Este documento describe las comunidades docentes de aprendizaje, que son grupos de personas que colaboran para mejorar el aprendizaje. Explica que deberían incluir a profesores, familias, asociaciones y otros para trabajar juntos de forma cooperativa. También propone varias maneras en que estas comunidades podrían mejorar el proceso educativo, como recopilando información de otros centros, realizando reflexiones sobre las prácticas docentes y fomentando un mayor compromiso para el éxito de todos los estudiantes.

1. * Elena
Alfaro
Sigüenza
* Bárbara
Fulleda
Mazón
* María
Consuelo
Hernández
García
* Ana
María
Martínez
Sánchez
* Teresa
Amalia
Moreno
López
CPA
:
Comunidades
Profesionales
de
Aprendizaje

2. ¿Qué
son
las
comunidades
docentes
de
aprendizaje
y
cómo
son
los
espacios
en
los
que
se
desarrolla
dicha
colaboración?

3. Profesionales,
grupos,
asociaciones,
familias…
apoyan
el
aprendizaje
del
alumnado,
aportando
estrategias,
fundamentos
y
modos
de
operar.
Definición
Grupo
de
personas
que
aprenden,
trabajan
y
comparten
intereses.
COMUNIDAD DOCENTE
Propósito
común

4. * Diferentes
miembros
involucrados.
* Cada
miembro
se
involucra
activamente,
fomentando
relaciones
de
trabajo
positivas.
* El
perfil
corresponde
a
personas
abiertas
al
cambio.
* Las
personas
trabajan
en
la
comunidad
conjuntamente.
* Para
lograr
los
objetivos
se
parte
del
entorno,
de
distintas
aportaciones
y
metas.
* La
comunidad
evalúa
los
proyectos
y
los
resultados.
Características

5. * Colaboración
profesional:
currículo
y
enseñanza.
* Colaboración
confortable:
trabajo
conjunto.
* Colaboración
forzada:
trabajar
en
equipo
por
obligación.
Tipos
de
colaboración

6. Destacar,
que
los
espacios
en
los
que
se
desarrolla
la
comunidad
docente,
están
compuestos
por
profesores
que
se
asocian
entre
ellos
en
muchos
marcos
o
circunstancias:
* En
el
centro
escolar.
* En
su
departamento.
* En
grupos
relacionados
con
asignaciones
instructivas
o
curriculares.
* En
actividades
a
nivel
de
distrito.
* En
organizaciones
de
profesores.
Espacios

7. * Son
grupos
de
personas
que
trabajan
en
colaboración
para
la
consecución
de
un
objetivo
común.
* Debería
ser
una
colaboración
en
la
que
estuviesen
implicados
todos
los
profesionales
del
centro,
las
familias,
asociaciones
externas,
grupos…
para
conseguir
un
trabajo
cooperativo
coherente
adecuado
a
los
fines
que
se
quieren
conseguir.
¿Cómo son y cómo deberían ser esas
comunidades?

8.
* Trabajar
cooperativamente
* Participación
activa
de
la
familia.
* Iniciativas
para
la
mejora
del
aprendizaje
de
los
alumnos,
del
profesorado
y
del
centro.
* Aportaciones
significativas
e
individuales
de
cada
miembro
que
compone
la
comunidad.
* Valoración
y
reconocimiento
de
las
propuestas
elegidas.
* Revisión,
seguimiento
y
evaluación
de
las
propuestas
elegidas.
* Colaboración,
respeto
y
confianza
entre
cada
uno
de
sus
miembros.
* Propuestas
innovadoras
y
creativas.
* Facilitar
actuaciones
para
conseguir
objetivos
propuestos.
* Partir
de
los
intereses
del
alumnado.
Decálogo

9. * Recabar
información
sobre
otros
centros,
otros
proyectos
u
otros
profesionales.
* Instrumentos
y
técnicas
que
contribuyan
a
la
mejora
continua
de
la
escuela.
* Desarrollar
ítems
individuales
para
determinar
fortalezas
y
debilidades.
* Reflexión
de
la
práctica
educativa
para
reformular
métodos
de
trabajo.
* Mayor
compromiso
para
el
éxito
de
todos.
¿Cómo podrían mejorar, estas
comunidades docentes, el proceso
educativo?

10. * Objetivo:
Comprender
las
relaciones
de
los
miembros
del
centro
para
la
aprobación
de
un
proyecto.
* Metodología:
se
va
a
desarrollar
a
través
de
una
reunión
de
ciclo
y
un
claustro.
Actividad

11. Las
maestras
de
Educación
Infantil
proponen
en
una
reunión
de
ciclo
el
proyecto
“Los
planetas”.
A
partir
de
ahí,
cada
nivel
del
Segundo
Ciclo
de
Educación
Infantil
desarrollará
sus
objetivos
y
contenidos
comunes.
A
continuación,
en
un
claustro
la
coordinadora
de
ciclo
expone
el
proyecto
final
“Los
planetas”
con
unos
objetivos
y
contenidos
preestablecidos
y
la
evaluación
de
dicho
proyecto.
Desarrollo

12. GRACIAS
POR
VUESTRA
ATENCIÓN