Deber la evaluación como mediación
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•1,193 vistas
El documento describe la evaluación como una herramienta de mediación que permite al docente observar y acompañar al estudiante durante su proceso de aprendizaje. La evaluación se basa en el seguimiento del estudiante para que este pueda apropiarse del conocimiento de manera autónoma, mientras que el docente debe ser respetuoso y conocer claramente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La participación activa de estudiantes y padres es fundamental para orientar el proceso educativo de cada estudiante.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Equipo formativo pei y orientacion
El documento presenta la información sobre el perfil de los docentes del Liceo Politécnico José Gutiérrez de la Fuente. Describe las habilidades y prácticas esperadas para los profesores jefes y de asignatura, incluyendo liderazgo, trabajo en equipo e innovación. También incluye actividades para analizar dichos perfiles y proponer mejoras. Además, presenta el programa de orientación de la escuela, con sus ejes, objetivos e indicadores en áreas como crecimiento personal, autocuidado y participación ciudadana.
3. las secuencias didacticas (1)
Este documento discute las secuencias didácticas y de contenido. Explica que las secuencias didácticas se refieren al orden de las actividades de enseñanza y aprendizaje y que un mejor entendimiento de las variables involucradas puede mejorar la enseñanza. También describe cuatro tipos de contenidos de aprendizaje: conceptuales, procedimentales, actitudinales y de trabajo en grupo. Finalmente, proporciona los nombres de seis integrantes de un equipo.
Conferencia 4
Este documento discute la importancia de conocer a los alumnos y sus estilos de aprendizaje para mejorar la enseñanza. Explica que los alumnos aprenden de diferentes maneras dependiendo de sus experiencias y estilos de enseñanza previos. También describe varios estilos de aprendizaje, como el convergente, divergente, asimilador y acomodador, según el modelo de Kolb. Además, discute la importancia de considerar las características de los adultos en programas de perfeccionamiento directivo.
Actividad 1 hernandez_sahyly
Este documento compara cuatro modelos educativos: centrado en el profesor, centrado en el alumno, centrado en el desempeño y el modelo andragógico. Describe las características clave de cada modelo y sus ventajas y desventajas. Concluye que es importante conocer las bases teóricas de cada modelo para mejorar el desempeño docente y facilitar el proceso educativo a través del uso de herramientas pedagógicas.
Evaluacion
Este documento trata sobre el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Su objetivo es comprender esta temática mediante actividades colectivas con estudiantes de sexto semestre. Explica conceptos como evaluación formativa, toma de decisiones pedagógicas, técnicas de evaluación y la importancia de entender la enseñanza y el aprendizaje desde la evaluación.
Portafolios11
Los portafolios tienen varios beneficios para estudiantes, maestros y escuelas. Permiten una evaluación más genuina del aprendizaje de los estudiantes al concentrarse en el desarrollo de habilidades a lo largo del tiempo. También sirven para mejorar la comunicación entre maestros, padres y estudiantes. Finalmente, los portafolios pueden influir positivamente en la cultura escolar al enfocarse en la misión central de enseñanza y aprendizaje.
Funciones profesor orientador[1]
El documento describe las funciones y características del profesor orientador en el Colegio "Carlos Fernández Peña". Las funciones incluyen detectar las necesidades de los alumnos, animar y facilitar su desarrollo, diseñar y dirigir talleres de orientación, localizar recursos para las actividades, y participar en el proyecto formativo y tareas asignadas. Las características son manifestar sentimientos, resolver problemas, aprender de los demás, interesarse por lo que ocurre en el grupo, ser innovador, participativo, asertivo, co
Roles del educando y educador
El documento describe los roles del docente y el estudiante en el proceso educativo. Explica que el docente debe servir como mediador, facilitador y problematizador, reconociendo a los estudiantes y adaptando su enseñanza a sus intereses. También destaca que el estudiante debe ser el protagonista de su aprendizaje, participando activamente y desarrollando habilidades de investigación y aprendizaje autónomo, a la vez que sigue las normas y respeta la diversidad.
Recomendados
Equipo formativo pei y orientacion
El documento presenta la información sobre el perfil de los docentes del Liceo Politécnico José Gutiérrez de la Fuente. Describe las habilidades y prácticas esperadas para los profesores jefes y de asignatura, incluyendo liderazgo, trabajo en equipo e innovación. También incluye actividades para analizar dichos perfiles y proponer mejoras. Además, presenta el programa de orientación de la escuela, con sus ejes, objetivos e indicadores en áreas como crecimiento personal, autocuidado y participación ciudadana.
3. las secuencias didacticas (1)
Este documento discute las secuencias didácticas y de contenido. Explica que las secuencias didácticas se refieren al orden de las actividades de enseñanza y aprendizaje y que un mejor entendimiento de las variables involucradas puede mejorar la enseñanza. También describe cuatro tipos de contenidos de aprendizaje: conceptuales, procedimentales, actitudinales y de trabajo en grupo. Finalmente, proporciona los nombres de seis integrantes de un equipo.
Conferencia 4
Este documento discute la importancia de conocer a los alumnos y sus estilos de aprendizaje para mejorar la enseñanza. Explica que los alumnos aprenden de diferentes maneras dependiendo de sus experiencias y estilos de enseñanza previos. También describe varios estilos de aprendizaje, como el convergente, divergente, asimilador y acomodador, según el modelo de Kolb. Además, discute la importancia de considerar las características de los adultos en programas de perfeccionamiento directivo.
Actividad 1 hernandez_sahyly
Este documento compara cuatro modelos educativos: centrado en el profesor, centrado en el alumno, centrado en el desempeño y el modelo andragógico. Describe las características clave de cada modelo y sus ventajas y desventajas. Concluye que es importante conocer las bases teóricas de cada modelo para mejorar el desempeño docente y facilitar el proceso educativo a través del uso de herramientas pedagógicas.
Evaluacion
Este documento trata sobre el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Su objetivo es comprender esta temática mediante actividades colectivas con estudiantes de sexto semestre. Explica conceptos como evaluación formativa, toma de decisiones pedagógicas, técnicas de evaluación y la importancia de entender la enseñanza y el aprendizaje desde la evaluación.
Portafolios11
Los portafolios tienen varios beneficios para estudiantes, maestros y escuelas. Permiten una evaluación más genuina del aprendizaje de los estudiantes al concentrarse en el desarrollo de habilidades a lo largo del tiempo. También sirven para mejorar la comunicación entre maestros, padres y estudiantes. Finalmente, los portafolios pueden influir positivamente en la cultura escolar al enfocarse en la misión central de enseñanza y aprendizaje.
Funciones profesor orientador[1]
El documento describe las funciones y características del profesor orientador en el Colegio "Carlos Fernández Peña". Las funciones incluyen detectar las necesidades de los alumnos, animar y facilitar su desarrollo, diseñar y dirigir talleres de orientación, localizar recursos para las actividades, y participar en el proyecto formativo y tareas asignadas. Las características son manifestar sentimientos, resolver problemas, aprender de los demás, interesarse por lo que ocurre en el grupo, ser innovador, participativo, asertivo, co
Roles del educando y educador
El documento describe los roles del docente y el estudiante en el proceso educativo. Explica que el docente debe servir como mediador, facilitador y problematizador, reconociendo a los estudiantes y adaptando su enseñanza a sus intereses. También destaca que el estudiante debe ser el protagonista de su aprendizaje, participando activamente y desarrollando habilidades de investigación y aprendizaje autónomo, a la vez que sigue las normas y respeta la diversidad.
Presentación Digital
Este documento describe un plan para implementar estrategias gerenciales y de orientación para ayudar a estudiantes que muestran desequilibrios de personalidad, particularmente dependencia, en una escuela en Venezuela. El plan busca diagnosticar los problemas, desarrollar alternativas de solución como cursos de capacitación y orientación escolar, e implementar y evaluar un plan estratégico para formar la autoimagen de los estudiantes.
Roles y Funciones del Profesor Tutor
El documento describe los objetivos y tareas de los tutores. Entre los objetivos se encuentran el conocimiento del alumnado, el seguimiento personalizado, la adecuación de la enseñanza a la diversidad y la coordinación con profesores y familias. Las tareas implicadas incluyen recopilar información sobre los estudiantes, comunicarse con ellos, coordinar reuniones y compartir criterios educativos.
Diapositivas actitudes frente al aprendizaje
Este documento discute los factores que afectan el aprendizaje de idiomas extranjeros. Señala que el docente debe diseñar entornos de aprendizaje que faciliten la comunicación y la investigación, y también ser un participante independiente. Explica que la motivación del estudiante se compone de componentes energético y direccional, y que factores como la integración social y las actitudes afectan la motivación. Además, destaca que factores como el conocimiento, las emociones y el entorno del estudiante influyen en su actitud
Cambiar los conceptos de enseñanza y aprendizaje
El documento discute los paradigmas tradicionales y modernos de la enseñanza y el aprendizaje. Tradicionalmente, las escuelas clasificaban a los estudiantes y limitaban su concepto de inteligencia, pero los enfoques actuales enfatizan el aprendizaje contextualizado y el desarrollo de habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Un modelo efectivo requiere diversas estrategias que aprovechen múltiples inteligencias, el aprendizaje cooperativo y el uso flexible de la tecnología y el tiempo
Modulo 6
Este documento describe cómo los docentes universitarios pueden desarrollar el potencial humano de los estudiantes a través de tres estrategias principales. Primero, involucrando activamente a los estudiantes en las tareas mediante opciones de participación y proyectos. Segundo, fomentando habilidades sociales y de colaboración a través de trabajos en grupo y oportunidades de liderazgo compartido. Tercero, utilizando las TIC para dar protagonismo a todos los estudiantes y flexibilizar la enseñanza. El objetivo final del
Aprendizaje autonomo - Univim
El documento describe el aprendizaje autónomo, donde el estudiante autorregula su propio aprendizaje y toma conciencia de sus procesos cognitivos y socio-afectivos. El objetivo es desarrollar habilidades metacognitivas para que los estudiantes controlen y comprendan mejor su aprendizaje de manera independiente. Se espera que los estudiantes puedan planear, monitorear y evaluar sus metas y estrategias de aprendizaje de manera autónoma.
Presentación rol educando educador
El documento describe los roles del educador y del educando. Define al educador como un mediador, facilitador y problematizador, y describe sus características como reconocer a los estudiantes y conocer sus intereses. Define al educando como un sujeto pasivo que debe desarrollar nuevas competencias. También discute la tipología y los materiales didácticos y recursos educativos.
Prac2 9
El documento describe los principios del aprendizaje significativo, el cual requiere que los estudiantes sean activos en el proceso de aprendizaje en lugar de memorizar mecánicamente. Explica que el estilo de aprendizaje de una persona está relacionado con su motivación y personalidad. También recomienda dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje y usar preguntas que estimulen el pensamiento crítico más allá de la memorización. Finalmente, señala que se requiere un cambio cultural con apertura, tensión
Procesos aprendizaje
El documento describe tres modelos de aprendizaje: conductista, cognitivo y constructivista. También describe tres paradigmas curriculares del aprendizaje: positivista, interpretativo y socio-crítico. El modelo conductista se basa en el estímulo y la respuesta, mientras que el cognitivo y el constructivista consideran que el aprendizaje es un proceso activo de construcción de conocimiento. El paradigma positivista se centra en los objetivos y es rígido, el interpretativo se centra en el proceso, y el socio-crítico consider
Plan de acción tutorial
Este documento presenta un plan de acción tutorial para un alumno marroquí con dificultades lingüísticas y de integración. El plan incluye objetivos como mejorar las habilidades lingüísticas del alumno a través de sesiones diarias y recopilar información personal y familiar. También busca optimizar los estilos de aprendizaje y coordinar las actividades de tutoría entre los profesores para integrar al alumno en el grupo. El plan propone procesos como elaborar normas de clase y diarios personales, así como criterios
Preguntas. caso nee
Una niña de 5 años ha tenido problemas de conducta en varias escuelas. Actualmente está en una nueva escuela pero sigue teniendo problemas de conducta. El documento propone diseñar una intervención colaborativa entre la escuela, los padres y los maestros para integrar mejor a la niña en el aprendizaje y abordar los problemas de su conducta.
Aprendizaje autonomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, el cual es una habilidad necesaria para vivir en el mundo actual. El SENA busca desarrollar esta competencia en los aprendices aumentando su autonomía en el proceso de aprendizaje para que puedan relacionar problemas y establecer sus propios objetivos. El aprendizaje autónomo permite que los estudiantes dirijan y regulen su propio aprendizaje buscando información y solucionando problemas por su cuenta.
Labor docente
El documento describe las actividades y responsabilidades de un docente en el aula, la comunidad escolar y como profesional de la educación. En el aula, los docentes ayudan a los estudiantes a aprender de manera autónoma, promueven el desarrollo cognitivo y enseñan las clases. En la comunidad escolar, los docentes participan en la gestión escolar, evalúan a los estudiantes y organizan la participación de los padres. Como profesionales, los docentes se actualizan constantemente, guían a los estudiantes y
Plan de acción tutorial
Este documento presenta un plan de acción tutorial para un alumno marroquí con dificultades lingüísticas y de integración. El plan incluye objetivos como mejorar las habilidades lingüísticas del alumno a través de sesiones diarias y recopilar información personal y familiar. También busca optimizar los estilos de aprendizaje y coordinar las actividades de tutoría entre los profesores para integrar al alumno en el grupo. El plan propone metodologías activas y una cronología semanal de sesiones de tutoría
Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido
El documento describe diferentes aspectos de las secuencias didácticas y de contenido. Explica que las secuencias didácticas se refieren al orden de las actividades de enseñanza y aprendizaje, y que analizar mejor sus componentes permite mejorar la enseñanza. También describe cuatro tipos de contenidos de aprendizaje - conceptuales, procedimentales, actitudinales y de trabajo en grupo - y la importancia de relacionar los contenidos con los procesos de aprendizaje.
El rol del estudiante y docente luz dary
El documento analiza los roles del estudiante y docente en la educación a distancia. Indica que el rol del estudiante cambia de pasivo a activo, asumiendo la responsabilidad de su propio aprendizaje. El rol del docente cambia de transmisor de conocimientos a tutor que acompaña y guía el aprendizaje de los estudiantes. La relación entre estudiante y docente en la educación virtual se basa en la interacción frecuente, colaboración y discusión de ideas para lograr un aprendizaje significativo.
Orientacion educativa
La orientación educativa se define como un proceso de ayuda sistemática y especializada a lo largo de la vida de una persona para desarrollar sus conocimientos, capacidades y valores. Tiene como objetivo optimizar el rendimiento educativo mediante el adecuado asesoramiento al alumno y facilitar su transición a la vida activa. Se centra en ámbitos como el apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje, la orientación vocacional y la atención a la diversidad.
Diversos criterio del proceso evaluativo
Diversos criterio del proceso evolutivo (principios, funciones, características, tipo y formas) que como docente debemos manejar con propiedad en la educación bolivariana.
Perfil Tic´s Tutor
Este documento define el rol del tutor como un profesor que brinda apoyo y orientación adicional a los estudiantes más allá de las clases regulares. Describe las cualidades deseables de un tutor como la empatía, madurez, responsabilidad y conocimiento del desarrollo de los estudiantes. También explica que los objetivos de la tutoría incluyen ayudar a los estudiantes en su desarrollo personal, académico y profesional, así como prevenir el fracaso escolar y promover una buena interacción entre la comunidad educativa.
Presentación análisis de la práctica educativa
La siguiente presentación es un reporte de lectura del texto de García-Cabrero Cabrero, B., Loredo, J. Y Carranza, G. sobre el análisis de la práctica educativa de los docentes.
Evaluación de la mediación
Este documento proporciona una guía para analizar y evaluar el proceso de mediación. Se divide en 11 pasos que analizan las diferentes fases de la mediación, incluyendo la premediación, escuchar a las partes, aclarar el problema, proponer soluciones y llegar a un acuerdo. El objetivo es identificar los aciertos de los mediadores, errores cometidos y propuestas de mejora para futuras mediaciones.
Tecnologi a educativa (mapa conceptual) corregido
La tecnología educativa utiliza videos, diapositivas y fotos para transmitir información y facilitar la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los docentes emplean la tecnología para realizar procesos didácticos como la planificación de cursos, la producción de materiales y la evaluación, lo que puede lograr un aprendizaje significativo en la educación tecnológica siempre que los docentes se formen para enfrentar los nuevos desafíos e innovaciones constantes.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Presentación Digital
Este documento describe un plan para implementar estrategias gerenciales y de orientación para ayudar a estudiantes que muestran desequilibrios de personalidad, particularmente dependencia, en una escuela en Venezuela. El plan busca diagnosticar los problemas, desarrollar alternativas de solución como cursos de capacitación y orientación escolar, e implementar y evaluar un plan estratégico para formar la autoimagen de los estudiantes.
Roles y Funciones del Profesor Tutor
El documento describe los objetivos y tareas de los tutores. Entre los objetivos se encuentran el conocimiento del alumnado, el seguimiento personalizado, la adecuación de la enseñanza a la diversidad y la coordinación con profesores y familias. Las tareas implicadas incluyen recopilar información sobre los estudiantes, comunicarse con ellos, coordinar reuniones y compartir criterios educativos.
Diapositivas actitudes frente al aprendizaje
Este documento discute los factores que afectan el aprendizaje de idiomas extranjeros. Señala que el docente debe diseñar entornos de aprendizaje que faciliten la comunicación y la investigación, y también ser un participante independiente. Explica que la motivación del estudiante se compone de componentes energético y direccional, y que factores como la integración social y las actitudes afectan la motivación. Además, destaca que factores como el conocimiento, las emociones y el entorno del estudiante influyen en su actitud
Cambiar los conceptos de enseñanza y aprendizaje
El documento discute los paradigmas tradicionales y modernos de la enseñanza y el aprendizaje. Tradicionalmente, las escuelas clasificaban a los estudiantes y limitaban su concepto de inteligencia, pero los enfoques actuales enfatizan el aprendizaje contextualizado y el desarrollo de habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Un modelo efectivo requiere diversas estrategias que aprovechen múltiples inteligencias, el aprendizaje cooperativo y el uso flexible de la tecnología y el tiempo
Modulo 6
Este documento describe cómo los docentes universitarios pueden desarrollar el potencial humano de los estudiantes a través de tres estrategias principales. Primero, involucrando activamente a los estudiantes en las tareas mediante opciones de participación y proyectos. Segundo, fomentando habilidades sociales y de colaboración a través de trabajos en grupo y oportunidades de liderazgo compartido. Tercero, utilizando las TIC para dar protagonismo a todos los estudiantes y flexibilizar la enseñanza. El objetivo final del
Aprendizaje autonomo - Univim
El documento describe el aprendizaje autónomo, donde el estudiante autorregula su propio aprendizaje y toma conciencia de sus procesos cognitivos y socio-afectivos. El objetivo es desarrollar habilidades metacognitivas para que los estudiantes controlen y comprendan mejor su aprendizaje de manera independiente. Se espera que los estudiantes puedan planear, monitorear y evaluar sus metas y estrategias de aprendizaje de manera autónoma.
Presentación rol educando educador
El documento describe los roles del educador y del educando. Define al educador como un mediador, facilitador y problematizador, y describe sus características como reconocer a los estudiantes y conocer sus intereses. Define al educando como un sujeto pasivo que debe desarrollar nuevas competencias. También discute la tipología y los materiales didácticos y recursos educativos.
Prac2 9
El documento describe los principios del aprendizaje significativo, el cual requiere que los estudiantes sean activos en el proceso de aprendizaje en lugar de memorizar mecánicamente. Explica que el estilo de aprendizaje de una persona está relacionado con su motivación y personalidad. También recomienda dar a los estudiantes más responsabilidad en su aprendizaje y usar preguntas que estimulen el pensamiento crítico más allá de la memorización. Finalmente, señala que se requiere un cambio cultural con apertura, tensión
Procesos aprendizaje
El documento describe tres modelos de aprendizaje: conductista, cognitivo y constructivista. También describe tres paradigmas curriculares del aprendizaje: positivista, interpretativo y socio-crítico. El modelo conductista se basa en el estímulo y la respuesta, mientras que el cognitivo y el constructivista consideran que el aprendizaje es un proceso activo de construcción de conocimiento. El paradigma positivista se centra en los objetivos y es rígido, el interpretativo se centra en el proceso, y el socio-crítico consider
Plan de acción tutorial
Este documento presenta un plan de acción tutorial para un alumno marroquí con dificultades lingüísticas y de integración. El plan incluye objetivos como mejorar las habilidades lingüísticas del alumno a través de sesiones diarias y recopilar información personal y familiar. También busca optimizar los estilos de aprendizaje y coordinar las actividades de tutoría entre los profesores para integrar al alumno en el grupo. El plan propone procesos como elaborar normas de clase y diarios personales, así como criterios
Preguntas. caso nee
Una niña de 5 años ha tenido problemas de conducta en varias escuelas. Actualmente está en una nueva escuela pero sigue teniendo problemas de conducta. El documento propone diseñar una intervención colaborativa entre la escuela, los padres y los maestros para integrar mejor a la niña en el aprendizaje y abordar los problemas de su conducta.
Aprendizaje autonomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, el cual es una habilidad necesaria para vivir en el mundo actual. El SENA busca desarrollar esta competencia en los aprendices aumentando su autonomía en el proceso de aprendizaje para que puedan relacionar problemas y establecer sus propios objetivos. El aprendizaje autónomo permite que los estudiantes dirijan y regulen su propio aprendizaje buscando información y solucionando problemas por su cuenta.
Labor docente
El documento describe las actividades y responsabilidades de un docente en el aula, la comunidad escolar y como profesional de la educación. En el aula, los docentes ayudan a los estudiantes a aprender de manera autónoma, promueven el desarrollo cognitivo y enseñan las clases. En la comunidad escolar, los docentes participan en la gestión escolar, evalúan a los estudiantes y organizan la participación de los padres. Como profesionales, los docentes se actualizan constantemente, guían a los estudiantes y
Plan de acción tutorial
Este documento presenta un plan de acción tutorial para un alumno marroquí con dificultades lingüísticas y de integración. El plan incluye objetivos como mejorar las habilidades lingüísticas del alumno a través de sesiones diarias y recopilar información personal y familiar. También busca optimizar los estilos de aprendizaje y coordinar las actividades de tutoría entre los profesores para integrar al alumno en el grupo. El plan propone metodologías activas y una cronología semanal de sesiones de tutoría
Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido
El documento describe diferentes aspectos de las secuencias didácticas y de contenido. Explica que las secuencias didácticas se refieren al orden de las actividades de enseñanza y aprendizaje, y que analizar mejor sus componentes permite mejorar la enseñanza. También describe cuatro tipos de contenidos de aprendizaje - conceptuales, procedimentales, actitudinales y de trabajo en grupo - y la importancia de relacionar los contenidos con los procesos de aprendizaje.
El rol del estudiante y docente luz dary
El documento analiza los roles del estudiante y docente en la educación a distancia. Indica que el rol del estudiante cambia de pasivo a activo, asumiendo la responsabilidad de su propio aprendizaje. El rol del docente cambia de transmisor de conocimientos a tutor que acompaña y guía el aprendizaje de los estudiantes. La relación entre estudiante y docente en la educación virtual se basa en la interacción frecuente, colaboración y discusión de ideas para lograr un aprendizaje significativo.
Orientacion educativa
La orientación educativa se define como un proceso de ayuda sistemática y especializada a lo largo de la vida de una persona para desarrollar sus conocimientos, capacidades y valores. Tiene como objetivo optimizar el rendimiento educativo mediante el adecuado asesoramiento al alumno y facilitar su transición a la vida activa. Se centra en ámbitos como el apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje, la orientación vocacional y la atención a la diversidad.
Diversos criterio del proceso evaluativo
Diversos criterio del proceso evolutivo (principios, funciones, características, tipo y formas) que como docente debemos manejar con propiedad en la educación bolivariana.
Perfil Tic´s Tutor
Este documento define el rol del tutor como un profesor que brinda apoyo y orientación adicional a los estudiantes más allá de las clases regulares. Describe las cualidades deseables de un tutor como la empatía, madurez, responsabilidad y conocimiento del desarrollo de los estudiantes. También explica que los objetivos de la tutoría incluyen ayudar a los estudiantes en su desarrollo personal, académico y profesional, así como prevenir el fracaso escolar y promover una buena interacción entre la comunidad educativa.
Presentación análisis de la práctica educativa
La siguiente presentación es un reporte de lectura del texto de García-Cabrero Cabrero, B., Loredo, J. Y Carranza, G. sobre el análisis de la práctica educativa de los docentes.
La actualidad más candente (20)
Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido
Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido
Destacado
Evaluación de la mediación
Este documento proporciona una guía para analizar y evaluar el proceso de mediación. Se divide en 11 pasos que analizan las diferentes fases de la mediación, incluyendo la premediación, escuchar a las partes, aclarar el problema, proponer soluciones y llegar a un acuerdo. El objetivo es identificar los aciertos de los mediadores, errores cometidos y propuestas de mejora para futuras mediaciones.
Tecnologi a educativa (mapa conceptual) corregido
La tecnología educativa utiliza videos, diapositivas y fotos para transmitir información y facilitar la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los docentes emplean la tecnología para realizar procesos didácticos como la planificación de cursos, la producción de materiales y la evaluación, lo que puede lograr un aprendizaje significativo en la educación tecnológica siempre que los docentes se formen para enfrentar los nuevos desafíos e innovaciones constantes.
Entrevista mediación en trabajo social Javier Armendariz Cortez Universidad ...
Este documento presenta una introducción a la mediación desde una perspectiva psicosocial. Define la mediación como un método de resolución de conflictos en el que las partes enfrentadas recurren voluntariamente a un tercero imparcial para construir un acuerdo satisfactorio. Describe las diferentes etapas del proceso de mediación, incluyendo la recopilación de información, la aclaración del problema, la propuesta de soluciones y la elaboración de un acuerdo. También explica conceptos clave como los principios de funcionamiento de la mediación y las hab
Guia acoso escolar para docentes
La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, ha puesto en funcionamiento, en el marco de las medidas tendentes a la mejora de la convivencia escolar, el Servicio de Prevención y Ayuda contra el acoso escolar desde octubre de 2006.
El bulling
El bullying o acoso escolar se define como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida que expone a la víctima física y emocionalmente y genera secuelas psicológicas. El acoso escolar intimida, reduce y somete emocional e intelectualmente a la víctima con el objetivo de obtener resultados favorables para los acosadores o satisfacer su necesidad de dominar a los demás. Los niños que acosan buscan la atención y reconocimiento que les falta y aprenden un modelo de
Bulling
Dos personas discuten una deuda de $5,000. Una persona insiste en que no debe nada y es acusada de estar loca. Luego pregunta cuánto se le debe y acuerda pagar los $5,000 para evitar problemas. Más tarde trae el dinero y dice que fue un placer prestarlo.
Acoso escolar bullying
El documento resume una investigación sobre el acoso escolar o "bullying". Explica que el bullying consiste en agresiones físicas o verbales entre compañeros y ocurre principalmente en escuelas. El objetivo es observar casos de bullying en dos escuelas secundarias y analizar cómo afecta la seguridad personal de las víctimas. Se aplicaron encuestas a estudiantes y se concluyó que aunque el bullying no afecta la seguridad de todos, sí lo hace en una parte significativa de la población estudiada.
Técnicas para manejar la entrevista
El documento describe diferentes técnicas para manejar entrevistas, incluyendo la observación, el eco, el silencio, la confrontación, dejar que el entrevistado establezca el rapport inicial, y aplicar presión emocional para medir el control emocional. La técnica del eco implica repetir las últimas palabras del entrevistado en forma de pregunta para obtener más detalles, y la del silencio crea un impacto que puede obligar al entrevistado a hablar.
Tecnicas De Entrevista
Este documento describe las técnicas y habilidades fundamentales para realizar entrevistas efectivas como parte de una investigación. La entrevista es la herramienta más importante para resolver casos, por lo que el entrevistador debe ser flexible, perseverante, honesto, tener tacto y autocontrol. El objetivo principal de la entrevista es obtener información de manera objetiva mediante el reconocimiento de la personalidad y motivaciones de la persona entrevistada.
La Entrevista
El documento describe los tipos y propósitos de la entrevista como una técnica de investigación. Explica que la entrevista involucra un diálogo entre un entrevistador y entrevistado con el objetivo de obtener información verbal. Describe tres tipos principales de entrevistas - estructurada, no estructurada y focalizada - y sus ventajas y desventajas respectivas. También cubre temas como el rol del entrevistador y entrevistado, y normas para llevar a cabo una entrevista efectiva.
Destacado (11)
Entrevista mediación en trabajo social Javier Armendariz Cortez Universidad ...
Entrevista mediación en trabajo social Javier Armendariz Cortez Universidad ...
Similar a Deber la evaluación como mediación
Evaluacion
Este documento describe un enfoque socio crítico de la evaluación como mediación. Señala que los docentes acompañan y observan a los estudiantes para comprender su proceso de aprendizaje, planifican actividades, y promueven la reflexión del estudiante. Los estudiantes interiorizan su propio aprendizaje y participan identificando sus necesidades. Los padres deben comunicarse con la escuela para determinar los logros y dificultades de los estudiantes.
Aprendizaje Rv
El documento trata sobre el aprendizaje y la enseñanza. Explica que el aprendizaje es un proceso activo de construcción de conocimiento por parte del estudiante. También describe que el rol del profesor debe cambiar de ser el transmisor de información a ser el facilitador del aprendizaje del estudiante. Además, señala que el estudiante debe pasar de ser un receptor pasivo a ser un participante activo en la construcción de su propio conocimiento.
Enfoque
Este documento describe el enfoque socio-crítico de la evaluación educativa. Señala que la evaluación debe ser un proceso de acompañamiento y mediación por parte del docente para observar el aprendizaje del estudiante. El estudiante debe reflexionar sobre su propio aprendizaje con la ayuda del docente para apropiarse del conocimiento de manera autónoma. La evaluación evalúa las actitudes del estudiante más que los contenidos aprendidos.
Funciones de auxiliares de educación
El documento describe las funciones de los auxiliares de educación en Perú. Sus principales funciones incluyen apoyar el desarrollo individual y social de los estudiantes, colaborar con el equipo docente, y aplicar metodologías educativas como proyectos y casos para mejorar el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.
diversos criterios del proceso evaluativo Evaluacion de los aprendizajes
El documento describe los principios y funciones de la evaluación educativa. La evaluación debe ser participativa, continua, constructivista y recíproca para promover el desarrollo integral de cada estudiante. Debe ser exploratoria, diagnóstica, orientadora, informativa y de realimentación. También debe ser formativa, integral, transformadora, científica, personalizada, dialógica, ética y cooperativa. Incluye evaluación inicial, procesual y final para conocer los avances de los estudiantes y mejorar continuamente el proceso educativo.
ACTIVIDAD 2-ESTRATEGIA ENSEÑANZA APRENDIZAJE-DNRS.pptx
El documento describe diversas acciones que los profesores pueden diseñar para fomentar el autoaprendizaje en los estudiantes. Entre ellas se incluyen realizar un diagnóstico grupal, enseñar estrategias y técnicas de estudio, promover el pensamiento en voz alta, la autoevaluación y la retroalimentación. También es importante motivar a los estudiantes, desarrollar su pensamiento crítico y metacognición, y enseñarles a evaluar su propio aprendizaje.
Modelos educativos generales
Este documento describe y compara varios modelos educativos, incluyendo el modelo centrado en el profesor, el modelo centrado en el alumno, el modelo centrado en el desempeño y el modelo andragógico. Explica las similitudes y diferencias entre los modelos, así como sus contribuciones respectivas a la educación. Concluye que cada modelo tiene su propia finalidad pero comparten el objetivo común de brindar una educación de calidad que fortalezca los valores universales.
La evaluacion-como-medición-word
El documento describe un enfoque socio-crítico de la evaluación educativa. Este enfoque considera que la evaluación debe ser un proceso de acompañamiento y mediación por parte del docente para observar el aprendizaje del estudiante. El docente debe ayudar al estudiante a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje para que pueda mejorar de manera autónoma. Además, la evaluación debe respetar los ritmos individuales de cada estudiante y enfocarse en las actitudes más que en los contenidos.
La evaluacion-como-medición-word
El documento describe un enfoque socio-crítico de la evaluación educativa. Este enfoque considera que la evaluación debe ser un proceso de acompañamiento y mediación por parte del docente para observar el aprendizaje del estudiante. El docente debe ayudar al estudiante a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje para que pueda volverse más autónomo. Además, la evaluación debe respetar los ritmos individuales de cada estudiante y enfocarse en las actitudes más que en los contenidos.
La evaluacion-como-medición-word
El documento describe el enfoque socio-crítico de la evaluación educativa. Este enfoque ve la evaluación como una mediación entre el docente y el estudiante, donde el docente acompaña al estudiante en su proceso de aprendizaje a través de observación y reflexión continua. El objetivo es que el estudiante aprenda de manera autónoma a través de la metacognición y la participación en su propio proceso de aprendizaje.
La evaluacion-como-medición-word
El documento describe el enfoque socio-crítico de la evaluación educativa. Este enfoque ve la evaluación como un proceso de mediación en el que el docente acompaña y observa al estudiante para comprender su proceso de aprendizaje y ayudarlo a mejorar de forma autónoma. El docente debe respetar los ritmos individuales de cada estudiante y enfocarse en promover la reflexión y la conciencia propia del aprendizaje más que en medir logros.
Modelos Pedagógicos
Este documento describe y compara varios modelos pedagógicos como el tradicional, conductista, romántico, cognitivista y constructivista. Define sus características, roles del docente y alumno, ventajas y desventajas. Los modelos varían en el enfoque del aprendizaje, desde la transmisión pasiva de conocimiento hasta la construcción activa del mismo por parte del estudiante.
Clase 4. Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso....
Clase 4. Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso....Madelin Rodriguez Rensoli
Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso. componentes. funciones del docente. rol del estudiante y el docente en el proceso enseñanza - aprendizaje. principales tendencias. Estructura del PIENSA.El l.e. ante el reto de ser tutor
Este documento ofrece orientación para tutores sobre su papel y responsabilidades. Explica que la tutoría tiene como objetivo apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la superación académica de los estudiantes. También presenta casos hipotéticos de estudiantes para que los tutores practiquen la resolución de problemas y ofrece herramientas como entrevistas y formatos de seguimiento para que realicen efectivamente su labor.
Cuxun roberto actividad # 1
Este documento compara y contrasta varios modelos educativos, incluyendo el modelo centrado en el profesor, el modelo centrado en el alumno, el modelo centrado en el desempeño y el modelo andragógico. Concluye que aunque cada modelo tiene su propia perspectiva, todos buscan brindar una educación de calidad para desarrollar al individuo académica y valorativamente. El modelo centrado en el desempeño podría contribuir a la práctica pedagógica al facilitar el aprendizaje y desarrollo de competencias
Yungan ensayo
La autoevaluación surge como una estrategia innovadora donde los estudiantes se evalúan a sí mismos. El documento analiza el concepto de autoevaluación, los principios que la rigen, y el proceso de implementarla en el aula. Aunque tiene ventajas como desarrollar la autonomía de los estudiantes, todavía existen inconvenientes como la falta de confianza de los estudiantes en evaluarse a sí mismos. Se recomienda que los profesores brinden tutoría y enfatizar la seguridad de los estudiantes para superar sus d
Yungan ensayo
Este documento describe la autoevaluación como una estrategia educativa innovadora en la que los estudiantes evalúan su propio aprendizaje y progreso. Explica los conceptos clave de la autoevaluación, los principios que la guían, y los pasos del proceso de autoevaluación. También analiza las ventajas e inconvenientes de este método tanto para estudiantes como profesores. El documento concluye que aunque la autoevaluación es una propuesta prometedora, todavía existen desafíos para que los estudiantes ganen la seg
Rosero inés - informe autoevaluación
La autoevaluación surge como una propuesta innovadora que promueve valores democráticos entre profesores y estudiantes. La autoevaluación implica que los estudiantes se evalúen a sí mismos, identifiquen sus fortalezas y debilidades, y tengan autonomía sobre su aprendizaje con el profesor como facilitador. Aunque tiene ventajas como desarrollar la responsabilidad del estudiante, aún existen inconvenientes como la falta de confianza y seguridad de los estudiantes para autoevaluarse.
Universidad nacional mayor de san marcos
Al desarrollar el estudio me di cuenta que las estrategias didácticas es un buen elemento para llevar a cabo el proceso de enseñanza en el aula de clase. La aplicación y entendimiento de “Métodos, Medios, Técnicas y Dinámicas” es esencia de las competencias de los docentes.
El objeto de la estrategia didáctica es ayudar al logro de nuestro objetivos, a obtener mejores resultados utilizando el mejor camino que nos guie por la mejor ruta y mejor técnica para recorrerlo.
Al aplicarlo obtenemos como resultado un trabajo colaborativo que se ha vuelto crucial para tener éxito e nuestras actividades y estrategias.
Presentacion del portafolio
El documento describe el portafolio como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación en el que los estudiantes presentan producciones que muestran su progreso y logros. Los objetivos del portafolio son guiar a los estudiantes en su aprendizaje, estimularlos a mejorar continuamente y desarrollar sus habilidades. El portafolio ofrece información amplia sobre el aprendizaje y permite la evaluación continua, aunque implica mucho tiempo y responsabilidad por parte de los estudiantes y profesores.
Similar a Deber la evaluación como mediación (20)
diversos criterios del proceso evaluativo Evaluacion de los aprendizajes
diversos criterios del proceso evaluativo Evaluacion de los aprendizajes
ACTIVIDAD 2-ESTRATEGIA ENSEÑANZA APRENDIZAJE-DNRS.pptx
ACTIVIDAD 2-ESTRATEGIA ENSEÑANZA APRENDIZAJE-DNRS.pptx
Clase 4. Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso....
Clase 4. Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso....
Más de Mariana Naranjo
Exposiciones individuales
As exposições individuais apresentam obras de um único artista, permitindo que o público conheça mais a fundo o estilo e a trajetória de um artista em particular.
Expresion oral
El documento habla sobre la evaluación de la expresión oral. Define la expresión oral como una forma importante de comunicación humana y enumera varios factores clave que deben considerarse al evaluarla, como la expresión corporal, el uso de material de apoyo, y el dominio del tema. Luego describe elementos estratégicos como la voz, la postura, la dicción, la fluidez, el volumen y ritmo, la claridad y coherencia, y el contacto visual. El objetivo es proveer una evaluación completa de la capacidad de expresión oral de un estudiante.
Buzón de sugerencias
El resumen contiene sugerencias para mejorar las clases como hacerlas más controladas para que todos los estudiantes cumplan con las actividades, agregar música o videos para crear un mejor ambiente, y un comentario positivo sobre la excelente labor del docente.
Unidad Tres
La unidad III cubrió temas de evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como técnicas de evaluación como observación, entrevista, encuesta, pruebas objetivas y de ensayo. Los estudiantes adquirieron conocimientos básicos sobre estos temas que serán útiles para su formación como psicólogos educativos y para intervenir en procesos de enseñanza-aprendizaje.
Unidad Tres
La unidad III cubrió temas de evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como técnicas de evaluación como observación, entrevista, encuesta, pruebas objetivas y de ensayo. Los estudiantes adquirieron conocimientos básicos sobre estos temas que serán útiles para su formación como psicólogos educativos y para intervenir en procesos de enseñanza-aprendizaje.
Unidad dos
El documento resume las actividades de aprendizaje de la Unidad II. Explica que los estudiantes lograron comprender temas clave como las etapas de planificación de la evaluación y los tipos de evaluación gracias al trabajo efectuado y a los conocimientos compartidos por el docente. Además, señala que la evaluación educativa produjo resultados básicos pero fundamentales para el desarrollo como psicólogos educativos y permitió comprender procesos de enseñanza y aprendizaje.
Unidad uno
El documento resume las actividades y temas cubiertos en la Unidad I. Discutió que la evaluación educativa es ahora un instrumento indispensable para guiar el desarrollo de los sistemas educativos y medir el impacto de las políticas educativas. Los temas incluyeron conceptos básicos de evaluación, funciones de la evaluación educativa, características de la evaluación, enfoques sociocríticos, y las diferencias entre medir, calificar, evaluar y acreditar. El documento concluye que la evaluación educativa proporcionó resultados básicos
Unidad Tres
La unidad III cubrió temas de evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como técnicas de evaluación como observación, entrevista y encuesta. Se aprendieron diferentes tipos de instrumentos y pruebas de evaluación como reactivos, ensayos y simuladores. La evaluación de la unidad proporcionó resultados básicos y fundamentales para el desarrollo como psicólogos educativos y la capacidad de intervenir en procesos de enseñanza-aprendizaje.
Unidad dos
El documento resume las reflexiones sobre las actividades de aprendizaje de la Unidad II. Explica que el trabajo de la unidad fue satisfactorio y que los estudiantes pudieron comprender temas como las etapas de planificación de la evaluación y los tipos de evaluación gracias a las experiencias del docente. Además, señala que la evaluación educativa proporcionó resultados básicos pero fundamentales para el desarrollo como psicólogos educativos y permitió intervenir procesos de enseñanza-aprendizaje.
Unidad uno
El documento resume las actividades y temas cubiertos en la Unidad I. Discutió que la evaluación educativa es ahora un instrumento indispensable para mejorar los sistemas educativos. Los temas estudiados incluyeron conceptos básicos de evaluación, funciones de la evaluación educativa, características de la evaluación, enfoques sociocríticos, y tipos de evaluación. El autor concluye que la evaluación educativa proporcionó resultados básicos y fundamentales para el desarrollo como psicólogos educativos y para intervenir en procesos de en
Mapa mental
A mind map is a diagram used to visually organize information. It uses images, words, and concepts arranged radially around a central concept or idea. Mind maps are designed to help people generate ideas and make connections between different concepts.
Estudio de caso
El documento presenta un estudio de caso. En dos oraciones o menos, resume la información clave del documento sin incluir detalles específicos.
Portafolio
El documento habla sobre un portafolio. En pocas palabras, un portafolio es una colección de trabajos que demuestran las habilidades y logros de una persona.
Técnica de la pregunta
La técnica de la pregunta es una estrategia de comunicación que consiste en formular preguntas en lugar de hacer afirmaciones para obtener información de una persona de una manera no confrontacional. Al hacer preguntas en lugar de dar opiniones se evita imponer ideas y se permite que la otra persona comparta su punto de vista y perspectiva de una manera voluntaria.
Más de Mariana Naranjo (20)
Último
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Deber la evaluación como mediación
- 1. MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL Ejercer requiere permite Formas Proceso Ejercer LA EVALUACIÓN COMO MEDIACIÓN: ENFOQUE SOCIOCRÍTICO Evaluación implica que el docente acompañe y observe las acciones que realiza el estudiante para apropiarse del conocimiento. EVALUACIÓN Se fundamenta en el pilotaje loque implicaestar presente en el desarrollo del proceso educativo. ESTUDIANTE Interioriza como realiza su propio aprendizaje para que pueda apropiarse del conocimiento de una manera mas autónoma. DOCENTE Debe ser respetuoso de manera particular y en su manera de ser. Es posible saber si el docente conoce claramente loque sucede en los procesos de aprendizaje de sus estudiantes. La participación del estudiante porque es el quien debe identificar y estar consciente de sus necesidades, intereses y motivos. Que el estudiante no sea criticadocomo persona e interiorice sus criterios y dificultades dentro de su proceso educativo. Tomar en cuenta el procesode losestudiantes en el proceso de aprendizaje. Los padres deben dar continuidadyseguimiento para determinarloslogros y dificultades del estudiante. La planificación de diferentes actividades de aprendizaje.
- 2. GLOSARIO: PARADIGMA: Ejemplo o modelo de algo MEDIACIÓN: Intervención de una persona u organismo en una discusión o enfrentamiento entre las dos partes para encontrar una solución. PILOTAJE: Acción y técnica de conducir algo.
- 3. LA EVALUACIÓN COMO MEDIACIÓN: ENFOQUE SOCIOCRÍTICO. EVALUACIÓN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE REFLEXIÓN- APRENDIZAJE RESPETO Y ACTITUD PLANIFICACIÓN POTENCIAR SU APRENDIZAJE LA EVALUACIÓN ES UNA EXCELENTE MANERA PARA EJERCER LA MEDIACIÓN ESTUDIANTE INTERIORICE SUS DIFICULTADES Y ACIERTOS INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE SU APRENDIZAJE PROCESO DE APRENDIZAJE PARTICIPACIÓN DE PADRES Y ESTUDIANTES PROCESO DE ORIENTACIÓN AL ESTUDIANTE Y PARA EL GRUPO