Este documento describe la importancia de desarrollar la competencia lingüística en los estudiantes de manera coordinada entre todos los profesores. Explica que la competencia lingüística involucra habilidades como comprender, hablar, escribir y comunicarse efectivamente. También enfatiza la necesidad de que los profesores de todas las materias trabajen juntos estableciendo objetivos, estrategias y sistemas de evaluación comunes para garantizar el aprendizaje eficaz del idioma.

2. 1. Según Zavala y Arnau Aquello que necesita cualquier persona para dar
respuesta a los problemas con los que se enfrentará a lo largo de su vida.
Supondrá una intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida
mediante acciones en las que se movilizan componentes actitudinales ,
procedimentales y conceptuales.
2. Según Escamilla capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frente a
situaciones diversas de forma eficaz en un contexto determinado y para ello es
necesario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos al mismo tiempo y de
forma interrelacionada.

3. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN COMPETENCIA MATEMÁTICA
LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA C. CULTURAL Y ARTÍSTICA
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
C. PARA APRENDER A APRENDER
TRATAMIENTO DE LA C. EN EL CONOCIMIENTO DEL
INFORMACIÓN Y COMPETENCIA MEDIO E INTERACCIÓN CON EL
DIGITAL MUNDO FÍSICO

4. ¿Cuál consideramos una
de las competencias
principales?
LA
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA

5. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Conjunto de habilidades y destrezas que
integran el conocimiento, comprensión,
análisis, síntesis, valoración y expresión
de mensajes orales y escritos adecuados a
las diferentes intenciones comunicativas,
para responder de forma apropiada a
situaciones de diversa naturaleza en
diferentes tipos de entorno.

6.  Se estimules y enriquezca el bagaje de conocimientos, emociones
y vivencias.
 Favorece la relación interpersonal a través del dialogo y el
desarrollo socio moral.
 Interviene en el desarrollo de la inteligencia lógica.
 Supone la utilización del lenguaje como herramienta de
comprensión de la realidad.
 Desarrolla los aspectos creativos de la lengua y la capacidad de
discriminar los distintos lenguajes comunicativos.

7.  Comprensión o competencia lectora.
 Competencia para hablar y escuchar
 Competencia en composición de textos.
 Competencia plurilingüe y pluricultural

8. - La habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas
requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo.
- Los elementos del proceso lector son los siguientes:
 Propósitos de la lectura (personal, público, profesional, educativo, etc.)
 Clases de texto (narraciones, artículos, documentos oficiales, etc.)
 El lector

9. El objetivo es que los alumnos se expresen correctamente en
los aspectos ortológico, morfosintáctico, léxico, semántico y social
y que comprendan bien lo que escuchan, creando las actitudes
adecuadas que faciliten una correcta comunicación.
Las actividades comunicativas orales más frecuentes son:
Monólogos
 Diálogos

10.  La capacidad para componer los textos escritos requeridos en
los diversos ámbitos de la actividad social; es decir, para
desarrollar y comunicar el conocimiento para participar en la
vida social y para satisfacer las necesidades personales. O el
proceso mediante el cual se produce el texto escrito.

11. - Utilización de la escritura para responder a situaciones de la vida cotidiana y de
aprendizaje: comunicar datos, opiniones, sentimientos…
- Formalizar documentos.
- Empleo adecuado de los signos de puntuación.
- Configuración de textos con estilo propio y respetando las normas gramaticales.
- Creación de textos literarios a partir de modelos y autores.
- Consulta de fuentes para confirmar el significado y ortografía de las palabras.
- Ajustar el texto a las condiciones en las que se escribe.
-Interés y aplicación de los componentes formales y normativos de la lengua
escrita.

12. La adquisición de esta nos permitirá:
Valorar el conocimiento y uso de diversas lenguas y utilizarlas eficazmente.
La valoración y uso de los conocimientos formales (fonológicos, morfológicos y
sintácticos) de las lenguas para su buena utilización, diferenciando sus rasgos de la
lengua materna y estableciendo vínculos y paralelismo entre ellas.
Interiorizar una cultura del bilingüismo.
Identificar rasgos de distintas culturas.
La interiorización de un conocimiento y un uso de las lenguas que desarrolle una
cultura de escucha, de respeto y riqueza personal y social.

13. Todos los profesores contribuimos al
desarrollo de la competencia lingüística, por
ello esto nos obliga como Equipos Educativos
que somos a:
- Establecer unos objetivos y sistemas de evaluación comunes
en competencia lingüística en cada etapa, ciclo y curso.
- Compartir estrategias y metodologías comunes.
- Situarnos de forma critica, creativa y apasionada sobre la
calidad del idioma que pedimos a nuestros alumnos.

14. A) UN PERFIL PERSONAL:
- Pasión y compromiso con la vida y con las personas.
- Curiosidad y pensamiento críticos.
- Coraje, estrategia y optimismo.
B) HABILIDADES LINGÜÍSTICAS:
- Ser un buen hablante.
- Un eficaz y apasionado contestador.
- Buen escuchador.
- Lector apasionado.
- Escritor eficaz.
- Inquieto y desasosegante preguntador (poniendo a los alumnos como protagonistas.
C) GRADO DE FORMACIÓN EN LENGUA Y LITERATURA Y EN SU APRENDIZAJE.
D) PROFESIONAL DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA.
E) TENER SENTIDO DE PROYECTO Y DE EQUIPO.

15. I. Esta debe incluir 4 pasos:
Inmersión.
Imaginación.
Habilidades inteligentes (razonar, analizar, segmentar,
comunicar y la experiencia).
Intuición.

16. II. Debe combinar:
- La práctica: reflexiva, rigurosa, crítica y en contacto directo con la
vida y la realidad.
Lo creativo, lo lúdico y lo ético.
La teoría como espacio de reflexión, conocimiento, estrategia y
contraste.
III. Que todos tengan claro los siguientes puntos:
Los alumnos: ¿qué tengo que saber?, ¿qué tengo que saber
hacer?¿Cómo se si lo he hecho bien?.
 Los profesores: ¿cómo vamos a ayudar a conseguir los objetivos que
hemos establecido?
Los padres: ¿a través de qué estrategias claras, concretas y evaluables
pueden colaborar los padres en este aprendizaje?

17. Este es un proyecto muy interesante para
desarrollar el aprendizaje en contextos
plurilingües y pluriculturales.

18. 1. Convocatoria de profesores; de las diferentes áreas o ciclos y de los
profesores de lengua del curso o ciclo.
2. DAFO Lingüístico; es decir una análisis de los puntos fuertes y las
áreas de mejora de nuestros alumnos en su competencia lingüística.
3. Establecer las áreas de mejora; centraremos nuestra atención en
priorizar 3 áreas de mejora concretando las estrategias y actividades
comunes en todas las áreas de aprendizaje.
4. Priorizar y consensuar objetivos, estrategias y sistemas de
evaluación comunes con el resto de profesores.

19. Gracias a este libro he podido comprender la importancia de la
competencia lingüística dentro de la educación. Aunque tu seas maestro
especialista en una determinada materia , todos los profesores de
cualquier asignatura contribuyen al desarrollo de esta y además en todos
sus ámbitos. Es por ello que todos los maestros debemos trabajar de
manera coordinada, es decir, en equipo para asegurar un aprendizaje
eficaz de la lengua.
Por ello me ha sido de gran ayuda aprender acerca de las
diferentes nociones acerca de esta competencia.