El documento describe el portafolio digital como una herramienta que combina las tecnologías para reunir trabajos que permitan el seguimiento y evaluación del aprendizaje del estudiante. Explica que existen diferentes tipos de portafolios como de evaluación, aprendizaje, demostración de prácticas y de transición. Además, destaca que el portafolio digital centra al estudiante en su proceso de aprendizaje y permite actualizar elementos con facilidad.
Para trabajar la unidad didáctica, en un entorno virtual, se desarrolla en la herramienta MOODLE, tomamos como referente la Pedagogía desde una perspectiva constructivista de orientación socio-cultural, en esta actividad, se presentan las modalidades educativas emergentes, que permite analizar el potencial transformador de los entornos virtuales a partir de su capacidad para mediar las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos. Por último, se destacan aspectos relacionados con el diseño y la investigación de entornos virtuales concebidos como espacios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje
Ámbitos de innovación
El plan de innovación y el coordinador de innovación
La formación del profesorado y la colaboración de las familias
El impacto de la inovación en los resultados
ANEXO: Orientaciones para 2poner tu centro al día"
Diseño y elaboración de material didáctico impresojuanchuecos
Presentación sobre diseño y elaboración de material didáctico. Unidad didáctica 1 modulo MF144_3 Certificado profesional: Docencia de La Formación Profesional Para el Empleo
Para trabajar la unidad didáctica, en un entorno virtual, se desarrolla en la herramienta MOODLE, tomamos como referente la Pedagogía desde una perspectiva constructivista de orientación socio-cultural, en esta actividad, se presentan las modalidades educativas emergentes, que permite analizar el potencial transformador de los entornos virtuales a partir de su capacidad para mediar las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos. Por último, se destacan aspectos relacionados con el diseño y la investigación de entornos virtuales concebidos como espacios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje
Ámbitos de innovación
El plan de innovación y el coordinador de innovación
La formación del profesorado y la colaboración de las familias
El impacto de la inovación en los resultados
ANEXO: Orientaciones para 2poner tu centro al día"
Diseño y elaboración de material didáctico impresojuanchuecos
Presentación sobre diseño y elaboración de material didáctico. Unidad didáctica 1 modulo MF144_3 Certificado profesional: Docencia de La Formación Profesional Para el Empleo
Destacar las posibilidades del vídeo como transmisor de información y motivador de los estudiantes, apareciendo otras más novedosas, como son: instrumento de conocimiento, elemento para la evaluación del estudiante, y perfeccionamiento del profesorado
GUÍA PARA LA INSERCIÓN DE LAS TIC EN EL AULA - 2016Doctora Edilicia
La educación es un derecho, un valor y una herramienta fundamental para la inclusión social, la reducción de desigualdades y la
construcción de ciudadanía. La escuela y el colegio, además de ser fundamentales en la adquisición de conocimientos teóricos, prácticos
y habilidades técnicas y humanísticas, también son espacios apropiados para que las personas nos desarrollemos integralmente,
conozcamos y ejerzamos nuestros derechos y deberes, aprendamos y practiquemos los valores democráticos y seamos cada vez mejores
ciudadanos y ciudadanas.
En el país hemos avanzado mucho, en los últimos años, en garantizar el acceso a la educación. Las coberturas, según el Instituto Nacional
de Estadísticas (INE) sobrepasan el 90%, en los niveles de primaria y secundaria. Pero el gran desafío, y la tarea pendiente, es el de
trabajar por el mejoramiento de la calidad de la educación. La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en el proceso educativo es un factor que contribuye a este propósito. Vale la pena recordar, aunque sea reiterativo, que, en pleno siglo
XXI, quien esté al margen de las TIC estará alejado de la posibilidad de acceder a los conocimientos.
Experiencias de aprendizaje según el currículo inicialAnabelAlvarado2505
El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de
vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños.
Destacar las posibilidades del vídeo como transmisor de información y motivador de los estudiantes, apareciendo otras más novedosas, como son: instrumento de conocimiento, elemento para la evaluación del estudiante, y perfeccionamiento del profesorado
GUÍA PARA LA INSERCIÓN DE LAS TIC EN EL AULA - 2016Doctora Edilicia
La educación es un derecho, un valor y una herramienta fundamental para la inclusión social, la reducción de desigualdades y la
construcción de ciudadanía. La escuela y el colegio, además de ser fundamentales en la adquisición de conocimientos teóricos, prácticos
y habilidades técnicas y humanísticas, también son espacios apropiados para que las personas nos desarrollemos integralmente,
conozcamos y ejerzamos nuestros derechos y deberes, aprendamos y practiquemos los valores democráticos y seamos cada vez mejores
ciudadanos y ciudadanas.
En el país hemos avanzado mucho, en los últimos años, en garantizar el acceso a la educación. Las coberturas, según el Instituto Nacional
de Estadísticas (INE) sobrepasan el 90%, en los niveles de primaria y secundaria. Pero el gran desafío, y la tarea pendiente, es el de
trabajar por el mejoramiento de la calidad de la educación. La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en el proceso educativo es un factor que contribuye a este propósito. Vale la pena recordar, aunque sea reiterativo, que, en pleno siglo
XXI, quien esté al margen de las TIC estará alejado de la posibilidad de acceder a los conocimientos.
Experiencias de aprendizaje según el currículo inicialAnabelAlvarado2505
El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de
vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Presentación del Portafolio
1. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO DIGITAL
El portafolio digital un instrumento que combina las herramientas
tecnológicas con el objeto de
reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del
proceso de aprendizaje del alumno,
su uso es muy útil, aunque aún no está extendido por los docentes
tiene la capacidad de incorporar
las nuevas tecnologías de información y comunicación al proceso de
aprendizaje.
3. E-Portfolio de
Evaluación.-valorar la
consecución de criterios
específicos
E-Portfolio de
Aprendizaje.- ofrecer
información sobre los
objetivos de aprendizaje
E-Portfolio de
“Demostración de las
mejores prácticas”.-
presentar información
E-Portfolio de
Transición.- aportar
evidencias y registros de
utilidad
TIPOS DE PORTAFOLIO
4. UTILIZACIÓN
Se centra en el alumno y su proceso de aprendizaje.
Es flexible, ya que el medio digital permite incorporar y
actualizar elementos con facilidad.
Hace transparente el proceso educativo.
Evalúa no sólo los productos finales, sino también el proceso
que ha llevado al alumno a desarrollarlos.
• · Permite el seguimiento del profesor en todas las etapas del
proceso de aprendizaje y facilita
• que el desempeño del alumno se vaya ajustando a los
objetivos educativos establecidos.
5. LAS COMPETENCIAS EN LOS PORTAFOLIOS
DIGITALES.
• Aprender a pensar sobre los contenidos que se
aprenden.
• Aprender a cooperar como una manera eficaz de
adquirir nuevos conocimientos y nuevas formas de
gestionar socialmente el conocimiento.
• Aprender a comunicar sus conocimientos y sus
opiniones teniendo claras las diferencias entre
ambas.
6. CARACTERISTICAS
Permite incluir textos.
Agrupar todo el material necesario como
un CD, un DVD, etc.
Nos da la posibilidad de forma más sencilla
que el portafolio tradicional la actualización
y gestión de los materiales e informaciones
disponibles.
7. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL PORTAFOLIO DIGITAL
Fomenta el
aprendizaje activo por
parte del alumno.
Habilidades de
comunicación con
grupos de personas y
medios diversos
Capacidad para analizar
datos cuantitativos y
cualitativos.
Habilidades para
describir, plantear y
avaluar problemas.
Responder a
problemas con
soluciones creativas.
Cuenta con la
versatilidad del
medio digital
