como parte regular
de su aula y vio el potencial de semejante colaboración espontánea.
El centro educativo instaló varios ambientes en línea que los docentes
podían utilizar para la comunicación con el estudiante: correo electrónico,
cartelera de anuncios, calendarios, salas de chat, entre otros.
Creó pequeños grupos en la cartelera de anuncios para que sus estudiantes
expusieran sus opiniones acerca de una sección en particular de la obra
literaria.
Los estudiantes podían profundizar más y aún aportaban investigación
externa para sustentar sus ideas.

3. Las clases se volvieron mas dinámicas y les facilito a los
docentes la manera en que se revisaban trabajos,
además de crear un ambiente de trabajo colaborativo ,
es decir, en el que contribuían tanto docentes de
diferentes asignaturas como estudiantes que
complementaban las ideas que tenían respecto a los
temas que se trataban en las plataformas escolares.

4. Realizando actividades diferentes a las que el alumno
esta acostumbrado, siempre y cuando este cumpla con
el propósito que se desea obtener,como herramienta de
apoyo de manera que los alumnos que tengan mayor
conocimiento del tema o de la computación incluso;
apoyen a los al alumnado mas retrasado en este tipo de
conocimientos.