Este documento describe el uso generalizado de Internet en España y las características de los usuarios españoles. Según estudios, casi 29 millones de españoles usan Internet, aunque 8,5 millones aún no lo han usado. La mayoría de los usuarios se conectan a diario, principalmente a través de ordenadores portátiles y smartphones. Casi la mitad de los usuarios realizan la mayoría de sus gestiones a través de Internet.

1. Práctica 1a:
Hoy endía escasi imposible concebirnuestra vidasinlatecnologíay,porende,sininternet.
Desde suapariciónha sufridounascensoyexpansiónimparablestantoque enlaactualidades
prácticamente omnipresente,al menosenlospaísesdesarrollados.
Debidoal gran usoque le damosesobvioque notodos loutilizaremosde igual formani el
mismotiempo.Así,segúnunestudiodel EGM(2008) realizadoporAIMC a personasmayores
de 14 años afirmaque un 46,8% (17.902.000 ciudadanos) utilizaninternetasiduamente.Por
otra parte,en2014, el ObservatorioNacional de lasTelecomunicaciones(ONTSI) publicóun
estudiobasadoenlasestadísticasdel INE que evidencianel imparable aumentodel usode
internetennuestropaís.Segúneste estudio existen28,9 millonesde usuariosde Interneten
España,es decir,11 millonesmásfrente a2008. De estoscasi 29 millones,18,6lo usan
diariamente aunquetodavíaexisten8,5millonesde personasenEspañaque nuncahan
utilizadoInternet. Porotraparte,el Estudiosobre laSociedadde laInformación2014 realizado
por Ariel yFundaciónTelefónicatambiénnosofrece datosmuyinteresantessobre el usode
Internet,comosonlossiguientes:
- El 78,7 de los usuariosse conectatodoslosdías, siendode un87,9% enlosjóvenes
entre 16 a 24 años.
- En cuanto a dispositivos,el 78,4% se conectana través de PC,un 86% con portátil,54%
con Tablety un 84,4% con smartphone.
- España,con un 81,6%, se sitúaa la cabezade Europa enporcentaje de usuarioscon
smartphone.
- Un 43% de los usuariosyarealizanlamayoría de sus gestionesporinternet,yasean
compras porinternet,gestionesbancarias,administrativas,etc.
- La mitadde loshogaresespañolesyatienenbandaancha,másde 1,5 millonestienen
instaladafibraóptica.
Es innegable laimportanciaque tiene internetennuestrosdíassobre todoentre losjóvenesy
gracias a herramientascomoel smartphone.Además,cadadía podemoshacermástareasde
la vidacotidianaatravés de la redpor loque,inevitablemente,supresenciaempiezaaser
necesarioentodoslossectoresyámbitosqueramosono.
Desde unpuntode vistamáspersonal,yoestoyenese tramode edadque reflejantodoslos
estudios(entre 16y 24 años) y que suponemoslosusuariosmásasiduosde lasnuevas
tecnologías.Personalmente utilizomuchointernetpuessupone unaparte importante esencial
de mi vida.Desde launiversidadal ocio,prácticamente todopasaporel usodel interneten
algúnque otro momento.Enmi caso uso internetprácticamenteparatodoy la mayorparte
del tiempoenel smartphone: me informoatravésde clientesde feeds,usoredessociales,
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Alberto Arroyo Gallego
Titulación: Primaria Grupo 2ºA Curso Académico 2015/2016
Autoevaluación Práctica I - Puntuación: 0,70

2. consumocontenidomultimediaatravésde Youtube oservicioscomoNetflix,juegoonline,
compro a travésde amazon o serviciossimilares,leolibroselectrónicos…Al final lamayoríade
tareasque realizabaa travésde otros medioshansido desplazadasporinternet,yaque ahíes
donde estátodoahora.
Esto, comotodo,tiene susaspectosnegativosypositivos.Porunladotenemostodaslas
virtudesque ofrece laredyaque supone unaforma fácil y rápidade accederprácticamente a
todolo que necesitamosaunque,yestoesnegativo,notodoa loque podemosaccederes
adecuadoo fiable.Además,suusoesmuycómodoy relativamentebaratoteniendoencuenta
todolo que ofrece.Aunasí,todavía no esun derechouniversal,porloque notodo el mundo
tiene accesoa elloporloque,enuna sociedadcadavezmás tecnológica,puede limitar
enormementeatodosaquellosque aúnnohayanadoptadosu uso.
En definitiva,internethallegadoanuestrasvidasparaquedarse ycon el paso de losaños cada
vezcon más fuerzae importancia.Poresoestáen nuestrasmanosregularsuuso,sabercómo,
cuándoy para que queremosutilizarloconel finde sacar el mayor provechode lasinfinitas
posibilidadesque nosbrinda.

3. Práctica 1b:
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.enlanubetic.com.es/ (06/05/2016)
Título del espacio web (+ idiomas): En la nube TIC. Un blog de docentes... para todos (castellano)
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país):el equipo que trabaja eneste blogestá formadopor más de 70 docentes
residentes ensu mayoría enEspaña,aunque también en América Central ySudamérica. La informaciónde cada unode
ellos se puede encontrar eneste enlace (http://www.enlanubetic.com.es/p/equipo-de-colaboradores.html)pudiendo
ponernos encontactoconellos a través de su e-mail personal o usandoel del propioblog(enlanubetic@gmail.com).
Patrocinadores: no cuenta con patrocinadorespuesla web es unblog confineseducativos y, por tanto, sinánimode
lucro.
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓNTUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR- ENTORNO DE COMUNICACIÓN- PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR- INSTRUIR- COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
Los contenidos aparecende forma clara nada más entrar enla página. Cada entrada o noticiaque forma parte del blog
aparece enforma de breve tarjeta enlas que figura el título en cuestiónyun pequeño fragmento del contenido. Todose
presenta de forma clara ylimpiafacilitando el acceso a la informacióndeseada.
Contenidos que se presentan:
Los contenidos que podemos encontrar enesta página son eminentemente educativos ofreciendoherramientasy
recursos que seande utilidadenel ámbito de la enseñanza.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
Nada másentrar encontramos la página de inicio que es en la que se encuentra el contenido principal. Además, en la
parte superior, vemos otras secciones complementarias a las que podemos acceder como equipo, índice, guías y
noticias. Además encontramos una columna lateral enla que encontramos algunos complementos ysecciones útiles
como enlaces para compartir enlas redes sociales, informaciónadicional del blog, un accesodirecto a sudirecciónde
correo, enlace para descargar suappmóvil, unlector de tweets, suscripción al feedylas redessociales del propio blog o
de los miembros de este.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigidoel espacioweb)
Debidoa sucarácter educativo ypor laspersonasque participanenél (docentes) todos los recursos que podamos
encontrar están destinados a profesores que quieran ponerlos enpráctica o les seande utilidadenel aula. Peroestono
quita que sea unblog públicoabiertoa cualquier persona que pueda necesitar este tipo de información ypueda serles
útiles en algúnmomento como, por ejemplo, a padres.

4. Requisitos técnicos: (hardware ysoftware)
No requiere ningúnrequisitotécnicoadicional másallá del dispositivo desde al que accedamos yla conexióna internet
que utilicemos.
Valores que potencia o presenta:
Valores educativos yde trabajo, motivacióna través de nuevasprácticas de enseñanza que aúnenaprendizaje con
entretenimiento. Aceptación ydominiode las nuevas tecnologías.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos yservicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X . . .
. X . .
. . . X
X . . .
. X . .
X . .
X . . .
X . . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de accesoadecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X . . .
X . . .
X . . .
X . . .
X .
. X . .
X . . .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. X . .
X . . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X . . .
X
X

5. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
Debidoa la ampliavariedad de recursos que ofrece la página seguramente puedanser aplicados a todos los recursos. En
última instancia, es el docente el que debe elegir dichos recursos ysaber cómoutilizarlos yen que ámbitos.
Principales aportaciones educativas de la página:
Introducciónde los alumnos a lasTICya las herramientas que esta engloba, asícomoa nuevos recursos ymétodos de
enseñanza hacia los que evoluciona la escuela. Además aporta nuevasherramientas que los docentes quizás
desconozcan, ampliandoasílos métodos de enseñanza que puede aplicar en suclase, evitando la monotonía y
aumentando el dinamismo.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
Dentro de la webninguna puestoque ese noes su fin. En cambio, la websi ofrece informaciónsobre herramientas
externas que el profesor puede utilizar yadaptar para darles unusoenel aula.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X . . .
X . . .
X . . .
X . . .
. X . .
X . . .
. X . .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
Al basar todo su contenido en las TIC quizás no sea de mucha utilidad en aquellos centros que no disponen
del equipo necesario,como ordenadores o tablets.
Otros aspectos a destacar: (p.e.:posible trabajocooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
Multitud de servicios queseadaptan a todas las necesidades del alumnado y del profesor (trabajo
colaborativo,aulasvirtuales,cuestionarios…)
Otras páginas de contenido similar o complementario:
- AulaPlaneta:http://www.aulaplaneta.com/index.html
- AyudaParaMaestros:http://www.ayudaparamaestros.com/
- EducaConTic: http://www.educacontic.es/

6. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta):http://www.buscadorinfantil.com/(07/05/2016)
Título del espacio web (+ idiomas): BUSCADOR INFANTIL. El buscador más seguro para los niños (castellano)
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país):al ser un buscador, es decir, destinadoa encontrar la informaciónde
otros, no existen unos autores comotal. Aunasí, desconocemos a los creadores del proyectopero sabemos que es una
web de creaciónespañola. Para ponernos encontactoconellos podemos recurrir a este e-mail:
info@buscadorinfantil.com
Patrocinadores: ninguno másallá de los anuncios gestionados por Google pues este buscador no deja de ser el buscador
de Google perocon filtros preventivos.
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓNTUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR- ENTORNO DE COMUNICACIÓN- PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR- INSTRUIR- COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
La página se presenta ante nosotros de forma clara yconcisa, conpocos elementos enpantallasiendoel buscador el
principal de todos ellos. Además tenemos un recuadro conla página de Facebook, la imagende la mascota de la web,
algunos enlaces de interés (actividades para niños)yal final de la página unapartado informativoenel que podemos
encontrar enlacespara colaborar enel blog o ponernos encontacto conellos.
Contenidos que se presentan:
Apenas se presentan contenidos debidoa sucondiciónde buscador aunque podemos encontrar algunos enlaces
sugeridos que contienenactividades diversas para niños (juegos de colorear, el cuerpo humano…)
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
Como ya he dichola página es bastante escueta ypodemos dividirla en3 seccionesbásicas:el buscador, los enlacesde
interés yla informaciónacerca de la web.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigidoel espacioweb)
Al ser un buscador puede estar dirigidoa cualquier persona que quiera realizar una búsqueda intentando dar con
resultados relacionados conla educaciónpero, en este caso, es unbuscador especialmente enfocadoenlos niños conel
fin de hacer que sus búsquedas eninternet sean seguras.
Requisitos técnicos: (hardware ysoftware)
No requiere ningúnrequisitotécnicoadicional másallá del dispositivo desde al que accedamos yla conexióna internet
que utilicemos.
Valores que potencia o presenta:

7. Valores educativos, de trabajo, de iniciativa propia ybúsqueda del conocimiento.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos yservicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X . . .
X . . .
. . X .
X . . .
. X . .
X . .
. X . .
. X . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de accesoadecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. X . .
. X . .
X . . .
X . . .
X .
. X . .
. X . .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. X . .
X . . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X . . .
. X
X

8. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contextoeducativo , características )
Principalmente niños de cualquier etapa educativa pues es un buscador abiertoypor tantose adapta al nivel de
conocimientosegún loque cada usuarioquiera buscar.
Principales aportaciones educativas de la página:
Uso de las TIC para obtener información,filtración deaquella información queno es útil y que pueda ser
distractora o poco adecuada para los niños.Fuente de conocimiento para los alumnos.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
Puedenrealizar actividadesa través de los enlacessugeridos pero el verdaderofin de la página es servir comobuscador.
Así, el profesor puede servirse de él para, por ejemplo, mandar a sus alumnos que busquen información concreta acerca
de un tema.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. x . .
X . . .
X . . .
X . . .
. X . .
X . . .
. . X .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
Al ser de obligatorio acceso onlinesería imposibleacceder a él en aquellos centros detecnología limitada
que no cuenten con medios para ello.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajocooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
Grandes posibilidades debido a la cantidad dedatos que podemos encontrar acerca de cualquier tema
referente a la educación.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
- Ask Kids:http://www.askkids.com/
- KOL Search: http://us.search.kol.com/
- Safe Search Kids:http://www.safesearchkids.com/

9. Práctica 1d:
Actualmente vivimosenunasociedademinentementetecnológicaque sufre ademásungran
auge y avance en este sector.Comoconsecuencia,latecnologíahallegadoatodoslosámbitos
de nuestraviday uno de elloseslaeducación.Inevitablemente,laenseñanzase havisto
modificadoporeste fenómenoyporextensión,losestudiantestambién.Estojustificala
necesidadde implementarlasnuevastecnologíasenunacarrera como lanuestradebidoala
demandaque supone el conocimientoacercade estas.Porsuerte hemosnacidodurante esta
transicióntecnológicaporloque su adopcióncomoherramientaeducativanospuede resultar
bastante sencilla.Ademássuponeunamejorade lacalidadde la enseñanzao,al menos,una
ruptura de losmétodosa losque estamosacostumbrados,respondiendoalasnecesidadese
inquietudesde losnativostecnológicosque seránnuestrosalumnos.
Sabiendoestopodemosdiferenciarentre aquellosaspectospositivosynegativosque poseen
estasnuevasherramientas.
- Aspectospositivos:
o Rupturade losmétodostradicionalesylamonotoníade lasclasesexpositivas
gracias a las posibilidadesde interacciónque brindan.
o Adopciónde losmediostecnológicos
o y enseñanzadel usocorrectode estas,ya que sonherramientasque estánen
todaspartes.
o Motivaciónde losalumnosymayor interacciónenel procesode aprendizaje.
o Promueve lacreatividad,laparticipaciónylacolaboraciónde losalumnos.
o Para el profesor,ofrecennuevasposibilidadesmuchomásefectivasalahora
de gestionarsusclases.
o Permitenunpermanentecontactoentre el profesor,lasfamiliasyel alumno
que no se limitaa lasclasessinoque pasaa enfocarse enlared.
- Aspectosnegativos:
o Faltade recursosy equipamientoque impidanllevaracabo el usode dichas
herramientas.
o Uso inadecuadode losrecursosdisponibles,yaseaporparte del alumnadoo
del profesor,si nose tiene laformaciónnecesaria.
o Distracciónpor parte de losalumnosy el peligroque supone el usode
internet.
o La faltade integraciónde estosmétodosenalgunoscolegiosdebidoala
reticenciadel equipodocente.
o Abusode este tipode herramientasabandonandocompletamente otras
alternativas.
- Aspectosdeseables:
o Fomentarlapreparacióneneste ámbitoconel finde realizarunbuenusode
lasnuevastecnologías enel aula.
o Motivaciónde losprofesoresparaapostarpor estosmétodosyla búsquedade
nuevasposibilidades.
o Instruira losalumnosenel correctouso de las nuevastecnologíasnosoloen
el ámbitoeducativosinotambiénensutiempolibre.
o Fomentarlainteracciónalumno-profesoratravésde lasredesasí como la
participaciónde estosensuusoy en lassituacionesenlasque se utilicen.
o Disposiciónde losprofesoresaadoptarlosnuevosmétodosensusaulas.

10. En conclusiónvemosque lasnuevastecnologías,comotodo,tienensusmásysus menos.Por
esonuestropapel,el del docente,esclave ala horade guiarel aprendizaje atravésde las
nuevastecnologíassiendoel profesorel que entodomomentoesel que decide cual esla
mejorformade utilizarlasherramientasde que dispone.

11. PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Práctica 2a:
Tras la búsquedade informaciónenlosdistintosdecretosacercade laparticipaciónde las
familiasenlaescuelaestoesloque dicencadauno de ellos:
- Ley de Educación de CLM
o Artículo22. El papel de lasfamilias.
Las familiasdel alumnadoconstituyenunaparte esencialdel proceso
educativoy,actuandoencolaboraciónconel profesoradocomomiembrosde
la comunidadeducativa,sonagentesbásicosparalamejorade la educación.
o Artículo23. La participaciónde las familiasenel procesoeducativo.
 1. Los padresy madres,y lostutoreso tutoraslegalestienenderechoa
elegiryparticiparenla definicióndel modelode educaciónde sus
hijose hijaso pupilos,aasociarse endefensade susderechosya
participarenel gobiernode loscentrosde acuerdocon lodispuestoen
la Ley3/2007, de 8 de marzo, de ParticipaciónSocial enlaEducacióny
loestablecidoenel artículo4 de la LeyOrgánica 8/1985, de 3 de julio,
reguladoradel Derechoala Educación.
 2. La Consejeríacompetente enmateriade educaciónimpulsará
programasde formaciónde lasfamiliasotutoreslegalesparamejorar
su papel comoeducadoresypara contribuira unacolaboraciónmás
efectivaenlaeducaciónde sushijose hijasopupilosypupilas.
 3. La Consejeríacompetente enmateriade educaciónpondráa
disposiciónde loscentrosdocentespúblicoslosmediosyprogramas
adecuadospara desarrollarvíaselectrónicasde comunicaciónconlas
familias,favoreciendolarealizaciónde consultasyel intercambiode
informaciónpormediostelemáticos,sindetrimentode larelación
personal ydirectaentre lasfamiliasyel profesoradode loscentros.
 4. El Consejode Gobiernodesarrollarálosderechosydeberesde las
familiasdel alumnadoentantoque miembrosde lacomunidad
educativa,incluidoslosque lesreconoce laLeyOrgánica8/1985, de 3
de julio,Reguladoradel DerechoalaEducación,yregularáy
garantizarásu ejercicio.
- LOE:
o Artículo118
 4. A finde hacer efectivalacorresponsabilidadentre el profesoradoy
lasfamiliasenlaeducaciónde sushijos,lasAdministraciones
PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Alberto Arroyo Gallego
Titulación: Primaria Grupo 2ºA Curso Académico 2015/2016
Autoevaluación Práctica II - Puntuación: 0,70

12. educativasadoptaránmedidasque promuevane incentivenla
colaboraciónefectivaentre lafamiliaylaescuela.
 Artículo132
g) Impulsarlacolaboraciónconlasfamilias,con institucionesycon
organismosque facilitenlarelacióndel centroconel entorno,y
fomentarunclimaescolarque favorezcael estudioyel desarrollode
cuantas actuacionespropicienunaformaciónintegral en
conocimientosyvaloresde losalumnosyalumnas.
o Disposiciónfinalprimera;apartado2
 d) Participarde maneraactivaen lasactividadesque se establezcanen
virtudde loscompromisoseducativosque loscentrosestablezcancon
lasfamilias,paramejorarel rendimientode sushijos.
- LOMCE
La realidadfamiliarengeneral,yenparticularenel ámbitode su relaciónconla
educación,estáexperimentandoprofundoscambios.Sonnecesarioscanalesyhábitos
que nos permitanrestaurarel equilibrioylafortalezade lasrelacionesentre alumnos
y alumnas,familiasyescuelas.Lasfamiliassonlasprimerasresponsablesde la
educaciónde sushijosypor elloel sistemaeducativotieneque contarconla familiay
confiarensus decisiones.
- Decretos de Currículo enCastilla-LaMancha
o Artículo4. Autonomíade loscentrosdocentes.
 4. Los centrospromoveráncompromisosconlasfamiliasyconlos
propiosalumnosyalumnas,enlosque se especifiquenlasactividades
que unosy otros se comprometenadesarrollarparafacilitarel
progresoeducativo. Aprobarán,además,unplande participaciónde
lasfamilias,que se incluiráenlasnormasde convivencia,organización
y funcionamientodel centro.
Comopodemosobservartodaslasleyesle danimportanciaala acciónde lasfamiliassobre la
escuelay proponenunaserie de medidasparafomentarlaparticipaciónentre ambaspartes.
Es decir,que lasleyescontemplandichaparticipaciónasíque si no se da esporque existenuna
serie de problemasque hayque resolver.Endefinitiva,esevidenteque lasfamiliastienenun
papel esencial enlaescuelaporloque ambas partesdebenestardispuestasacooperarenla
medidade loposible conel finde alcanzaruna calidadeducativaóptima.
Práctica 2b:
Uno de losmomentosidóneosparaestablecerlarelacióntutor-familiaesdurante las
reunionesindividualesque se hacenperiódicamente conlospadres. Esun momentodelicado
enel que ambos,tanto padrescomo docentes,debenestardispuestosaestablecerunclima
adecuadoy unarelaciónde ayudamutua con el finde favorecerlaeducaciónde suhijo.Es
aconsejable debidoalagran cantidadde virtudesque estotrae puesunacomunicación
constante y saludable entreel docente ylasfamiliasfavorece el correctodesarrollode

13. nuestroshijosenlaescuela,ademásde preveniryayudara resolverproblemasenel casoenel
que se dieran.
Para estosiempre esnecesarioque tantoel profesorcomolafamiliaesténdispuestoa
colaborar,que se entiendacomounarelaciónrecíproca yno como que el docente estáal
serviciode lasfamiliassinque estasaportennada.Enestasreunionessiempredebe primarel
respetoyla comunicación,creandounambiente confortableenel que tratarcualquiertema
que surgiera.Tantoprofesorcomopadre/madre hande ponerse enel lugardel otroen todo
momentoyentenderlosrolesque tienenque adoptarcadaunopara lograr una colaboración
exitosa.
En definitiva,esimportantetenerencuentaeste tipode reunionespuesmuchasveceslas
familiasinfravaloranlaimportanciade lacolaboracióncon laescuela,hastaque necesitan
algo,acudiendoconexigenciasycreandounatensióninnecesariaque nobeneficiaaninguna
de las partes.El finúltimode la comunicaciónentre lafamiliaylaescuelasiempre debeserla
colaboraciónporla calidadde la educaciónysituaciónde losalumnos.
Práctica 2c:
Cuando hablamos de la participación de los padres en la escuela todos sabemos cuál es
la realidad: no es la adecuada. Por varias razones los padres no suelen tener un rol
activo en la escuela y estos son algunos de los motivos:
- Las familias no suelen conocer el proceso para participar en los colegios o en el
consejo escolar culpando al centro por la falta de información y a la
administración.
- Piensan que su participación no aporta nada a la hora de organizar el centro.
- La mayoría de las familias no tienen contacto ni se conocen por lo que es
complicado que se organicen entre ellas.
- El centro escolar no tiende a ofrecer información suficiente para cambiar esta
tendencia.
- Las familias le dan más importancia a los profesores y como educan a sus hijos
que la organización del centro.
- Los horarios de trabajo de los padres hace que muchos no puedan asistir a las
reuniones importantes.
Debido a estos problemas es necesario que el centro establezca una serie de medidas
con el fin de subsanar la baja participación de los padres en la escuela. Algunas
propuestas son las siguientes:
- Importancia del AMPA: la Asociación de Padres y Madres de Alumnos tienen
un valor fundamental en la escuela facilitando la toma de decisiones de las
familias en el ámbito escolar.
- El equipo docente siempre ha de estar dispuesto a colaborar con las familias, y
viceversa además de expresar la necesidad de contar con los padres para
organizar el centro.
- El centro siempre ha de proporcionar la información adecuada con el fin de
facilitar la participación de las familias además de brindar nuevas y variadas
oportunidades de comunicación, ampliar las estructuras de participación

14. adaptándolas a las necesidades y problemáticas concretas, promover la
formación de familias y profesorado para favorecer el trabajo colaborativo, etc.
- Es recomendable aprovechar los nuevos canales de comunicación que nos
ofrecen las nuevas tecnologías (correos electrónicos, blogs, páginas web) para
intercambiar información, organizarse y gestionar.
- Adaptar el horario o establecer uno de forma que sea el más adecuado para la
mayoría de padres con el fin de facilitar la asistencia de estos.
Al final lo importante es crear un clima de colaboración y respeto entre las familias
y los docentes para facilitar las tareas y organizar el centro escolar de la mejor
manera posible.

15. Bibliografía
- AUI - Asociación deUsuariosdeInternet.(2016). Aui.es.Retrieved10 May 2016, from
http://www.aui.es/index.php?page=act_destacado_article&id_article=3234
- Uso de InternetenEspañaen2014: Cincodatosfundamentales.(2014).nunsys.
Retrieved10May 2016, from http://nunsys.com/cinco-datos-uso-internet-espana/
- Sánchez,A.(2016). Uso de internetenEspañaen2016. Hipertextual.Retrieved10May
2016, fromhttp://hipertextual.com/2016/03/internet-en-espana-en-2016-aimc
- Completoinformesobre el usode InternetylasNuevasTecnologíasenEspaña.(2015).
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