El documento resume los conceptos fundamentales de la memoria humana. Explica que la memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información y que sin ella no podríamos aprender, pensar o expresarnos. Describe los diferentes tipos de memoria como la sensorial, de corto y largo plazo, declarativa e implícita. Finalmente, presenta los mecanismos de codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria y las causas del olvido.

1. La Memoria
Estructura y funcionamiento
Alina Chaves
Bachillerato en Psicología
Universidad de La Salle

2. La memoria humana
 Es la fuente de nuestra vida, nos ofrece un modo
de ser y estar y nos configura en lo que somos y
sentimos.
 Es selectiva, nos permite olvidar y nos enseña a
adaptarnos a nuevas situaciones.
 No es un ALMACEN, sino una
facultad que conserva y elabora.
 Es una memoria creativa.

3. La memoria es la capacidad de
adquirir, almacenar y recuperar
la información.
 Sin memoria no seriamos capaces de percibir,
aprender o pensar.
 No podríamos expresar nuestras ideas.
 No tendríamos una identidad personal, pues sin
recuerdos nuestra vida perdería sentido.

8. La función principal de la
Memoria es:
 Proporcionar a los seres humanos los
conocimientos necesarios para comprender el
mundo en que viven.
 Conserva y reelabora los recuerdos en
función del presente y actualiza nuestras
ideas, planes y habilidades en el mundo
cambiante.

9. Tipos de memoria:
 Memoria Sensorial:
 Visual
 Auditiva
 Memoria a corto plazo:
 Menos de un minuto y pocos objetos
 Memoria a largo plazo:

10. Cuántas imágenes recuerdas?

11. La memoria a Largo Plazo
 Mantiene la información desde semanas, hasta toda la
vida.
 Declarativa (explicativa o explícita): Con conciencia del
recuerdo. Es intencional.
 Semántica: Conocimiento General. Lenguaje, matemática,
cultura, preposiciones, etc.
 Episódica: Experiencias vividas. Autobiográfica. Fechas,
hechos, lugares, etc.
 No declarativa (implícita): Sin consciencia del recuerdo
como las destrezas motrices y cognitivas. Incluye
aprendizajes complejos como la gramática.

12.  Memoria EXPLICITA
 Incluye los recuerdos conscientes sobre personas,
lugares, objetos y acontecimientos.
 Memoria IMPLICITA
 Comprende los hábitos, la sensibilización y el
condicionamiento clásico, también las destrezas
perceptivas y motoras.

15. La memoria no es unitaria:
 Se compone de varios sistemas interconectados y
con distintos propósitos.
 Cuando la memoria falla y aparece la amnesia, se
pierde alguna memoria pero otras se mantienen
intactas.
 Caso H.M.
 Henry Molaison

18. Otros investigadores:
 Frederic Barlett, estudió la memoria utilizando
historias y no sílabas sin sentido como Ebbinghaus e
introdujo a la psicología la teoría de Esquemas.
 Los esquemas, son conocimientos almacenados en la memoria
como consecuencia de las experiencias pasadas.
 Están organizados en forma de representaciones mentales
(conocimiento sobre un objeto o acontecimiento)
 Miller: Chunk o unidad de información / 7 elementos

19. El cuidado y la recuperación
de la memoria
 Recordamos porque lo asociamos con suceso
emocionalmente significativos
 Los recuerdos no son copias exactas, sino que la
mente los reelabora en el momento de la
recuperación.
 Se relaciona al contexto y al estado de ánimo.
 Graba mejor lo interesante, lo nuevo y lo emotivo. Se
recuerda asociando el estado de ánimo.

20. Niveles de
procesamiento
de la
información
Superficial
Rasgos
sensoriales
Intermedio
Introduce el
reconocimiento
de algunas
características
Profundo
Significado, es
duradero,
mayor esfuerzo
mental

21. Las causas del olvido
 El olvido es la incapacidad de recordar, nombres,
fechas, hechos o conocimientos.
 Se produce por una saturación o fallos en la
recuperación.
 Aunque recordarlo todo sería tan terrible como
olvidar.

22.  Lesión o degeneración cerebral: se da por lesiones cerebrales o
alteraciones neurológicas. Alzheimer o síndrome Korsakoff /alcohólicos.
 Represión (olvido motivado): porque la información es perturbadora o
dolorosa.
 Interferencia: Se produce a causa de la competencia entre las
experiencias que una persona vive:
 Proactiva: información aprendida dificulta un aprendizaje posterior.
 Retroactiva: un aprendizaje reciente interfiere en el recuerdo de la
información pasada (nuevo idioma)
 Falta de procesamiento: nunca se procesó y con el tiempo se
desechó.
 Contexto inadecuado: la información se aprendió en un ambiente
diferente. Ebriedad / sobriedad
Son muy diversas:

23. Alteraciones de la memoria
 Prosopagnosia: incapacidad de recordar rostros
 Deja vú: sensación de haber vivido algo
 Amnesia: perdida total o parcial de la memoria
 Demencia senil: afecta mayores de 65 años
 Hipermnesia: exageración en los recuerdos (austimo)
 Paramnesia: recuerdos falsos (mentirosos patológicos)

24. Cómo mejorar la memoria:
 Todos los ejercicios memorísticos tienen como base:
 Atención: atender, codificar y organizar
 Sentido: Otorgarle sentido /uso
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 Organización: dar un orden (diccionario)
 Asociación: lo que quieres aprender con lo que ya
sabes.

25. Muchas gracias
 Bibliografía consultada:
 Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn. (2008).Procesos cognitivos:
modelos y bases neurales. Peason Educación, S.A., Madrid.
 Mark Gluck,Eduardo Mercado,Catherine Myers (2009). Aprendizaje y
memoria del cerebro al comportamiento. Mc Graw Hill Latinoamérica.
 Piedra, G. Luis (2011). Propuestas de la memoria en psicología: un estado de la
cuestión y sus implicaciones en la enseñanza Universitaria. Ciencias
Económicas 29-No. 1: 2011 / 259-274 / ISSN: 0252-9521