Este documento presenta los resultados de un cuestionario sobre teorías de aprendizaje completado por estudiantes de una licenciatura en educación primaria. La teoría interpretativa recibió el mayor porcentaje de respuestas correctas (39.77%), seguida por la teoría constructiva (35%) y la teoría directa (25.22%). La mayoría de los estudiantes favorecieron la teoría interpretativa en sus respuestas. El documento concluye que es importante cambiar de un enfoque de aprendizaje directo a uno más interpretativo y construct

1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ITSMO
CURSO:
Procesos basicos de aprendizaje
TRABAJO:
Reporte de las teoria implicitas
MAESTRO:
Mtra. Giovana Reina Revuelta
ALUMNOS:
Robles castellanos ariel
De la cruz Vazque Jesus Alberto
Guzmán Zárate Jose Francisco
Sandobal Garcia Carlos
1° “C” Lic. En Educación Primaria Cd. Ixtepec, Oaxaca

2. Este trabajo está realizado en base a los conocimientos y a los análisis realizados
por los alumnos del 1° c de la licenciatura en educación primaria, después de
realizar y contestar el cuestionario de las distintas teorías propuestas en el tema o
trabajo anterior, se genero una favorable inclinación hacia la teoría interpretativa
con un 39.77% de respuestas correctas a su favor, dejando en segundo lugar a la
teoría constructiva con un 35% y en tercer lugar la teoría directa con un 25.22%
dejando a si un total de aproximado de 99.99% en su totalidad.
ESTADISTICA DE LAS GRAFICAS ANALIZADAS DE CADA
INTEGRANTE DE LA LIC. EN EDUCACION PRIMARIA
Nombre Teoría
directa
Teoría
interpretativa
Teoría
constructiva
99.99%
Carlos 37% 36% 27%
Daniela 8% 50% 42%
Filomena 27% 55% 18%
Alexis 36% 46% 18%
Alfredo 55% 27% 18%
Andrés 9% 36% 55%
Dorotea 9% 46% 45%
Ericel 27% 55% 18%
Jesús 27% 55% 18%
Jorge 27% 18% 55%
José Francisco 18% 46% 36%
Juanita 0% 55% 45%
Kattia 37% 27% 36%
Mitchel 37% 27% 36%
Ebelin 18% 27% 55%
Jacqueline 18% 46% 36%
Rosenda 55% 18% 27%
Ariel 9% 46% 45%
Total: 25.22% 39.77% 35%

3. Como se muestra en la tabla anterior, el porcentaje obtenido después de revisar
cada una de las graficas de los alumnos de la Lic. En educación primaria, la
mayoría de las respuestas que fueron implementadas y analizadas por dichos
alumnos recalca con mayor auge en la teoría interpretativa ya antes mencionada
A si en base a esto podemos decir también que es conveniente rescatar el
proceso y cambio de un aprendizaje directo hacia uno interpretativo.
Dichos cambios dentro del proceso enseñanza – aprendizaje vienen de finales del
siglo XX, estos jóvenes docentes siguen rompiendo esquemas tradicionales:
memorización, repetición de datos, fechas, personajes, Los actuales docentes
frente a grupo y en formación pretenden superar paradójicamente la práctica
tradicional o interpretativa o interpretativa (escuelas nuevas) por una práctica
constructivista (reformas curriculares del siglo XXI). Sabemos que toda práctica
docente se encuentra limitada y condicionada por multiplicidad de factores:
políticos, económicos, burocráticos, lo cual con esto se plantea la necesidad de un
cambio tanto a nivel personal como grupal, El cambio tiene que ser
representacional, es decir, una transformación de los modelos mentales que
implícitamente traen consigo los involucrados en el ejercicio de la docencia
Consideramos que nos ha tocado militar bajo las tres teorías implícitas en el
aprendizaje: teorías directa, indirecta y constructivista; esta experiencia me invita
a profundizar en este proceso de cambio de una forma prudente, fundamentada y
más conciliadora en la práctica en vez de que ésta sea reactiva o polarizada.