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• Definir la importancia del desarrollo emocional en los
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productivamente.
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conducta:
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influyen, pueden fomentar las
relaciones armoniosas e inhibir las
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desagradables.
• La consciencia y la comprensión
de las emociones surge a mitad de
la niñez. (10 años)
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emocional de otra persona para valorar una situación
incierta.
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Cómo responder a los emociones de
otros
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sentimientos de otros y responder con emociones
complementarias.
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gestos (2 a.) palabras (5 años).
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con el tipo de padre, si es cariñoso y muestran sensibilidad hacia
ellos. Ocurre lo contrario con padres severos y punitivos.
Cómo responder a los emociones de
otros
El desarrollo de la expresión emocional es un
proceso gradual que comienza en la infancia y
continúa en la adolescencia.
Los cambios en la felicidad, ira, miedo, enfado
tristeza tienen relación con las capacidades
cognitivas y sirven de funciones sociales y de
supervivencia.
En conclusión
Vinculación y apego
“Todos los niños
necesitan una madre.”
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respecto?
¿Qué es el apego?
• “Es el lazo fuerte que sentimos por
personas especiales en nuestra
vida, que nos lleva a sentir placer y
alegría cuando interactuamos con
ellas y nos alivia su cercanía en
momentos de estrés”.
Laura Berk,1999.
Teoría conductista
Teorías del apego
Teoría psicoanalítica
- Raíces biológicas, cuidado
sensible.
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emocionales (Bolwby, Ainsworth)
Teoría etológica
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Freud y Erikson
Teoría etológica
• Pre apego o indiscriminado:
(nacimiento a 6 sem.)
• Formación de apego: (6 sem.-8 mes.):
expectativas.
• Apego definido: (6/8 m. 18m.):
ansiedad de separación
• Relación recíproca: (18m. 2 años):
Comprensión de factores que influyen
en la relación.
Tipos de apego (Ainsworth)
• Apego seguro: madre da seguridad la prefieren a
ella antes que un extraño, busca su contacto y el
llanto se reduce.
• Apego evasivo: no responden a la madre, cuando
se va no se entristecen, evita a la madre no se
abraza a ella.
• Apego de oposición: buscan la cercanía de la
madre. Cuando vuelven se muestran enfadados.
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• Apego desorganizado. Refleja inseguridad miran
hacia otro lado cuando están en brazos de la
madre, o muestran afecto deprimido, lloran
después de haber sido calmados.
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• Privación materna.
• Calidad del cuidado: sincronía de la
interacción, aspectos culturales, la
sobreprotección, la atención inadecuada.
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relación.
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nodriza, madre, madrasta)
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apego seguro?
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seguridad básica (Freud, Erikson)?
• Los niños abandonados, maltratados, violados generalmente
no conocen de apego y lo lamentable es que reproducen lo
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Alcántara y Neva Milicic
¿Entonces, cuál es el rol de la familia?
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la familia.
Tipos de familia
• Familia con un sólo padre
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• Familia cohabitante
Autoritario: Énfasis en la obediencia
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Permisivo: Protectores moderadamente cariñosos.
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Relaciones entre hermanos.
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Confianza en otros
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Supervisión
Valores /filosofía de vida
Actitudes hacia la vida
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  • 1. Carmen Rosa Coloma Lucía Bracco Julio Begazo Desarrollo Emocional Primeros vínculos
  • 2. ¿Qué emociones nos generan estas imágenes?
  • 3. ¿Qué emociones nos generan estas imágenes?
  • 4. • Definir la importancia del desarrollo emocional en los seres humanos. • Identificar las principales características del apego en las relaciones humanas. • Describir el rol de las familias en el desarrollo emocional de sus hijo(a)s. Compartimos el propósito de la sesión
  • 5. • ¿Qué es la emoción? • ¿Qué entendemos por vínculo? • ¿Qué importancia tienen los vínculos con otros: padres, escuela, amigos? Comentamos en nuestros grupos de trabajo
  • 6. El cerebro y las emociones Belmonte, C. (2010). Emociones y cerebro. En: Revista Académica de Ciencias Exactas. Vol. 101- N. 1. pp. 59-68 • La amígdala tiene 12 o 15 regiones emocionales distintas. • Hay más input desde la amígdala al córtex.
  • 7. ¿Qué sabemos de las emociones? • Las emociones dirigen la atención, crean significado y tienen sus propios vías de recuerdo. • No está separada de lo racional. • Va más allá del miedo y el placer. • Los sentimientos son respuestas desarrolladas culturalmente: preocupación, anticipación, frustración, optimismo, cinismo. (Jensen, 2010)
  • 8. Las emociones como estados mente-cuerpo Componentes: •Norepinefrina, •Vasopresina, •Testosterona, •Serotonina, •Progesterona, •Dopamina y docenas de otros componentes alteran la estructura de la mente y del cuerpo. • Las emociones desencadenan los cambios químicos que alteran el ánimo, conducta, la vida. Influye desde la postura, ritmo respiratorio, sudor, ritmo cardiaco. • Las emociones son fuente fundamental para el aprendizaje. • La emoción no se opone a la razón. • Ayuda a tomar decisiones con rapidez y calidad. • Estimulan el cerebro.
  • 9. Un poco de estrés no es necesariamente malo para el aprendizaje… Sueño Apatía Preocupación Estado de alerta Ansiedad Angustia Caos Aprendizaje óptimo Bajo rendimiento Bajo rendimiento (Jensen, 2010) ….sin embargo… un estrés crónico sí.
  • 10. Relación: estrés crónico y aprendizaje ¿Cómo se manifiesta? • Cambios físicos significativos: tensión muscular, presión más alta, depresión del sistema inmunitario • Debilita la capacidad para seleccionar lo que es importante de lo que no lo es. • Se puede ver afectada la memoria a corto y largo plazo. Puede llegar a muerte de células del hipocampo • Afecta a la atención, entre otros.
  • 11. Entorno físico: •Las condiciones de hacinamiento •La iluminación (uso de computadoras, videos) •Las malas relaciones entre alumnos Causas del estrés Situaciones sociales •Puesto de jerarquía •Problemas técnicos: decepciones, proyectos, puntuaciones, relaciones con compañeros imprevistas: comentarios hostiles, sarcasmo. •Exposición temprana y constante durante la infancia. •Familias violentas •Constantes amenazas del grupo
  • 12. Las emociones básicas como función adaptativa Se observan desde el nacimiento: •Felicidad: de sonrisa refleja a respuesta social. La risa. •Ira: Malestar, hambre dolor, enfado. •Tristeza: estímulos dolorosos, pérdidas de objetos, separaciones breves. Interrupción de comunicación. •Miedo: aumenta en la segunda mitad del primer año. La más frecuente es ante desconocidos.
  • 13. La autorregulación de las emociones • Son estrategias que utilizamos para ajustar nuestro estado emocional a un nivel cómodo de intensidad de modo que podamos actuar productivamente. • Está en relación al desarrollo de la corteza (2-4 m). • Problemas de regulación: enfado, frustración, irritación.
  • 14. ¿Cómo se aprenden…? • Los padres ayudan a modelar la conducta: • Imitación de expresiones positivas. • La cultura: las presiones sociales influyen, pueden fomentar las relaciones armoniosas e inhibir las manifestaciones emocionales desagradables. • La consciencia y la comprensión de las emociones surge a mitad de la niñez. (10 años)
  • 15. • La referencia social implica confiar en la reacción emocional de otra persona para valorar una situación incierta. • Es la capacidad de interpretar señales emocionales. • Los padres son fuente eficaz de información emocional. Cómo responder a los emociones de otros
  • 16. Desarrollo de la empatía: habilidad para comprender los sentimientos de otros y responder con emociones complementarias. El niño llora cuando otro llora, más tarde buscan consuelo con gestos (2 a.) palabras (5 años). La empatía aumenta con el desarrollo cognitivo y tiene relación con el tipo de padre, si es cariñoso y muestran sensibilidad hacia ellos. Ocurre lo contrario con padres severos y punitivos. Cómo responder a los emociones de otros
  • 17. El desarrollo de la expresión emocional es un proceso gradual que comienza en la infancia y continúa en la adolescencia. Los cambios en la felicidad, ira, miedo, enfado tristeza tienen relación con las capacidades cognitivas y sirven de funciones sociales y de supervivencia. En conclusión
  • 18. Vinculación y apego “Todos los niños necesitan una madre.” ¿Qué opinas al respecto?
  • 19. ¿Qué es el apego? • “Es el lazo fuerte que sentimos por personas especiales en nuestra vida, que nos lleva a sentir placer y alegría cuando interactuamos con ellas y nos alivia su cercanía en momentos de estrés”. Laura Berk,1999.
  • 20. Teoría conductista Teorías del apego Teoría psicoanalítica - Raíces biológicas, cuidado sensible. - Capacidades cognitivas y emocionales (Bolwby, Ainsworth) Teoría etológica Reducción del impulso, Harlow. Gratificación y confianza . Freud y Erikson
  • 21. Teoría etológica • Pre apego o indiscriminado: (nacimiento a 6 sem.) • Formación de apego: (6 sem.-8 mes.): expectativas. • Apego definido: (6/8 m. 18m.): ansiedad de separación • Relación recíproca: (18m. 2 años): Comprensión de factores que influyen en la relación.
  • 22. Tipos de apego (Ainsworth) • Apego seguro: madre da seguridad la prefieren a ella antes que un extraño, busca su contacto y el llanto se reduce. • Apego evasivo: no responden a la madre, cuando se va no se entristecen, evita a la madre no se abraza a ella. • Apego de oposición: buscan la cercanía de la madre. Cuando vuelven se muestran enfadados. No se consuelan fácilmente. • Apego desorganizado. Refleja inseguridad miran hacia otro lado cuando están en brazos de la madre, o muestran afecto deprimido, lloran después de haber sido calmados.
  • 23. Factores que afectan el apego • Privación materna. • Calidad del cuidado: sincronía de la interacción, aspectos culturales, la sobreprotección, la atención inadecuada. • Características infantiles influyen en la relación. • Las Circunstancias familiares. • Modelos interiorizados de los padres. • Los Apegos múltiples. (tía, abuela, nodriza, madre, madrasta)
  • 24. ¿Qué puede suceder cuando no hay apego seguro? • ¿Cuál es el papel actual de los padres? • ¿Qué hacer para superar problemas de apego en la infancia temprana? • ¿Qué puede hacer un profesor para ayudar a lograr la seguridad básica (Freud, Erikson)? • Los niños abandonados, maltratados, violados generalmente no conocen de apego y lo lamentable es que reproducen lo que aprendieron.
  • 25. La autoestima • Seguridad • Pertenencia • Identidad • Afecto • Propósito • Competencia personal Alcántara y Neva Milicic
  • 26. ¿Entonces, cuál es el rol de la familia? " Cualquier grupo de personas unidas por los vínculos del matrimonio, sanguíneos, adopción o cualquier relación sexual expresiva, en que: - las personas comparten un compromiso en una relación intima e interpersonal, - los miembros consideran su identidad como apegada al grupo, y - el grupo tenga identidad propia". (Rice, 1990) La socialización empieza en la familia.
  • 27. Tipos de familia • Familia con un sólo padre • Familia nuclear • Familia extendida • Familia mixta • Familia binuclear • Familia comunal • Familia homosexual • Familia cohabitante
  • 28. Autoritario: Énfasis en la obediencia Subordinación Restricción de autonomía Alejamiento/temor/tristeza Permisivo: Protectores moderadamente cariñosos. Rebeldes, agresivos, impulsivos, ineptos socialmente Con autoridad: Control, comunicación y negociación. Reconocen necesidades de los niños, Confianza, competencia normal Control racional de las actitudes de los hijos, Mejor autocontrol. Estilos de crianza
  • 29. Ajuste psicológico de los padres No todos los padres tienen una influencia positiva sobre sus hijos, ni son capaces de crear un ambiente familiar positivo y saludable. Conductas problemáticas Elevados niveles de ira Padres psicológicamente sanos Depresión materna Alta emotividad Desarrollo positivo y competencia social y emocional PADRES NIÑOS
  • 30. CALIDAD MARITAL ira, temor y tristeza Matrimonios armoniosos (padres sensibles, relaciones cálidas) Discordia marital Relaciones agresivas (física y verbal) Mayor seguridad mayor ansiedad, agresividad e inseguridad PADRES NIÑOS
  • 31. Relaciones entre hermanos. Ubicación / número / género/ hermanos mayores Abuelos : transmisión de afectos Confianza en otros puente entre el pasado y el presente Supervisión Valores /filosofía de vida Actitudes hacia la vida
  • 32. Los conflictos y la búsqueda de equilibrio • Nac-1 seguridad vs desconfianza • 1-2 años Autonomía vs. Pena/duda • 2-6 años Iniciativa vs. Culpa • 7-12 años Productividad vs. Inferioridad • 13-21años Búsqueda de identidad vs difusión de identidad • 22-40 años Intimidad vs aislamiento • 41-65 años Generatividad vs estancamiento • 66-… Integridad vs desesperación • Eric Erikson
  • 33. ES NECESARIO CREAR ESCUELAS ABIERTAS Y DAR RESPUESTAS A NUEVOS PROBLEMAS NO DAR PASO A LA INCREENCIA, EVITAR LA FALTA DE COHERENCIA INTERNA Y CON LAS FAMILIAS ES NECESARIO CULTIVAR LA ESPERANZA, LA FE LA SENSIBILIDAD, LOS VALORES, LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD LA ESCUELA DEBE PROYECTARSE A LA SOCIEDAD A TRAVÉS DE LA FAMILIA ES NECESARIO BUSCAR COHERENCIA ENTRE FAMILIA Y EL COLEGIO

Notas del editor

  1. Imagen 1: http://www.definicionabc.com/wp-content/uploads/Socializaci%C3%B3n.gif Imagen 2: http://www.aida-americas.org/sites/default/files/blog_images/grupos-etnicos-colombia-grande.jpg Imagen 3: http://wordpress.tigrealdia.com.ar/wp-content/uploads/2012/03/movilizacion.jpg
  2. Imagen en: http://es.paperblog.com/alimentos-que-influyen-en-tu-estado-de-animo-906670/