Este documento presenta el Proyecto Institucional de Lectura y Escritura (PILE) de la Institución Educativa Distrital Marruecos y Molinos. El proyecto busca desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes a través de actividades como lectura diaria, elaboración de textos, cineforos y participación en eventos. El objetivo general es suscitar el interés por la lectura para mejorar la expresión escrita-oral y la capacidad crítica. Se implementan metodologías como lectura guiada, proyección

1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA DISTRITAL MARRUECOS Y MOLINOS AREA DE HUMANIDADES

2. DOCENTES Alba Yolanda Baquero Marta Ligia Canchón Gloria Elcy Guevara Hermes Homes Luz Ángela Niño Yadi Alcira Pardo Johana Rodríguez Sonia Salgado

3. “ UNA LECTURA BIEN LLEVADA SALVA DE CUALQUIER COSA, HASTA DE UNO MISMO” DANIEL PENNAC

4. PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA (PILE) COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: UNA PUERTA A LA IMAGINACION

5. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: UNA PUERTA A LA IMAGINACIÓN.

6. JUSTIFICACIÓN Ya que la misión de la institución Educativa Marruecos y Molinos es la de promover el desarrollo humano en lo axiológico comunicativo y cognitivo, y a su vez generar pensamiento científico y tecnológico, es importante generar actividades o procesos que fomenten y perfeccionen las habilidades comunicativas de los estudiantes, permitiéndoles adquirir y manipular de una manera mas práctica el conocimiento de las diferentes ciencias o áreas; y además se hace necesario seguir afianzando las competencias de interpretación, argumentación y proposición, las cuales permitirán que los estudiantes adquieran un aprendizaje más significativo y desarrollar un pensamiento mas crítico frente a su contexto social, político, ambiental. Etc.

7. OBJETIVO GENERAL Suscitar en los estudiantes el interés por la lectura de diferentes textos potenciando así sus competencias lectoras para que mejoren su expresión escrita-oral y aumenten su capacidad crítica. OBJETIVOS ESPECÌFICOS: *Incentivar a los estudiantes para que se apropien de su cultura y critiquen de manera constructiva su entorno, estilo de vida, gustos y valores empleando la escritura de cuentos, poemas, ensayos, fábulas, resúmenes y demás. *Redimensionar el papel de la lecto- escritura como eje básico de las demás asignaturas que influyen en el desarrollo de competencias y procesos lógicos a nivel textual y discursivo. *Reforzar las habilidades comunicativas en el ámbito individual y grupal determinadas por el contexto socio-cultural de los estudiantes y su cosmovisión con respecto a éste.

8. METODOLOGIA ACTIVIDADES: LECTURA DIARIA DE 20 MINUTOS: Los estudiantes deben hacer lectura de cualquier texto todos los días. 2). ELABORACIÒN DE TEXTOS: Los estudiantes elaboran diferentes textos como cuentos, poesías etc., según instrucción de el o la maestra. 3) CINE FOROS A los estudiantes se les proyecta una película semestralmente, según los contenidos y propuestas curriculares.

9. LECTURA POR VEINTE MINUTOS

10. Actividades La lectura se ha realizado a voz alta, dirigida por el o la docente. O también los estudiantes han hecho la lectura mentalmente.

11. CINE FOROS

12. Actividades A los estudiantes se les ha proyectado varias películas , entre ellas “Crónica de una muerte anunciada “ Los estudiantes han mostrado gran interés por las actividades propuestas

13. ELABORACIÓN DE TEXTOS

14. Actividades Los estudiantes han elaborado diferentes textos como frisos, tarjetas, cartillas etc. Los estudiantes han afianzado sus habilidades comunicativas, y también su creatividad

15. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LA SED

16. Actividades Se ha hecho con los estudiantes un homenaje a la obra literaria de Gabriel García Márquez Los estudiantes han participado en programas como ¿Y tú que sabes de Bogotá?

17. Actividades Los estudiantes han trabajado en actividades de creación literaria El proyecto PILE ha participado en foros institucionales y locales

18. MUCHAS GRACIAS