Práctica

1. PRÁCTICAS DE SOCIOLOGÍA
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Irene Saa Ramos
Tutora: Natalia Simón Medina
Fecha: 1 de abril de 2022
Facultad de Educación. Universidad de Castilla - La Mancha

2. Educación y Sociedad – Sociología Irene Saa Ramos
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ÍNDICE
Taller de competencia informacional ............................................................................... 2
PRÁCTICA 1 ................................................................................................................... 2
DOCUMENTAL “LA CLASE DE AL LADO”.............................................................. 4
PRÁCTICA 2 ................................................................................................................... 4

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El pasado jueves 10 de marzo asistió a nuestra clase de Educación y Sociedad, la
periodista Alicia Avilés, actualmente redactora en el diario.es de Castilla – La Mancha.
Además, es autora del blog “planeta joven” un blog que rompe con los estereotipos, dónde
podremos encontrar reflexiones sobre la realidad juvenil.
El taller consistió en conocer la competencia informacional, la realidad, la noticia
y el conocimiento y las Fake News, para las que Alicia nos recomendó un decálogo creado
por ella para saber identificar una Fake New.
El taller concretamente a mí me ha servido para conocer en qué punto me
encuentro respecto a mi habilidad informacional, ahora sé que la habilidad informacional
es la forma de relacionarme con el mundo y comunicar a los demás como veo el entorno.
En mi caso aún me queda mucho por aprender sobre como informar a mi alrededor sobre
lo que yo sé. Como futura maestra es importante estar conectada a la realidad, para poder
responder a las preguntar de mis futuros alumnos con veracidad y siendo consciente de
lo que sé y de lo que no, porque nuestra percepción del mundo va a influir en nuestros
alumnos.
Alicia también nos habló de las Fake News, y aunque al principio pensé “que
tendrá que ver con nuestra profesión”, cuando terminó el taller tenía otra idea totalmente
opuesta. Las Fake News, noticias falsas, han existido siempre hasta el punto de que hay
medios de comunicación que han nacido para desmentir todas las noticiar falsas como:
Neutral, el departamento VerificaRTVE de televisión española, entre otros. Las nuevas
tecnologías están a la orden del día, los niños tienen acceso a ellas cada vez más temprano
y nosotros como docentes tenemos la “obligación” de prepararlos para construir una
sociedad de información y de conocimiento. Es importante inculcarles el pensamiento
crítico, es decir, no todo lo que cae en nuestras manos es bueno porque llegue a nosotros
a través de una red social.
Ya con la pandemia conocimos de primera mano muchos bulos, y actualmente
ahora los podemos encontrar sobre la Guerra en Ucrania. Con estos bulos lo que se
consigue en muchas ocasiones es desinformar a la población y alarmar, por ello debemos
enseñar desde las primeras edades, que cualquier noticia, anuncio que nos llegue a través
de las plataformas digitales, debemos pararnos y pensar antes de hacer” click” y
PRÁCTICA
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Taller de competencia informacional

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compartir. Al igual que no nos creemos todo lo que nos cuenta y no vamos retrasmitiendo
todo lo que nos han contado, o hemos escuchado en cualquier conversación a medias, no
debemos de compartir todo lo que nos llegue por WhatsApp. El primer paso, es que
nosotros como adultos sepamos detectar con objetividad cuando se trata de una Fake
New, para lo cual podemos seguir los consejos del decálogo de Alicia Avilés.
Para evitar que los niños caigan en los bulos y Fake News debemos construir el
pensamiento crítico en ellos desde edades tempranas; fomentar en los niños el
conocimiento ya que cuanta más información tengan mejor podrán opinar y reaccionar.
Debemos enseñarles a comprender las causas y efectos de los actos y por último e
importante fomentar en ellos la argumentación a través de debates.
Todo esto lo podemos conseguir realizando actividades como: ver una película
que les llame la atención y crear un debate después para que den su opinión, crear un
debate a partir de una moraleja de un cuento.
Porque como Alicia nos ha transmitido “ante la duda, siempre, pensamiento crítico” y esa
labor debemos comenzarla nosotros, los futuros docentes.

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Durante la visualización del documental “La clase del al lado” hemos podido
visualizar a un grupo de alumnos de educación secundaria, desmotivados con los estudios
o con problemas de conducta, y que al fin y al cabo estaban condicionados y etiquetados
por el sistema educativo.
El proyecto “La clase de al lado” tiene como objetivo que los alumnos que han
sido seleccionados para ello realicen un teatro sobre situaciones de su vida cotidiana, pero
para ello trabajan previamente con Emma durante unas sesiones. Esas sesiones tienen
como fin que los alumnos miren en su interior, confíen en ellos mismos y en sus
compañeros., es decir, que rompan esa coraza que se han creado ellos mismos, recuperen
la motivación por sus estudios, dejando a un lado las etiquetas que se les ha impuesto, y
que se den cuenta del potencial que tienen en el futuro para se sientan personas integras.
He podido reflexionar sobre lo condicionados que estamos los alumnos y que
seguirán estando los futuros alumnos como el sistema educativo no cambie. El sistema
educativo tiene grandes fugas en cuanto a aspectos como la gestión de emociones. Es
necesario escuchar a los alumnos, saber sus expectativas, sus metas, conocer porque están
en determinadas situaciones para enseñarles a gestionarlas.
A medida que iba avanzando el documental he ido conectando con mi yo
adolescente, concretamente cuando repito 3º de la ESO. Repito curso con el apoyo de mi
familia, pensando en que no pasa nada, simplemente me ha costado más que al resto de
mis compañeros y necesito estar otro año más en ese curso. Además, entro en el programa
de Diversificación Curricular, simplemente consistía en un grupo más reducido de
alumnos estudiando el mismo contendido que el resto de alumnos de 3º ESO
PRÁCTICA
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DOCUMENTAL “LA CLASE DE AL LADO”

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Sin embargo, a pesar de que mi familia me apoyaba y que me motivaba para seguir
estudiando, el entorno educativo me desmotivaba. Si ya solo el hecho de repetir curso
hace que se te etiqueten como “repite porque no vale para estudiar, no da ni un palo al
agua” y un largo etcétera, encima entrar en el programa de Diversificación lo incrementó
aún más. Hasta que finalicé la Educación Secundaria tenía que escuchar comentarios
totalmente desmotivadores de alumnos y profesores ajenos a mis tutoras, al igual que mis
compañeros.
A pesar de todos los comentarios y etiquetas impuestas, el apoyo de mi tutora hizo
que me motivará a realizar bachillerato para poder llegar hasta donde hoy estoy, sin
embargo, muchos de mis compañeros abandonaron en el camino y todo porque ellos
mismos se creyeron e impusieron esas etiquetas.
Hoy en día, no se dota de recursos al alumnado desde la escuela para la vida; que
se quieran, que se respeten y desde ahí sientan que pueden ser quien ellos quieran, es
importante visibilizar y dar importancia a estos aspectos.
Desde mi punto de vista, considero que debería ser imprescindible realizar talleres
en los centros educativos en los que los alumnos se sientan escuchados y desarrollen
estrategias para aprender a gestionar situaciones que viven en el día a día, a ser consciente
de que emoción sienten y gestionarla, y una vez que lo hagan sobre ellos mismos,
aprendan a escuchar y a confiar en sus compañeros.
Si el sistema educativo tiene como objetivo atender a la diversidad del alumnado
como pone en los currículos, es importante que forme al profesorado para ello, que brinde
oportunidades en los centros educativos para que se realicen este tipo de dinámicas los
alumnos se sientan escuchados, y una vez se eliminen las etiquetas dentro de la escuela,
es entonces cuando se comenzará crear una sociedad libre de etiquetas, pero primero hay
que empezar por la educación.