Este documento presenta un proyecto escolar que utilizará Facebook para permitir que estudiantes con discapacidades neuromotoras continúen con sus tareas escolares cuando no puedan asistir a clases presenciales, con la ayuda de sus familias. El proyecto se implementará en la Escuela Especial N°9 y estará a cargo de la maestra Marisa Tuzes. El objetivo es mantener la continuidad del aprendizaje de los estudiantes mediante la comunicación entre la escuela y las familias a través de las redes sociales.

1. CLASE 4CLASE 4
TRABAJO FINALTRABAJO FINAL
ALUMNA Marisa TuzesALUMNA Marisa Tuzes

2. 
PROYECTO
Continuamos en la red

3. 
 El proyecto aúlico ejemplifica el área de Lengua,
pero, se puede pensar en integrar todas las áreas
curriculares.
 Destinatarios alumnos de la sección Atención
Personalizada de la Escuela Especial n 9 y sus
familias .
 Responsable Docente Marisa Tuzes
Áreas implicadas

4. 
 La red social que se utilizará será Facebook,
conformando un grupo cerrado para que los
alumnos ayudados por sus familias puedan
intercambiar ideas, comentarios, subir archivos,
videos, y realizar las actividades escolares previstas
por los docentes
La Red Social

5. 
 Que los alumnos con discapacidad neuromotora que
por razones de salud, inclemencias climáticas, de
traslado no puedan participar de las actividades
escolares de manera presencial, puedan continuar
con la ayuda de sus familias, las tareas escolares a fin
de no perder la continuidad del proceso educativo.
 Incorporar las redes sociales como instrumento para
la comunicación e interacción entre Escuela- Familia.
OBJETIVOS

6. 
 Se evaluará la participación activa del alumno y su
familia.
 La realización de consignas dada por los docentes.
 La concreción de un perfil en la red social, utilizando
el grupo para tareas escolares, respetando el contexto
escolar en los materiales que se publiquen.
Criterios de evaluación

7. 
 Los alumnos con discapacidad neuromotora,
dependen en muchas actividades cotidianas de sus
familias, es decir de un otro que los asista. Teniendo
presente ésta situación es que se pretende incluir a
las familias y coordinar con ellas otros canales de
comunicación , las redes sociales, cuando por
diversas razones los alumnos no puedan asistir a las
clases en la Escuela Especial.
 Se pretende con ésta estrategía dar continuidad al
proceso de enseñanza aprendizaje, ampliando la
Descripción

8. 
 La comunicación, integrándose familia –Escuela en
pos de paliar las rupturas, discontinuidades del
proceso enseñanza - aprendizaje , a los que están
expuestos los alumnos de la sección Atención
Personalizada.

9. 
 Ayudar a las familias a organizar sus perfiles en la
red social Facebook.
 Enviar invitaciones a las familias y alumnos y demás
docentes de la Institución de las áreas Especiales.
 Las familias y docentes ingresan e interactúan en el
grupo.
 Realización de actividades aúlicas, mediante la Red
Social.
Etapas

10. DestinatarioDestinatario
Alumno de 1 A-Atención PersonalizadaAlumno de 1 A-Atención Personalizada
Docente Marisa TuzesDocente Marisa Tuzes
2013.2013.

11. 
LECTURA DEL TEXTO

12. 
…………
ALGO PASÓ ANTES, COMO SE INICIA ESTA
HISTORIA

13. CONTENIDOS

14. Eje. En relación con la lectura
Contenidos:
La lectura (comprensión y el disfrute) de
textos literarios (cuento….)
Lectura de palabras, de oraciones que
conforman textos con abundante ilustraciones
y de fragmentos de textos (Títulos de cuentos,
diálogos de un cuento leído por el docente)

15. Eje en relación con la escritura
Contenidos:
La escritura asidua de textos en colaboración con el docente
en condiciones que permitan discutir y consensuar el
propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el
maestro dictándole el texto completo o realizando una
lectura compartida, releer el borrador del texto con el
maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus
orientaciones.
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un
texto , que puedan ser comprendidas por ellos y por otros,
así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo
que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.

16. Eje comprensión y Producción Oral.
Contenidos:
La escucha comprensiva de textos leídos o
expresados en forma oral por el docente y otros
adultos asiduamente: narraciones, descripciones de
objetos, animales y personas.
La renarración con distintos propósitos, de cuentos,
fabulas y otros textos narrativos literarios leídos o
narrados en forma oral por el docente y otros
adultos.

17. TAREA EJE INDICADOR DEL LOGRO
Tarea
1Lectura en voz alta, por parte del docente, del cuento
Horrible Melena y posterior conversación
Comprensión y producción oral
Tarea 2
Exploración del paratexto ,formato y diagramación
Texto narrativo: cuento Reconocimiento del paratexto, formato y diagramación
Tarea 3
Comprensión lectora-
Texto Narrativo: Vocabulario Comprensión VOCABULARIO Y SENTIDO DEL CUENTO
Tarea 4
Re narración
Secuencia Narrativa Recuperación de la secuencia narrativa
Tarea 5
Comprensión lectora
Conflicto, personajes, desenlace. Reconocimiento de los personajes.
Tarea 6
Relectura de fragmentos específicos.
Representación esquemática de relaciones. Reconocimiento de la situación inicial, del conflicto y la
resolución
Tarea 7
Lectura y escritura de palabras y oraciones.
Reconocimiento y escritura de palabras y oraciones. Reconocimiento y escritura de palabras y completamiento
de oraciones.
Tarea 8
Lectura y escritura de palabras, comparación y análisis de
palabras del texto.
Actividades de tarea 8. (Ver abajo)

18. Actividades Propuestas
después de la lectura del
cuento.

19.
Actividades Tarea 8:
-Pintar el personaje principal:
-Dibujar la secuencia:

20. -Reconocimiento de la palabra LEON entre
distractores:
LENA
LONA
LEON

21. -Escribir el nombre:
________________ _________________ __________________
-Clasificación de palabras:
Palabras largas Palabras Cortas
-Inicios
Iguales y distintos
-Finales
Iguales y distintos

22. -Cantidad de letras que conforman la palabra:
LEÓN: 4
HIPOPOTAMO: 10
COCODRILO:
JABALÍ
MANDRIL:
SERPIENTE:
ELEFANTE:
LEOPARDO:

23. -Completar con vocales:
L_ _N H_P_P_T_M_ _L_F_NT_ C_C_DR_L_ S_RP__NT_
M_NDR_L J_B_L_ L_ _P_R_D_

24. -Dictado de palabras:
_____________________-__________________-
______________________-_____________________-
___________________-_____________________-
-Completamiento de oraciones:
*EL LEON……………………………………………..
*EL ELEFANTE SE PINTABA
LAS………………………………………………….
-Cambiar el final (con
dibujos)

25. 
 A mis colegas Romina Poljovich, Pelinski Mabel, Da
Silva Claudia, D’achary Valeria ,Figueredo Silvia
quienes renuevan en mí la esperanza…..GRACIAS
Agradecimiento

26. 
 Como docente de la modalidad Especial, me parece
altamente positiva la posibilidad de utilizar las redes
sociales como entorno que facilite, amplíe, favorezca
el proceso educativo de los alumnos con
discapacidad .Promoviendo la inclusión educativa
más allá de las diversas barreras que cotidianamente
enfrentan las familias de los alumnos con
discapacidad neuromotora, es una manera de dar
alas al pensamiento , de acompañar. Las redes
sociales brindan la posibilidad de ampliar los
horizontes de posibilidades.
Reflexión Final