La autora es una licenciada en ciencias de la educación que ha completado varios diplomados. Actualmente trabaja como ayudante de investigación en la Universidad Autónoma "Benito Juárez" de Oaxaca, donde colabora en actividades académicas y administrativas. Recientemente completó un curso en tecnologías de información y comunicación en educación a través de Coursera, y planea incorporar recursos educativos abiertos y aprendizaje en línea en un proyecto de tutoría.
Las tic reto y posibilidades yasmila floresyasmila1978
Es necesaria la formaciòn del profesorado en cuanto a la informatica, el manejo de redes y paquetes tecnològicos que permitan mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje aprovechando los espacios interactivos y colaborativos.
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Conferencia Virtual El uso de las TIC en el proceso educativo: una mirada al ...Maritza Pérez Hernández
Conferencia virtual impartida por el Dr. Rubén Edel Navarro, reconocido investigador de la Universidad Veracruzana, para alumnos de la Maestría en Educación UNID Sede Tuxtepec, Oaxaca.
M4 final proyecto rea p curso sep 2013jlt El Máximo de mis Máximos del Curso REAwinikatel
El Máximo de mis Máximos. Portafolio 4 Presentación. Práctica 4 del Curso Recursos Educativos Abiertos ITESM
Proyecto de Investigación: Recursos Educativos Abiertos en la Educación Pública y Privada en el Estado de Oaxaca, Méx.
Investigaciones educativas Hispano-Mexicanas. AFOE (2017)AFOE Formación
Monográfico publicado por AFOE Formación en 2017 elaborado por docentes de diferentes universidades e instituciones educativas de México y España. El trabajo ha sido coordinado por el Dr. Eloy López Meneses de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (España), la Dra. Guadalupe A. Maldonado Berea de la Universidad Veracruzana (México), la Dra. Verónica Marín Díaz de la Universidad de Córdoba (España) y el Dr. Esteban Vázquez Cano de la Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED. (España).
En la presente obra se tratan temas diversos relacionados con la investigación educativa como el uso del e-Learning en la universidad, la Educación Social, el uso de las TIC y las competencias digitales del alumnado, el uso de herramientas 2.0, la formación en gerontología, metodologías activas, los MOOC, la Diversidad funcional a través de las tecnologías.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Soy Licenciada en Ciencias de la Educación por el
Instituto de Ciencias de la Educación de la
Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca.
(México).
Realicé un Diplomado en Formación y Actualización
Docente para un Nuevo Modelo Educativo impartido
por el Centro de Educación Continua Unidad Oaxaca
(CEC) del Instituto Politécnico Nacional (IPN).
Un Diplomado en Literatura Estadounidense, de la
época de la colonia a la contemporaneidad impartido
por el Mtro. Kurt William Hackbart en el
Centro de las Artes de San Agustín (CaSa), Etla, Oaxaca,
México.
Y un Diplomado para la Acreditación de Competencias
Digitales (Microsoft Office 2010), a través del Centro
de Educación Continua y a Distancia (CECAD) de la
Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca.
Lce. Yoloxóchilt Liliana
Jiménez Mendoza
3. • Trabajo como Ayudante de Investigación adscrita a la
Dirección del Instituto de Investigaciones Sociológicas de la
Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca (IISUABJO)
donde colaboro en diferentes actividades académicas y
administrativas; y soy encargada del seguimiento del
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI).
• Terminé el Curso “Tecnologías de información y comunicación
en la educación” impartido por la Dra. Larisa Enríquez,
Profesora-Investigadora de la Universidad Nacional Autónoma
de México (UNAM), a través de Coursera.
• Estoy participando en el VII Curso Interinstitucional del
Seminario de Educación Superior de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), denominado “El compromiso
social de la Universidad”.
Actualmente:
4. • En el curso en el que participé “Tecnologías de información y
comunicación en la educación” de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), impartido a través de Coursera,
realicé una propuesta donde se pueden utilizar diversas
herramientas para colaborar de manera con Recursos Educativos
Abiertos (REA), y el cual puede leerse ampliamente en:
http://yyolito.wordpress.com/
• A partir de los conocimientos obtenidos con los REA, incorporar el
aprendizaje en el proyecto del Programa de Tutorías, donde la
propuesta es que pueda estar en línea, tal y como ya se ha realizado
en diversas Instituciones de Educación Superior en México, a través
del trabajo compartido con la Coordinación de Docencia de
Licenciatura del Instituto de Investigaciones Sociológicas de la
UABJO.
REA (Recursos Educativos Abiertos).
El objetivo personal con este curso es:
