Este documento presenta los principios de la educación basada en competencias, en particular los principios de agencia. Estos principios incluyen crear un ambiente contenedor, dar voz al estudiante, y proveer elección al estudiante sobre aspectos como con quién, dónde y cómo aprender. El documento también describe cómo aplicar estos principios a través de códigos de cooperación, procesos que empoderan a los estudiantes y retroalimentación. El objetivo es que los estudiantes se hagan cargo de su propio aprendizaje.

1. En unos minutos iniciamos…
I

2. Principios de la Educación
Principios de
Evaluación
Principios
Generales
Basada en Competencias
Organización de
aula para
generar
aprendizajes

3. Chat

4. Propósito
Incorporar acciones donde se evidencien
los principios de AGENCIA en una actividad
de aprendizaje.
Comprender los principios de
agencia en la Educación Basada en
Competencias - EBC.

5. Elección
(Construye su
propia forma de
aprender y
demostrar)
Principios de
evaluación
Principio de
organización del
aula para generar
aprendizajes
Principios de agencia
- Ambiente contenedor
- Voz
- Elección
- Multidensional
- Multiforme -disminuir
el error de medición
- Retroalimentativo
- Clase completa
- Grupos – equipos
- Pares
- Individual
- Rec. externos

6. Ingresamos al enlace compartido en el chat
y respondemos con una o dos palabras.
¿Qué haces para que tu
estudiante gestione su
aprendizaje?

7. https://www.youtube.com/watch?v=6ky6tKDIfE0
Observamos el
vídeo
(enviado al WhatsApp previamente)

8. Luego de observar el video de
“DESANSIEDAD”
Comparte una experiencia en
tu vida donde te hiciste
cargo de tu propio proceso
(en lo profesional, personal,
emocional, familiar), en lugar
de depender de otras personas
para generar progreso.
4minutos

10. El concepto de agencia, en su
sentido general, remite a una
de las cualidades más
importantes del ser humano:
la capacidad de actuar
intencionalmente y por lo
tanto, de lograr propósitos
o metas guiados por la
razón.
¿Qué es agencia?
¿Cómo el estudiante se hace
cargo de su propio aprendizaje?
La agencia se manifiesta cuando
los estudiantes colaboran con los
maestros y los miembros de la
comunidad de aprendizaje para
hacerse cargo de por qué,
cómo, cuándo, dónde y con
quién aprenden.

11. ¿Cómo logramos que el estudiante se haga
cargo de su propio aprendizaje?
Incluir la VOZ del
estudiante en el
diseño).
Saturn
Proveer ELECCIÓN al
estudiante al tomar
decisiones sobre lo
social, ambiental,
aprendizaje).
Generar un AMBIENTE
CONTENEDOR (Visión,
Código de
cooperación y
Procesos que
empoderan)

12. Ambiente contenedor
Visión
(El estudiante debe
tener claro los
propósitos de
aprendizaje que se
espera) (Lo que
queremos lograr)
Código
cooperación
(Son acuerdos que el equipo
construye o coordina para lograr el
propósito de aprendizaje de
manera que todos son responsables
de cumplirlos y para crecer
(avanzar) desde un lenguaje
común)
Procesos que
empoderan
(desarrollar la cultura del
error y gestionar la
confianza).
1

13. LA VISIÓN Y LOS CÓDIGOS DE
COOPERACIÓN.
Área curricular: Personal Social
Competencia : Construye su identidad
Desempeño: Participa con seguridad y confianza en las tradiciones,
costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su
familia e institución educativa, y muestra aprecio por ellas.
Códigos de cooperación
1. Resolvemos problemas matemáticos utilizando diversas estrategias.
2. Investigamos usando fuentes confiables.
3. Incluimos en el reportaje testimonios de nuestros ancestros.
4. Conservamos y difundimos la diversidad cultural de nuestra región.
5. Ubicamos hechos en una línea de tiempo.
6. Pedimos sugerencias a personas especializadas y/o revisamos fuentes
confiables.
7. Asumimos con responsabilidad nuestra participación en equipo.
10minutos

14. CODIGO DE COOPERACIÓN ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Está ligado a la competencia. Está ligada a las relaciones interpersonales.
Debe ayudar a concretar la tarea. Debe ayudar a mejorar el clima escolar.
Es una consigna de trabajo. Es una norma social.
Ejemplo:
Al leer todos debemos usar la técnica del
subrayado.
Encontramos varias formas de resolver un
problema.
Argumentamos cómo resolvemos los
problemas.
Ejemplo:
Respetamos las opiniones de los demás.
Pedir permiso al docente para participar.
Participa colaborativamente.
Escuchar con atención.
Respetar los turnos.

15. PROCESOS QUE EMPODERAN

16. ¿Cómo abordamos el error de la estudiante?
1. Analizando la óptica de la niña y entendiendo por qué respondió así.
2. Responder oportunamente a las perspectivas de la niña.
3. Darle confianza para que dé su respuesta.
4. Sensibilizar a los compañeros para evitar la burla.
5. Evitar hacer gestos o desaires cuando se equivoca.
6. No sancionando el error.
PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN PARA LA ESTUDIANTE
1. ¿Por qué dices que sale por la mañana, cuéntame?
2. Interesante que estás atenta a la salida del Sol, cuando me dices que lo viste
por la ventana y muy importante que te hayas dado cuenta que sale por las
mañanas.
3. Te sugiero que vayas al patio o al jardín de tu hogar con tus familiares, luego
te ubiques con tu cuerpo y veas la dirección que se encuentra el sol, aunque
también puedes guiarte con la brújula que está en el laboratorio.

17. 2 Dar voz
Tienen la
oportunidad de
expresar su
opinión para
potenciar la
planificación
¿Qué haremos,
cómo lo haremos,
cuándo lo
haremos, quiénes
nos ayudarán, qué
necesitamos?
(Negociación)
Crear un espacio con
los estudiantes para
co-crear una
experiencia de
aprendizaje.
El docente comparte
con los estudiantes
una hipótesis de
experiencia de
aprendizaje
La mejor manera de anticipar el futuro es crearlo”
y podríamos añadirle, mejor aún CO-CREARLO.
Peter Drucker.
2

18. Ambiental
3 Proveer Elección
Aprendizaje
Puede
elegir en lo:
¿Con quiénes?
(Individual / pares / grupal / clase
completa)
¿Dónde voy a aprender?
(Trasciende el aula y otros
contextos)
¿Cómo voy a aprender?
¿De qué manera
aprenderé?
(debatiendo, exponiendo, etc.)
Proceso y avance
3
Social

19. Dos grupos incorporan
acciones donde se
evidencie el ambiente
contenedor.
Formamos 6 grupos
colaborativos
... y
socializamos
nuestro
trabajo.
Dos grupos incorporan
acciones donde se
evidencie la voz del
estudiante.
Dos grupos incorporan
acciones donde se
evidencie la elección.
20minutos
10minutos

20. 1. Entrega: hasta el 7 de noviembre 2020.
2. Se entrega en su grupo de WhatsApp.
3. Enviar por equipo un video de 50 a 60
segundos de qué les ha parecido los 4
talleres de EBC.
PARA PODER CERTIFICARTE:
Entrega una actividad de aprendizaje donde se
evidencie principios de la EBC.

21. UGEL BOLOGNESI
Talleristas: Elizabeth Marlene
Jamanca Pérez