El documento analiza el fracaso escolar en España. Discute las perspectivas de un sociólogo, maestro y psicólogo sobre las causas del fracaso escolar y cómo mejorarlo. Señalan que la ley LOGSE, la falta de exigencia, y un enfoque en los resultados en lugar del proceso de aprendizaje contribuyen al problema. También analiza datos de la OCDE que muestran que España tiene altas tasas de fracaso escolar y abandono temprano de la educación en comparación con otros países.

1. Asignatura: Educación y sociedad
Profesor: Ángel Valero
1. COMENTARIO, SÍNTESIS DEL VIDEO.
El vídeo CARA Y CRUZ DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL, trata de un debate
entre el sociólogo Julio Carabaña, el maestro Joan Domènech y el psicólogo y pedagogo
Bernabé Tierno.
El tema principal del debate es como disminuir la tasa de fracaso escolar en España.
Bajo el punto de vista psicológico y pedagógico, el ser humano necesita ser exigido para
alcanzar objetivos. Debe ser enseñado a ser responsable, a desarrollar su propia
disciplina, creando así personas con identidad propia. Además también añade que en
nuestra sociedad no hay un ambiente responsable, ya que por ejemplo en la televisión
aparecen ejemplos poco adecuados que la juventud utiliza como referentes. También
hace referencia a la responsabilidad de los maestros en cuanto al éxito académico.
Desde la perspectiva sociológica, el principal responsable del abandono escolar es la
ley: LOGSE. El 30% de los alumnos en España fracasan en la ESO, debido a que se da
demasiada importancia al resultado final y no al proceso. A partir de los 13-14 años la
escuela es contra natura, son necesarias escuelas adecuadas para aquellos alumnos que
prevemos que fracasarán.
Desde una visión más cercana al alumnado, el maestro nos añade que nos encontramos
ante una crisis de la exigencia y el esfuerzo. Los niños tienen intereses distintos a los
que los ofrece la escuela.
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2. Asignatura: Educación y sociedad
Profesor: Ángel Valero
EVALUACIÓN:
El maestro opina que la forma de evaluar está muy relacionada con la forma de enseñar,
deberíamos evaluar el proceso entero, a pesar de que en la sociedad tenemos muy en
cuenta los resultados finales.
Por otra parte el sociólogo añade que la forma de evaluar establecida no tiene sentido en
la ESO, ya que es injusto evaluar a los alumnos de esa forma, pues puedes haber
fracasado en algo y ser experto en otra cosa.
El fracaso escolar Español no puede ser comparado con el de otros países europeos ya
que no existe, utilizan otro término llamado “abandono escolar”
MOTIVACIÓN:
Psicólogo: hay que atender a los alumnos. El estudiante debe ser atendido por
profesionales. Enseñanza individualizada.
Maestro: los factores emocionales, de la relaciones, son determinantes para hacer
buenos aprendizajes.
2. FRACASO ESCOLAR EN ESPAÑA ACTUALMENTE
PISA
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3. Asignatura: Educación y sociedad
Profesor: Ángel Valero
En el primer cuadro se puede observar una estricta correlación entre rendimiento
escolar, fracaso y abandono en la primera banda, la que está por encima de la media
OCDE. Son comunidades que tienen un buen rendimiento escolar y que, sin embargo,
registran unas tasas de fracaso en general bastante altas en relación con el promedio de
la Unión Europea (en torno al 15%), salvo País Vasco que se sitúa en un 12,2%, del
mismo modo que tienen también altas tasas de abandono temprano.
La excepción en los tres casos es el País Vasco, con buenos índices correlativos de
rendimiento, fracaso y abandono. En la segunda banda, muy cerca del promedio OCDE
y por encima de la media de España, se encuentran especialmente Asturias y Cantabria,
con muy bajos índices de fracaso (10,6% y 13,5% respectivamente), pero altos de
abandono, aunque cinco o seis puntos porcentuales por debajo de la media de España.
Finalmente, las comunidades que están por debajo de la media PISA y nacional, esto es,
Andalucía, Murcia, Baleares, Canarias, Ceuta y Melilla tienen un bajo rendimiento
escolar (salvo Murcia que está prácticamente en la media de España), un índice de
fracaso escolar por encima de la media española registrando todas ellas un alto, a veces
muy alto, índice de abandono.
En el segundo cuadro, se encuentran tres comunidades que tienen tasas de fracaso
superiores a la media de España (salvo Extremadura) y tasas también superior de
abandono.
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4. Asignatura: Educación y sociedad
Profesor: Ángel Valero
OCDE
Fuente: Elaboración en función de los datos oficiales de la OCDE
España está a la cabeza de los países desarrollados en fracaso escolar. Uno de cada tres
jóvenes españoles no acaba la enseñanza obligatoria. La OCDE revela que el
presupuesto para educación lleva 15 años estancado. «No alcanza los objetivos».
La proporción de estudiantes que completan el Bachillerato o los ciclos de grado medio
en relación con su grupo de edad se sitúa en España en el 66% frente al 81% de media
de la OCDE. En cambio, los promedios de titulados en estudios universitarios o de
formación profesional superior son similares a la media (38%, frente el 31%). La media
de tituladas supera en 17 puntos a la de titulados. El problema educativo de fondo
comienza, de hecho, con la adolescencia. Un 6,2 por ciento de los jóvenes españoles de
15 a 19 años no tienen ni formación ni empleo, y están muy mal preparados para
competir.
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