El documento presenta información sobre la planificación y aplicación de una minilección. Explica que una minilección tiene una duración aproximada de 15 minutos y consiste en cuatro partes: presentación, demostración, participación y recomendación. Además, proporciona ejemplos de temas sobre los que se podría dar una minilección de lectura y un formato para evaluar una minilección.

1. DIDACTICA DE LA
COMUNICACIÓN 2
JULIO BEGAZO
GABRIELA PURIZAGA

2. OBJETIVO DE LA SESIÓN
• IDENTIFICACIÓN DE LAS PARTES DE UNA
MINILECCIÓN
• PLANIFICACIÓN/APLICACIÓN DE UNA
MINILECCIÓN

3. ¿Cuánto es el tiempo de concentración
de un niño?

4. ¿Qué es necesario para que una clase
sea efectiva?
• CLIMA DE AULA
• CONTUNDENCIA
• CONTROL DEL LA
CLASE
• CONFIANZA
• CLASE BIEN
PLANIFICADA

5. MINILECCIÓN
• La minilección es una secuencia didáctica,
plan de clase para la enseñanza de un saber
específico. Su duración aproximada es de 15
minutos de participación docente, el objetivo
es modelar el uso de una herramienta o
estrategia. Permite brindar un buen tiempo de
la hora de clase a la y el estudiante para el
trabajo personal o grupal.

6. PARTES
PRESENTACIÓN
DEMOSTRACIÓN
O
MODELADO
PARTICIPACIÓN RECOMENDACIÓN

7. ¿CÓMO APLICARLO?
PRESENTACIÓN
•Se dirá que se va
a enseñar y por
qué es
importante.
DEMOSTRACIÓN
•Modelamos una
estrategia, es
decir cómo se
logra cada
proceso.
PARTICIPACIÓN
•Los niños y las
niñas intentan
realizar la
estrategia en su
mente o a través
de una
conversación con
una pareja.
RECOMENDACIÓN
•Antes de solicitar
el trabajo
personal de los
niños y las niñas,
se les recuerda
los pasos a
realizar para
lograr poner en
práctica la
estrategia
aprendida.

8. EL MODELADO
• El modelado metacognitivo
es un método, se puede
denominar como “el
esfuerzo que realiza el
profesor (…) en explicitar
qué es lo que piensa y hace
en el momento de resolver
un determinado problema o
aprender un determinado
contenido”; con la finalidad,
“de razonar porqué es
preferible efectuar esos
pasos y no otros” (Coll 2001,
pp. 35)

9. MODELADO:
• OBJETIVO: ESCOGER UN LIBRO

10. RETO
• Planifica en máximo 15 minutos una
minilección.
• Luego, anímate a aplicarla.

11. TÍTULOS
• Sacar libros de forma correcta y ordenada de la biblioteca.
• Hacer la bolsa de lectura.
• Cómo coger un libro.
• Postura correcta para leer.
• Leer la carátula y la contracarátula.
• Leer de forma silenciosa.
• Leer un libro a tu compañero.
• Usa la carátula para comprender el texto.
• Leer palabras largas.
• Leer con una entonación adecuada los signos de interrogación.
• Utilizar los dibujos para entender palabras difíciles.
• Cambios de voz para leer diálogos.
• Releer una parte de la historia para retomar un libro.
• Entender una palabra nueva utilizando el contexto de la historia.
• Entender una palabra nueva utilizando los conocimientos previos.
• Relacionar partes de la historia con sucesos que pasaron en su vida (hacer conexiones).
• Hacerse una película en la cabeza.
• Cómo usar el diccionario para encontrar palabras difíciles.
• Como recontar una historia.
• Reconocer lo qué el autor quiso decir.
• Hacerme preguntas mientras leo.

12. CRITERIO DESCRIPCIÓN PUNTAJE
Presentación y
recomendación
4P
Expresar de manera clara por qué es importante
la estrategia y aborda de maneras creativas la
recomendación.
Modelado
6P
Demuestra de manera clara los procesos
cognitivos/mentales tales como autopreguntas,
reflexiones y/o procedimientos que llevarán al
alumno al aprendizaje de una estrategia.
Tiempo
4P
En 15 minutos ha podido lograr desarrollar cada
una de las partes de la minilección en forma
calmada.
Oratoria
6P
Usa buen tono de voz, claridad, fluidez,
seguridad, manejo de escenario y recursos, así
como buena interacción con los alumnos.
TOTAL