Este documento discute los efectos de los medios de comunicación en la sociedad y la educación. Analiza cómo los medios configuran las relaciones sociales y cómo su saturación informativa puede causar indiferencia e incomprensión. También examina cómo los medios homogeneizan las pautas culturales y mercantilizan la cultura. El documento sugiere que los medios son escenarios de confrontación política e ideológica y que los docentes deben enseñar a los estudiantes a analizar críticamente los contenidos de los medios.

1. ALUMNA: MARIA LUISA CURA

2.  Sociedades industriales
 Revolución de las nuevas tecnologías
 Cambios en los estilos de vida
 Los medios de comunicación y sus efectos:
 Sociales y Culturales e implicancias educativas :
configuran las nuevas relaciones sociales , económicas,
políticas de la sociedad
Su avances

3.  Saturación informativa: medio de comunicación en
masas.
 Radio
 Prensa
 Música
 Videojuegos
 Cine
 Televisión.
 Las consecuencias:
 Indiferencia
 Incomprensión e incapacidad de explicación
 La percepción de la vida es efímera

4.  Homogeneidad de las pautas de conducta cultural
debido a la influencia de dichos medios.
 Mercantilización de la cultura, convertida en un
producto o mercancía de consumo.
 Los medios de comunicación son
INDUSTRIA

5.  Los productos de consumo están destinados a la
población en general.
 Predominio del lenguaje audiovisual en la
comunicación en masas
 Se comunican a través de:
 Códigos
 Formas
 Sistemas de símbolos
 Los medios de comunicación son los escenarios de
confrontación política e ideológica: poder de
influencia, manipulación de conciencia y valores

6.  Integración y enseñanza
 Conjuntos de tesis (3)
 Gramaticalitas o enseñanza audiovisual
 Socio-ideologico de análisis de los contenidos
 Orientaciones y principios metodológicos para el aula
:

7. Autonomía critica
 Objetivo central: que sean capaces de aplicar y
transferir a su vida lo que aprenden en el contexto
escolar
 Partir desde las creencias , conocimientos
 Desarrollar tareas con los medios

8. “EL FUTURO DE LOS DOCENTES”

9.  Los maestros dejaran de impartir conocimientos: los
robots educativos y otra maquinas inteligentes se
propagan en las aulas y en las aulas.
 Los docentes serán motivadores , consejeros y
terapeutas personales: desaparece su antigua papel de
transmisores de conocimiento

10.  El creciente uso de robot y la realidad virtud para
impartir conocimientos, los docentes podrían:
 Libera del tiempo para preparar las clases
 Usar la dimensión ética de la educación
 Una laptop para cada uno revolucionara la educación y
remplazarían a los maestros (pronostico errado)

11.  Revolución de la realidad virtual en la enseñanza
 Nos permite insertarnos en una realidad geográfica e
histórica
 La vida real y la vida virtual: confusión
 Se advierte considerar desordenes psicológicos,
neurológicos, adicción, aislamiento social, problemas
de la visión
 Consecuencias sociales de la capacidad de distinguir
entre las realidades
 Importancia del aprendizaje:
Se enfatiza el aprendizaje
sobre la enseñanza

12.  Educación democrática: su objetivo es que los niños
aprendan.
 Se debe:
 Encontrar su pasión
 Fomentar la curiosidad
 Enseñar la perseverancia y no rendirse ante el fracaso
 Enseñar la empatía y la ética
 Trabajo en equipo

13.  El auge de los cursos en línea
 La educación tradicional en crisis
 Las maquinas inteligentes serán insuperables para
impartir la educación informativa
 Falta de docentes humanos como para guiar, motivar y
formar éticamente a los estudiantes

15.  ANDRES OPPENHEIMER: EL FUTURO DEL
TRABAJO EN LA ERA DE LA AUTOMATIZACION
 MANUEL MOREIRA: EDUCACION Y MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.