La pandemia ha impactado la educación superior, requiriendo un cambio de paradigma. Se presentan nuevas tendencias como el aprendizaje híbrido usando tecnologías emergentes. Esto requiere que los roles cambien y se enfoquen en el aprendizaje del estudiante de manera personalizada. El CRUA debe asegurar la continuidad académica y el bienestar estudiantil, adoptando estrategias como el aprendizaje mixto y basado en competencias.

1. Tendencias en la
educación
superior post
pandemia
Prof. MSc. Leonardo Collado Trejos

2.  Una ciudad es
culpable,
cuando no es
toda ella una
escuela…

José Martí

3. Algunas preguntas
para reflexionar
• ¿Qué cambios se han presentado en
las universidades en la época actual?
• ¿Cómo lograr el protagonismo de los
estudiantes en su proceso de formación?
• ¿Cómo formar valores en los estudiantes en la
educación superior?
• ¿Cuáles son las ideas rectoras de la educación
superior en el CRUA post pandemia?

4. Impacto de la pandemia
en la educación
• La educación
universitaria, no es ajena
a los cambios que se han
producido en la sociedad.
• En la educación no se
trató de un cambio de
modalidad, sino que fue
un “ajuste emergente”
Es primordial replantearse que los roles de cada
uno de los actores del proceso formativo en
educación superior exigen un cambio de
paradigma; transformar nuestras limitaciones en
fortalezas y apropiarnos cada uno de nuestras
responsabilidades

5. Cambio en la modalidad de enseñanza aprendizaje
• No parece que el cambio de modalidad haya sido
recibido muy positivamente, pues se intentó palear la
ausencia de clases presenciales con clases virtuales
sin mayor preparación previa.
• El contenido que se ofrece nunca fue diseñado en el
marco de un curso de educación superior a distancia
• Es difícil prever qué impactos pueda tener el cambio de
modalidad de enseñanza y aprendizaje a medio y a
largo plazo para los estudiantes.
• Se presentan muchas dudas acerca de la necesidad de
volver a la enseñanza presencial sin sacar mayor
partido a las oportunidades ofrecidas por las
tecnologías y la virtualidad.
• Los estudiantes no aprenderán si se sienten
incómodos ni contribuirán cuando estén cohibidos:
quieren personalización en su aprendizaje, no
automatización.

7. Estrategias para volver
a la nueva normalidad
 Asegurar la continuidad del
aprendizaje académico para los
estudiantes
 Apoyar a los estudiantes que
carecen de habilidades para el
estudio independiente
 Asegurar la continuidad e integridad
de la evaluación del aprendizaje de
los estudiantes
 Garantizar el apoyo a los padres para
que puedan apoyar el aprendizaje de
los estudiantes
 Garantizar el bienestar de los
estudiantes

8. Las TIC y las nuevas tendencias
o La educación presencial convencional ya no será la
misma después de la Pandemia del COVID 19, muchos
docentes familiarizados con nuevas o ya conocidas
herramientas TIC optarán por continuar haciendo uso de
las mismas, y los estudiantes quienes se preparan
integralmente mejorarán cada vez más y harán de ellas
su cotidianidad.
o Surge la necesidad adaptarse ante el contexto y
tendencias en el uso de las tecnologías educativas
acompañadas de estrategias didácticas y pedagógicas
para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
o El dominio de las tecnologías y recursos digitales es una
habilidad necesaria para los docentes que les permita
comprender, seleccionar y adecuar las herramientas a su
disposición de manera que sus estudiantes alcances los
objetivos y/o competencias previstas.

9. 5 nuevas tendencias de la educación
universitaria después de la pandemia.
1) Aulas colaborativas
2) Tecnologías emergentes
3) Un modelo híbrido
4) Microlearning
5) Educación basada en
competencias
Tomado de: Adriana María Becerra Ruiz, Adriana María
(2022). Las cinco nuevas tendencias de la educación
universitaria después de la pandemia. Disponible en
http://www.elpais.com.co/educacion/las-cinco-nuevas-
tendencias-de-la-educacion-universitaria-despues-de-la-
pandemia.html

10. El Aprendizaje es lo primero
 El Aprendizaje en línea
 Aprendizaje a distancia
 Aprendizaje mixto.
 Aprendizaje invertido o de aula invertida
 Aprendizaje híbrido

11. El aprendizaje híbrido
El aprendizaje híbrido surgió antes de la pandemia
por la necesidad de ofrecer la enseñanza a
estudiantes de alta movilidad con el uso de
plataformas.
Se basa en los éxitos de las experiencias de clases
presenciales, invertidas, mixtas, a distancia y en
línea.
Crea experiencias centradas en el alumno,
relevantes y atractivas, donde lo presencial y
virtual estén integrados, son inseparables.

12. Ahora realizaremos la situación de
aprendizaje sobre las tendencias en la
educación superior contemporánea post
Covid.

13. Reflexiones sobre la clase
1) ¿Qué tendencias de la educación
superior post pandemia considera
relevantes?
2) ¿Cuáles de las tendencias analizadas
están presentes o se pueden
implementar en el CRUA?
3) ¿Qué modalidad de enseñanza fue
utilizada en la clase?
4) ¿Qué recomendaciones haría para
mejorar la clase?