El documento ofrece consejos a los padres sobre la preparación de sus hijos para el inicio del curso escolar, incluyendo familiarizarlos con otros niños de su clase, enseñarles independencia en tareas cotidianas, y mostrar confianza y apoyo en su primer día de clases.
Implantación de Trabajo Colaborativo y Autónomo en Ingeniería InformáticaETSINF
—La experiencia y formación de los profesores universitarios normalmente carece de los conocimientos sobre pedagogía docente. El ICE de la UPV tiene entre sus objetivos prioritarios dar formación al personal docente en dichas metodologías, con este fin ha impulsado el PAU y el EUPU entre otras importantes acciones. En el marco del EUPU ha formado a 30 profesores en el conocimiento profundo de las diferentes
competencias que debe tener un buen docente. En este trabajo se expone la implantación de dos innovaciones docentes en asignaturas de la ETSINF. Una está basada en el trabajo colaborativo, mientras que la segunda aborda la implantación del
trabajo autónomo desarrollado alrededor en una actividad. Los resultados obtenidos son muy positivos para mejorar el aprendizaje de los alumnos, pero también evidencian la
necesidad del profesorado de seguir experimentando y trabajando en la correcta implantación de dichas metodologías.
Implantación de Trabajo Colaborativo y Autónomo en Ingeniería InformáticaETSINF
—La experiencia y formación de los profesores universitarios normalmente carece de los conocimientos sobre pedagogía docente. El ICE de la UPV tiene entre sus objetivos prioritarios dar formación al personal docente en dichas metodologías, con este fin ha impulsado el PAU y el EUPU entre otras importantes acciones. En el marco del EUPU ha formado a 30 profesores en el conocimiento profundo de las diferentes
competencias que debe tener un buen docente. En este trabajo se expone la implantación de dos innovaciones docentes en asignaturas de la ETSINF. Una está basada en el trabajo colaborativo, mientras que la segunda aborda la implantación del
trabajo autónomo desarrollado alrededor en una actividad. Los resultados obtenidos son muy positivos para mejorar el aprendizaje de los alumnos, pero también evidencian la
necesidad del profesorado de seguir experimentando y trabajando en la correcta implantación de dichas metodologías.
Editar una presentación de diapositivas con evidencias de su PLE (entorno personal de aprendizaje). Estas evidencias que podrán consistir en fotografías, capturas de pantallas, infografías, esquemas, tablas, etc. de las redes sociales, plataformas educativas, repositorios digitales, herramientas y demás recursos de la web 2.0 que constituyen su entorno personal de aprendizaje, y que narran sus “rastros digitales” en la web... ¿Cómo me veo y cómo me ven en la red? ¿Cuál es mi identidad digital? ¿De qué recursos me valgo para aprender, comunicarme e interactuar?, etc.
La entrada a la etapa de infantil es un proceso que requiere una adaptación tanto del niño que ingresa como de la familia. En esta presentación, podéis encontrar recomendaciones para ayudar a que sea lo más agradable posible.
Presentación entrada escalonadaReunión Junio 2012 E.I. 3 años
1.
2.
3. Es conveniente que durante el verano conozca algún niñ@ vecin@
que, como vuestr@ hij@, acuda a este centro el próximo curso,
para que no se sienta sol@ los primeros días de clase.
No le amenacéis con el cole, haciéndoles pensar que “cuando
vayan al colegio todo cambiará y no tendrán más remedio que
cumplir órdenes”.
No le exijáis excesivas responsabilidades, solamente procurad que
adquieran, en casa, los hábitos mínimos de convivencia: ir sol@ al
servicio, beber y comer sol@, vestirse, orden y limpieza tanto
personal como del espacio que nos rodea , para que sean
independientes y autónom@s.
Si aún no lo habéis hecho, quitadle el pañal y enseñadle a
controlar esfínteres (pipí y caca). En septiembre ha de saber
controlarlos.
4. Mostraos confiados y seguros cuando l@ llevéis al cole.
No le engañéis ni le hagáis chantajes.
Habladle de lo bien que se lo va a pasar en el cole con sus
nuev@s amiguit@s y su nueva seño.
No hagáis largas las despedidas.
Traedl@ a clase todos los días que le tocan (siempre que no
estén enferm@s).
No le induzcáis a que se mantenga siempre a la defensiva
cuando se vea agredid@, las cosas se pueden resolver de
forma pacífica.
Despertadl@s con suficiente tiempo para vestirse, lavarse,
desayunar y llegar al centro puntualmente.
5. Procurad que duerman el tiempo suficiente por la noche( 10-12
horas).
El desayuno ha de ser digestivo y suficiente.
El almuerzo pequeño y ligero.
Id suprimiendo aquellos elementos de bebé como: chupetes,
biberones, papillas, carritos de paseo, lenguaje demasiado
infantil,...
6. PARA FAVORECER SU IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL:
Aunque tarde un poco más, dejadle que haga las cosas que pueda
solit@.
Pedidle que arregle todo lo que ha desordenado y que limpie lo
ensuciado.
Acostumbradle a que tenga buenos hábitos, trabajándolos
constantemente.
Utilizad, siempre que sea posible, el refuerzo positivo antes que el
castigo.
Ayudadle a que se dé cuenta por sí mism@ de sus propios errores.
7. PARA FAVORECER SU SOCIALIZACIÓN:
Dejadle que juegue con otros niños.
Sugerirle que intente solucionar él/ella solit@ sus problemas con
otros niños.
Enseñadle a compartir sus cosas.
8. SOBRE TODO RECORDAD QUE A LOS NIÑOS NO LES GUSTA...
Que nunca tengáis tiempo para estar con ellos.
Que no les escuchéis.
Quedarse sin respuesta cuando preguntan algo (adaptad la respuesta a
su nivel, pero dadle siempre una respuesta).
Que les hagamos promesas que luego no vayamos a cumplir.
9. Un juego didáctico que se quedará en clase para siempre con el que esté familiarizado.
Una fotografía del niño-a con su familia.
Una tela de uno o dos metros de larga.
Una prenda de vestir de los padres que puedan utilizar como disfraz (corbata, delantal,
falda, camiseta,...).
Dos paquetes de toallitas húmedas.
El almuerzo lo traerá dentro de una bolsita de tela que llevará su nombre escrito. Están
prohibidas las mochilas grandes o con ruedas.
Una botella pequeña de agua con su nombre que llevarán y traerán diariamente
A PARTIR DEL MES DE OCTUBRE: los niños vendrán y se irán del cole con el babi puesto.
Éste será de los que se abrochan delante. El color del mismo será azul.
Entregar la entrevista personal.
IMPORTANTE: POR FAVOR MARCAD TODOS SUS OBJETOS PERSONALES (CHAQUETA, BABI,
BOLSITA...) CON SU NOMBRE ESCRITO CON LETRAS MAYÚSCULAS. GRACIAS..
10.
11.
12. DÍA 9
LUNES
DÍA 10
MARTES
DÍA 11
MIÉRCOLES
DÍA 12
JUEVES
DE
9´15
A
10´45
GRUPO A
Valeria Martín
Eva González
Noelia Fuentes
Alejandro Rodrigo
Oliver Isabel
GRUPO A Y B GRUPO A, B Y C GRUPO A,B,C Y D
DE
11´15
A
12´45
GRUPO B
Vega García
Iván Calvo
María Barba
Emma Sánchez
Hugo Pastor
José Andrés Castro
GRUPO C
Aitor García
Aarón Carballo
Carla Cuesta
Mario Olivas
Helena García
GRUPO D
Sara Guerra
Marcos Pérez
Jorge Ñeco
Victoria Ponce
Marta López
GRUPO E
Iván Ramos
Iztan Castell
Adrián Muñoz
Carlos García
DÍA 13 ( VIERNES): TOD@S DE 9´15 A 12
DÍA 16 (LUNES): TOD@S DE 9 A 13 H
13.
14. DÍA 9
LUNES
DÍA 10
MARTES
DÍA 11
MIÉRCOLES
DÍA 12
JUEVES
DE
9´15
A
10´45
GRUPO A
César Viñas
Inés Parreño
Jaime Yaguas
Miriam Torregrosa
Gonzalo Terán
GRUPO A Y B GRUPO A, B Y C GRUPO A,B,C Y D
DE
11´15
A
12´45
GRUPO B
Sara Ardavín
Xavi Femenia
Eluney Vázquez
Victor Moltó
Claudia Sánchez
GRUPO C
Rubén Gago
Marcos Olivas
Eunice Molina
Adriana Espinosa
Anna O’dononghue
Iván Bernabeu
GRUPO D
Alejandra Samper
Izan Pastor
Paloma Simón
Victoria Mau
Luis Gomis
Lucas Rico
GRUPO E
Javier García
Yasmina Isabel
Marina Ramos
Lucía Rodriguez
Asier Bascuniana
Zoe Mínguez
DÍA 13 ( VIERNES): TOD@S DE 9´15 A 12
DÍA 16 (LUNES): TOD@S DE 9 A 13 H