El documento analiza cómo presentan los contenidos los profesores. Estudia las técnicas de enseñanza como la ostensión, adscripción y metaforización de asuntos. Examina las expansiones de sentido, asuntos y articulaciones en los primeros 10 minutos de clase. Concluye que los profesores con mejor desempeño usan más expansiones de sentido, asuntos y articulaciones, mientras que los de bajo rendimiento usan más asuntos por cada dos expansiones de sentido.

1. ¿Cómo presentan los contenidos de
clases
nuestros profesores?
Carlos Cornejo
David Silva
Himmbler Olivares

3. Profesor
Alumnos
Objeto

7. habla
técnica

8. enseñar a hablar

9. expansiones de sentido

10. TemaIndicarlo
definirlo
compararlo

11. asuntoostensión
adscripción
metaforización

12. resolver
una
ecuación
“...por ejemplo, en
3 + X = 5,
es identificar el valor
de X, que es 2...”
“es identificar un
valor que nos falta
para determinar un
término en una relación
de igualdad con una
incógnita”
“resolver una ecuación
es como equilibrar una
balanza”

13. ostenta
un
asunto habla
sobre
él
(adscribe)
lo
compara
(metaforiza)

14. asunto 1 asunto 2
Articulación

15. Articulaciones
P: “Muy bien, muy bien, entonces el
trapecio es un cuadrilátero...pero,
¿Por qué es un cuadrilátero?”
E: “Porque tiene cuatro lados”
P: “Bien, muy bien. Ya”

16. expresiones articuladoras

17. ¿Cómo enseñan
nuestros profes?

18. en los primeros 10 minutos...
hay 20 expansiones de sentido
hay 10 asuntos
hay media articulación

19. Ostensión
Adscripción
Metaforización

20. con mejor desempeño hay mayor
cantidad de:
• expansiones de sentido
• asuntos
• articulaciones

21. Alto rendimiento: cada dos expansiones de
sentido, un asunto.
Bajo rendimiento: cada dos expansiones de
sentido, (casi) dos asuntos

22. 1:3
adscripciones : ostensiones

23. ¡gracias!