Pilataxi diana portafolio
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Taller
Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad educativa. Incluye datos como el docente, grado, número de unidades y períodos. Detalla objetivos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias, recursos y adaptaciones curriculares para atender necesidades educativas específicas.
Planificacion de-aula-01
Este documento presenta lineamientos sobre la planificación microcurricular o de aula en educación inicial y bachillerato. Explica que la planificación microcurricular consiste en desarrollar el currículo a nivel de unidades didácticas, planes mensuales y lecciones tomando en cuenta elementos como los ámbitos del currículo, destrezas, actividades, recursos e indicadores de evaluación. Además, aborda conceptos como destrezas con criterios de desempeño, ejes transversales, planificación simultánea e intercultural bilingüe.
Planificacion microcurricular (1)
Este documento presenta una planificación microcurricular para una unidad sobre la conquista y colonización de América. Incluye objetivos, destrezas a desarrollar, actividades, recursos y adaptaciones para estudiantes con necesidades especiales. El documento provee un ejemplo de cómo los docentes pueden planificar lecciones a nivel micro, incluyendo destrezas específicas, estrategias y formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Planificacion microcurricular
Este documento presenta una planificación microcurricular para el desarrollo de una unidad sobre el sistema solar en cuarto grado. Incluye objetivos, destrezas, actividades, recursos y evaluación. Se explican los conceptos clave como universo, cuerpos celestes y teorías sobre el origen del universo. Las actividades incluyen observación de imágenes, lectura, discusión y elaboración de mapas conceptuales.
Analisis del grupo 5
El documento describe diferentes enfoques y corrientes de diseño curricular, incluyendo las perspectivas críticas de Stephen Kemmis, la orientación práctica sobre cómo la práctica no puede guiarse por la teoría, el enfoque práctico de planeación curricular de Joseph J. Schwab, y la concepción del currículo como proceso de investigación de Lawrence Stenhouse. El autor aprendió sobre estos diferentes enfoques y sus similitudes en enfocarse en problemas básicos del currículo para lograr una mejor educación.
Analisis del grupo 4
El documento describe el currículo escolar y su proceso. El currículo se manifiesta en los niveles básicos, medio y superior con el objetivo de producir cambios deseables en la sociedad educativa y mejorar la convivencia. Los directivos y profesores crean un ambiente curricular sistemático mediante la planificación, aplicación y evaluación de estrategias de enseñanza-aprendizaje para lograr modificaciones efectivas.
Analisis del grupo 3
El documento describe la génesis de la pedagogía para la sociedad industrial entre 1890 y 1930, con un enfoque en Taylor como figura clave que relacionó la pedagogía con la sociedad y educación desde una perspectiva social, y el conductismo y pragmatismo como influencias psicológica y filosófica respectivamente. Además, destaca la importancia de comprender los fines de la educación en los ámbitos pedagógico, social, sociológico y psicológico.
Analisis del grupo 2
El documento describe el surgimiento de las propuestas curriculares después de la Segunda Guerra Mundial, lo que dio origen a la teoría del desarrollo pedagógico en las sociedades industriales. También explica cómo el positivismo en el siglo XIX influyó en el pensamiento educativo latinoamericano. Finalmente, resume las teorías educativas funcionalismo, pragmatismo y conductismo entre 1850-1920 y su lógica para construir planes y programas de estudio.
Analisis del grupo 1docx
El documento describe cómo el currículo se desarrolló durante la revolución industrial en respuesta a los cambios sociales y tecnológicos. Explica que el sistema educativo y la organización escolar surgieron para adaptarse a las transformaciones sociales y que autores como Emile Durkheim, Juan Amos Comenio, y Estonia Hilda Taba influyeron en cómo se concibió el currículo en esa época. El estudiante aprendió que el currículo ha evolucionado en respuesta al contexto social y destacó la visión de Comenio de que la educ
Descripcionde actividades que se desarrollo conjunto on el docente
El docente Patricio Tobar explicó que los estudiantes trabajarían en grupos asignados sobre temas de currículo, utilizando documentos provistos. Cada grupo investigaría a profundidad su tema para una exposición, y luego los integrantes visitarían otros grupos para compartir información y obtener una mejor comprensión general antes de las presentaciones.
Mision , vision de la carrera
La visión de la carrera de Licenciatura en Ciencias Sociales es ser líder en la formación de docentes con conocimientos científicos y críticos de la realidad social multiétnica y multicultural del Ecuador. Su misión es formar profesionales de la educación con pensamiento crítico y social, y nivel científico acorde a las tendencias contemporáneas, capaces de contribuir al cambio del sistema educativo fomentando la identidad intercultural y valores sociales, culturales y políticos para garantizar un desarrollo sostenible en
Mision , vision de la facultad
La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías aspira a convertirse en una institución de renombre a nivel nacional e internacional que lidere procesos educativos innovadores y diversifique sus carreras incorporando nuevos paradigmas. Su misión es formar, capacitar y profesionalizar a maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano según tendencias didácticas y pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales.
Mision , vision de la unach
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como visión convertirse en una institución líder comprometida con el progreso sustentable y sostenible de la sociedad de acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo y el régimen del Buen Vivir. Su misión es formar profesionales, investigadores y emprendedores con bases científicas que contribuyan a resolver los problemas de la sociedad y el país.
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Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Pilataxi diana portafolio
- 1. EL PORTAFOLIO DIGITAL UN NUEVO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CONCEPTO El portafolio digital es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno. CARACTERISTICAS DEL PORTAFOLIO a) Mostrar la evolución del proceso de enseñanza y Aprendizaje. b) Estimular la experimentación, la reflexión y la investigación del alumno. c) Reflejar el punto de vista personal del alumno sobre su aprendizaje. d) Evidenciar los momentos claves del proceso de enseñanza y aprendizaje: problemas, soluciones, logros… e) Reflejar la valoración del profesor sobre el desempeño del alumno en la construcción del aprendizaje. TIPOS DE PORTFOLIO a) Portfolio de Evaluación. Permite valorar la consecución de criterios específicos para obtener una titulación o trabajo b) Portfolio de Aprendizaje. Permite ofrecer información sobre los objetivos de aprendizaje incorporando tanto reflexiones y autoevaluación del estudiante como del docente.
- 2. c) Portfolio de “Demostración de las mejores prácticas”. Permite presentar información o logros a audiencias concretas. d) Portfolio de Transición. Permite aportar evidencias y registros de utilidad en Momentos de transición o paso de un nivel académico a otro. UTILIZACIÓN • Se centra en el alumno y su proceso de aprendizaje. • Es flexible, ya que el medio digital permite incorporar y actualizar elementos con facilidad. • Hace transparente el proceso educativo. • Permite el seguimiento del profesor en todas las etapas del proceso de aprendizaje y facilita que el desempeño del alumno se vaya ajustando a los objetivos educativos establecidos. VENTAJAS 1.- Promueve el desarrollo de competencia en el alumno, tales como: Habilidades de comunicación con grupos de personas y medios diversos e, incluso, en más de un idioma. Capacidad para interpretar, evaluar y utilizar la información de fuentes variadas. Habilidades para describir, plantear y avaluar problemas. Trabajo en equipo. Cuenta con la versatilidad del medio digital, en la facilidad de almacenar información. DESVENTAJAS Exige cierto nivel de conocimientos informáticos por parte del docente y los alumnos que si no se poseen puede hacer que el portafolio digital parezca una herramienta poco práctica. Los costes asociados al desarrollo del portafolio digital en cuanto a recursos tecnológicos (software y hardware) es otra de sus desventajas ya que no siempre son y están tan accesibles como se espera.