Este documento describe el currículo de Educación Física en España, incluyendo las horas dedicadas a diferentes materias en cada ciclo educativo. También describe los objetivos y contenidos de la asignatura de Educación Física, los cuales se enfocan en el desarrollo motor, la salud, el trabajo en equipo y la inclusión. Finalmente, detalla criterios para la evaluación de habilidades motrices, participación y actitud de los estudiantes.
La escuela primaria 'Lic. Benito Juárez García' se encuentra ubicada en una zona urbana con tiendas y servicios cercanos. Cuenta con una infraestructura parcialmente deteriorada con 14 aulas, cancha, dirección y servicios básicos. El contexto escolar presenta oportunidades y retos para el aprendizaje de los estudiantes.
Las 3 oraciones son:
El documento describe los objetivos y contribuciones del currículo de Educación Física para el nivel de Bachillerato General Unificado. Se enfoca en que los estudiantes reconozcan las prácticas corporales como manifestaciones culturales y puedan participar de manera autónoma, crítica y saludable en ellas a lo largo de su vida. También busca que puedan transferir conocimientos de otros campos y resolver situaciones en prácticas corporales de diferentes niveles de participación.
"NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DEL CUERPO Y EL MOVIMIENTO"riverbicho
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expresión corporal y el movimiento para alumnos de primaria y secundaria. La unidad busca que los estudiantes aprendan a expresar ideas y emociones a través del cuerpo sin hablar. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y criterios de evaluación.
"NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DEL CUERPO Y DEL MOVIMIENTO"riverbicho
Esta unidad didáctica titulada "Nos expresamos a través del cuerpo y del movimiento" tiene como objetivo que los alumnos de tercer ciclo primaria y primer y segundo ciclo de ESO aprendan a expresar ideas y emociones a través del movimiento corporal y la relajación sin necesidad de hablar. La unidad se desarrollará a lo largo de tres semanas en el mes de diciembre y comprenderá actividades como juegos de expresión corporal, deportes individuales y colectivos, y desarrollo de habilidades
Este documento presenta una descripción general de la teoría de la educación física. Explica que la educación física es una disciplina científica cuyo objeto de estudio es el movimiento humano y su utilización para contribuir a la formación integral del individuo en sus aspectos motrices, físicos, de pensamiento, personalidad e interacción social. Además, describe brevemente la evolución histórica de la educación física en Colombia y presenta algunos objetivos generales y características de las clases de educación física en
GUIA DIDACTICA, LA EDUCACIÓN FÍSICA DESDE UN ENFOQUE DE GÉNERONoelia Díaz
Guía Didáctica y aporte a la tarea de los y las docentes que desde las instituciones educativas estimulan a niños y niñas al conocimiento
del cuerpo y a la participación en actividades lúdicas y recreativas relacionadas con la Educación Física e
integradas al quehacer diario.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE EDUCACIÓN FÍSICA MODELO 2017hugomedina36
Este documento presenta la propuesta de un proyecto de Educación Física sobre la organización de Juegos Olímpicos Escolares. El proyecto busca promover valores como el respeto a las reglas y la sana convivencia entre los estudiantes. El proyecto consta de 5 sesiones en las que los estudiantes jugarán baloncesto, fútbol y realizarán pruebas de atletismo, haciendo énfasis en aplicar un código de ética acordado por el grupo. Al final, se evaluará el desempeño de los equip
Este documento presenta un libro de educación física para el primer grado de educación secundaria. El libro está dividido en tres capítulos que cubren condición física y salud, motricidad, ritmo y expresión, y juegos y deportes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender y desarrollar su cuerpo y salud, dominar habilidades motrices y participar en actividades grupales.
La escuela primaria 'Lic. Benito Juárez García' se encuentra ubicada en una zona urbana con tiendas y servicios cercanos. Cuenta con una infraestructura parcialmente deteriorada con 14 aulas, cancha, dirección y servicios básicos. El contexto escolar presenta oportunidades y retos para el aprendizaje de los estudiantes.
Las 3 oraciones son:
El documento describe los objetivos y contribuciones del currículo de Educación Física para el nivel de Bachillerato General Unificado. Se enfoca en que los estudiantes reconozcan las prácticas corporales como manifestaciones culturales y puedan participar de manera autónoma, crítica y saludable en ellas a lo largo de su vida. También busca que puedan transferir conocimientos de otros campos y resolver situaciones en prácticas corporales de diferentes niveles de participación.
"NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DEL CUERPO Y EL MOVIMIENTO"riverbicho
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expresión corporal y el movimiento para alumnos de primaria y secundaria. La unidad busca que los estudiantes aprendan a expresar ideas y emociones a través del cuerpo sin hablar. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y criterios de evaluación.
"NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DEL CUERPO Y DEL MOVIMIENTO"riverbicho
Esta unidad didáctica titulada "Nos expresamos a través del cuerpo y del movimiento" tiene como objetivo que los alumnos de tercer ciclo primaria y primer y segundo ciclo de ESO aprendan a expresar ideas y emociones a través del movimiento corporal y la relajación sin necesidad de hablar. La unidad se desarrollará a lo largo de tres semanas en el mes de diciembre y comprenderá actividades como juegos de expresión corporal, deportes individuales y colectivos, y desarrollo de habilidades
Este documento presenta una descripción general de la teoría de la educación física. Explica que la educación física es una disciplina científica cuyo objeto de estudio es el movimiento humano y su utilización para contribuir a la formación integral del individuo en sus aspectos motrices, físicos, de pensamiento, personalidad e interacción social. Además, describe brevemente la evolución histórica de la educación física en Colombia y presenta algunos objetivos generales y características de las clases de educación física en
GUIA DIDACTICA, LA EDUCACIÓN FÍSICA DESDE UN ENFOQUE DE GÉNERONoelia Díaz
Guía Didáctica y aporte a la tarea de los y las docentes que desde las instituciones educativas estimulan a niños y niñas al conocimiento
del cuerpo y a la participación en actividades lúdicas y recreativas relacionadas con la Educación Física e
integradas al quehacer diario.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE EDUCACIÓN FÍSICA MODELO 2017hugomedina36
Este documento presenta la propuesta de un proyecto de Educación Física sobre la organización de Juegos Olímpicos Escolares. El proyecto busca promover valores como el respeto a las reglas y la sana convivencia entre los estudiantes. El proyecto consta de 5 sesiones en las que los estudiantes jugarán baloncesto, fútbol y realizarán pruebas de atletismo, haciendo énfasis en aplicar un código de ética acordado por el grupo. Al final, se evaluará el desempeño de los equip
Este documento presenta un libro de educación física para el primer grado de educación secundaria. El libro está dividido en tres capítulos que cubren condición física y salud, motricidad, ritmo y expresión, y juegos y deportes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender y desarrollar su cuerpo y salud, dominar habilidades motrices y participar en actividades grupales.
EJEMPLO DE PROYECTO DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIAhugomedina36
El documento describe un plan de 5 sesiones para un grupo de 35 estudiantes de secundaria. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los cambios en su cuerpo durante la actividad física a través de juegos, circuitos y discusiones. Las sesiones incluyen tomar la frecuencia cardíaca antes y después del ejercicio, investigar sobre el estrés y diseñar actividades de calentamiento, circuito y relajación. Al final, los estudiantes escribirán sobre lo aprendido y la importancia del cuidado de la salud.
Este documento presenta el plan de estudios del área de educación física de la Institución Educativa Román Gómez para los niveles preescolar y básica primaria. El plan justifica la importancia de la educación física para el desarrollo integral de los niños y establece los objetivos generales y específicos para cada grado, así como las mallas curriculares, métodos de enseñanza y evaluación. El plan busca desarrollar capacidades físicas, hábitos saludables y valores a través de actividades
Reflexiones sobre la educación física y sus prioridadesEmanem's Petersson
La educación física se enfoca en el desarrollo de habilidades motoras, autoestima y comprensión artística a través del uso y conocimiento del cuerpo, mientras que el deporte se centra más en la competitividad y los resultados. Ambos contribuyen al desarrollo físico y mental de los estudiantes, pero la educación física toma al niño como objetivo principal, no las actividades. Es importante que los docentes comprendan la diferencia y apliquen correctamente ambos conceptos en sus clases.
El documento presenta el diseño curricular del área de educación física para un grado. Incluye objetivos, organización de las unidades didácticas, estrategias metodológicas, criterios de evaluación, material didáctico y bibliografía. Las unidades abarcan temas como datos antropométricos, fundamentos de baloncesto y nutrición en el adolescente.
Guia de trabajo de Educación Física en PrimariaEduardo Reyes
Este documento presenta una guía de educación física para la educación primaria con el objetivo de sistematizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la conducta motriz. La guía se basa en tres competencias - la corporeidad, la expresión de habilidades motrices y el control motor - y propone actividades agrupadas en bloques temáticos para los primeros seis grados de primaria.
Este documento resume un estudio sobre el liderazgo y la satisfacción en educación física. El estudio encuestó a 783 estudiantes y 40 profesores sobre sus percepciones del liderazgo del profesor. Los estudiantes prefirieron estilos de liderazgo centrados en la enseñanza y el refuerzo positivo, así como la toma de decisiones democrática. Los profesores también se percibieron a sí mismos usando estos estilos. Los niveles de satisfacción de los estudiantes estuvieron directamente relacionados con
Este documento presenta la programación de educación física para el primer ciclo de educación primaria. Incluye los objetivos generales y específicos para cada unidad didáctica, las cuales son: empezar el curso, conocimiento del propio cuerpo, lateralidad, coordinación, orientación espacial, equilibrio, desplazamientos, saltos, giros, salud, expresión corporal y actividades en el patio. Los objetivos fundamentales son desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y conciencia sobre el cuid
Este documento presenta los lineamientos pedagógicos de la educación física desde diferentes enfoques. Describe tres enfoques principales (médico-biológico, psicoeducativo y sociocultural) y sus fundamentos. Luego detalla los aspectos actuales de la educación física como corporeidad, motricidad humana y desarrollo motor. Finalmente, presenta los lineamientos del plan nacional con tres competencias clave: construir la corporeidad, valorar actividades físicas y usar habilidades sociomotrices. El objetivo es mejor
Este documento presenta el plan de área de Educación Física, recreación y Deportes de una institución educativa en Medellín. Incluye un diagnóstico del área que identifica fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como oportunidades de mejora. También presenta la normatividad que rige el área y define competencias como la motriz, expresiva corporal y axiológica corporal. El objetivo es posibilitar una educación física amplia que promueva el desarrollo integral de los estudiantes.
La importancia de la educación física en la educacion primariazuleyma_cocom
La Educación Física en la Educación Primaria es importante porque permite el desarrollo de competencias en los niños como la manifestación global de la corporeidad, la expresión y desarrollo de habilidades motrices, y el control de la motricidad. También desarrolla ámbitos como la ludo y sociomotricidad, la promoción de la salud y la competencia motriz. Su objetivo es que los niños desarrollen el conocimiento de sí mismos y habilidades a través de actividades que favorezcan su salud, expresión y
La educación física abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo y ayuda a la formación integral del ser humano impulsando los movimientos creativos. Sirve para tener una buena postura, salud y equilibrio evitando subir de peso. Contribuye al desarrollo de las cualidades básicas del hombre como unidad bio-psico-social a través del deporte, recreación, y vida al aire libre. La actividad física debe practicarse de forma regular desde la niñez para mantener los beneficios para la salud fís
Este documento presenta la programación anual del área curricular de Educación Física para el segundo grado de un colegio. La programación incluye 4 unidades didácticas que abarcan temas como el atletismo, los deportes colectivos, la natación y los juegos tradicionales. Cada unidad desarrolla las tres capacidades del área (comprensión corporal, dominio motor y convivencia) a través de diversas actividades físicas y deportivas.
Este documento presenta la estructura del programa de educación física para tercer grado de primaria. Describe los propósitos, enfoque didáctico, ejes pedagógicos, ámbitos de intervención, competencias y organización de los aprendizajes. El objetivo principal es que los estudiantes desarrollen su motricidad, habilidades sociales, salud e identidad cultural a través de la práctica de actividades físicas.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Educación Física, Recreación y Deporte para las instituciones educativas del municipio de Sabaneta. Incluye la justificación, objetivos generales y propósitos para cada grado del área. El plan busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas, y fomentar hábitos de vida saludable y valores sociales. Contiene las mallas curriculares detalladas para cada n
El documento trata sobre la educación física. Explica que la educación física ayuda en la formación integral del ser humano al impulsar los movimientos creativos y la expresión corporal. También promueve el disfrute de la actividad física y la participación en deportes. Otro objetivo es fomentar la convivencia y el aprecio por las actividades comunitarias. Para lograr estas metas, se utilizan medios como el juego motor, la iniciación deportiva y el deporte educativo.
Este aprendizaje fundamental se orienta a que los estudiantes cuiden y valoren su cuerpo a través de la práctica de actividades físicas y el establecimiento de un estilo de vida activo y saludable. Es fundamental porque desarrolla la corporeidad de manera holística, genera habilidades psicomotrices óptimas y combate el sedentarismo y el sobrepeso, promoviendo la salud física y mental de los estudiantes. Asimismo, facilita el aprendizaje de otros contenidos, la convivencia, la social
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas y enfoques para la educación física en México. Propone seis ejes pedagógicos que incluyen ubicar a la corporeidad como centro de la acción educativa, superar el dualismo mente-cuerpo, considerar la motricidad humana, diferenciar educación física de deporte, desarrollar un tacto pedagógico reflexivo y promover valores, género e interculturalidad. También describe los diferentes enfoques históricos de la educación física en el país
La educación física se centra en el desarrollo integral del individuo a través de movimientos corporales. Históricamente, los griegos consideraban al cuerpo como un templo que albergaba el alma y la mente, por lo que la gimnasia era fundamental para la salud. Actualmente, la educación física se implementa en la escuela para promover destrezas motoras, cognitivas y afectivas en los niños a través de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.
El documento describe las características y funciones del dinero, así como la historia del dinero en Costa Rica. Explica que el dinero es un medio de intercambio aceptado socialmente, generalmente en forma de billetes y monedas. Además, resume la evolución del sistema monetario costarricense desde la época colonial hasta la actualidad, incluyendo las diferentes monedas que se han utilizado a lo largo de la historia del país.
En la Costa Rica precolombina, las transacciones se realizaban a través del trueque de productos como alimentos y herramientas. Tras la llegada de los españoles se introdujo el sistema monetario basado en la moneda metálica, aunque escaseaba. En algunos momentos, el cacao sirvió como moneda oficial debido a su importancia como alimento y producto de exportación. Aunque el cacao dejó de ser moneda a finales del siglo XVIII, continuó usándose para el trueque debido a su valor, hasta que la econom
EJEMPLO DE PROYECTO DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIAhugomedina36
El documento describe un plan de 5 sesiones para un grupo de 35 estudiantes de secundaria. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los cambios en su cuerpo durante la actividad física a través de juegos, circuitos y discusiones. Las sesiones incluyen tomar la frecuencia cardíaca antes y después del ejercicio, investigar sobre el estrés y diseñar actividades de calentamiento, circuito y relajación. Al final, los estudiantes escribirán sobre lo aprendido y la importancia del cuidado de la salud.
Este documento presenta el plan de estudios del área de educación física de la Institución Educativa Román Gómez para los niveles preescolar y básica primaria. El plan justifica la importancia de la educación física para el desarrollo integral de los niños y establece los objetivos generales y específicos para cada grado, así como las mallas curriculares, métodos de enseñanza y evaluación. El plan busca desarrollar capacidades físicas, hábitos saludables y valores a través de actividades
Reflexiones sobre la educación física y sus prioridadesEmanem's Petersson
La educación física se enfoca en el desarrollo de habilidades motoras, autoestima y comprensión artística a través del uso y conocimiento del cuerpo, mientras que el deporte se centra más en la competitividad y los resultados. Ambos contribuyen al desarrollo físico y mental de los estudiantes, pero la educación física toma al niño como objetivo principal, no las actividades. Es importante que los docentes comprendan la diferencia y apliquen correctamente ambos conceptos en sus clases.
El documento presenta el diseño curricular del área de educación física para un grado. Incluye objetivos, organización de las unidades didácticas, estrategias metodológicas, criterios de evaluación, material didáctico y bibliografía. Las unidades abarcan temas como datos antropométricos, fundamentos de baloncesto y nutrición en el adolescente.
Guia de trabajo de Educación Física en PrimariaEduardo Reyes
Este documento presenta una guía de educación física para la educación primaria con el objetivo de sistematizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la conducta motriz. La guía se basa en tres competencias - la corporeidad, la expresión de habilidades motrices y el control motor - y propone actividades agrupadas en bloques temáticos para los primeros seis grados de primaria.
Este documento resume un estudio sobre el liderazgo y la satisfacción en educación física. El estudio encuestó a 783 estudiantes y 40 profesores sobre sus percepciones del liderazgo del profesor. Los estudiantes prefirieron estilos de liderazgo centrados en la enseñanza y el refuerzo positivo, así como la toma de decisiones democrática. Los profesores también se percibieron a sí mismos usando estos estilos. Los niveles de satisfacción de los estudiantes estuvieron directamente relacionados con
Este documento presenta la programación de educación física para el primer ciclo de educación primaria. Incluye los objetivos generales y específicos para cada unidad didáctica, las cuales son: empezar el curso, conocimiento del propio cuerpo, lateralidad, coordinación, orientación espacial, equilibrio, desplazamientos, saltos, giros, salud, expresión corporal y actividades en el patio. Los objetivos fundamentales son desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y conciencia sobre el cuid
Este documento presenta los lineamientos pedagógicos de la educación física desde diferentes enfoques. Describe tres enfoques principales (médico-biológico, psicoeducativo y sociocultural) y sus fundamentos. Luego detalla los aspectos actuales de la educación física como corporeidad, motricidad humana y desarrollo motor. Finalmente, presenta los lineamientos del plan nacional con tres competencias clave: construir la corporeidad, valorar actividades físicas y usar habilidades sociomotrices. El objetivo es mejor
Este documento presenta el plan de área de Educación Física, recreación y Deportes de una institución educativa en Medellín. Incluye un diagnóstico del área que identifica fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como oportunidades de mejora. También presenta la normatividad que rige el área y define competencias como la motriz, expresiva corporal y axiológica corporal. El objetivo es posibilitar una educación física amplia que promueva el desarrollo integral de los estudiantes.
La importancia de la educación física en la educacion primariazuleyma_cocom
La Educación Física en la Educación Primaria es importante porque permite el desarrollo de competencias en los niños como la manifestación global de la corporeidad, la expresión y desarrollo de habilidades motrices, y el control de la motricidad. También desarrolla ámbitos como la ludo y sociomotricidad, la promoción de la salud y la competencia motriz. Su objetivo es que los niños desarrollen el conocimiento de sí mismos y habilidades a través de actividades que favorezcan su salud, expresión y
La educación física abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo y ayuda a la formación integral del ser humano impulsando los movimientos creativos. Sirve para tener una buena postura, salud y equilibrio evitando subir de peso. Contribuye al desarrollo de las cualidades básicas del hombre como unidad bio-psico-social a través del deporte, recreación, y vida al aire libre. La actividad física debe practicarse de forma regular desde la niñez para mantener los beneficios para la salud fís
Este documento presenta la programación anual del área curricular de Educación Física para el segundo grado de un colegio. La programación incluye 4 unidades didácticas que abarcan temas como el atletismo, los deportes colectivos, la natación y los juegos tradicionales. Cada unidad desarrolla las tres capacidades del área (comprensión corporal, dominio motor y convivencia) a través de diversas actividades físicas y deportivas.
Este documento presenta la estructura del programa de educación física para tercer grado de primaria. Describe los propósitos, enfoque didáctico, ejes pedagógicos, ámbitos de intervención, competencias y organización de los aprendizajes. El objetivo principal es que los estudiantes desarrollen su motricidad, habilidades sociales, salud e identidad cultural a través de la práctica de actividades físicas.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Educación Física, Recreación y Deporte para las instituciones educativas del municipio de Sabaneta. Incluye la justificación, objetivos generales y propósitos para cada grado del área. El plan busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas, y fomentar hábitos de vida saludable y valores sociales. Contiene las mallas curriculares detalladas para cada n
El documento trata sobre la educación física. Explica que la educación física ayuda en la formación integral del ser humano al impulsar los movimientos creativos y la expresión corporal. También promueve el disfrute de la actividad física y la participación en deportes. Otro objetivo es fomentar la convivencia y el aprecio por las actividades comunitarias. Para lograr estas metas, se utilizan medios como el juego motor, la iniciación deportiva y el deporte educativo.
Este aprendizaje fundamental se orienta a que los estudiantes cuiden y valoren su cuerpo a través de la práctica de actividades físicas y el establecimiento de un estilo de vida activo y saludable. Es fundamental porque desarrolla la corporeidad de manera holística, genera habilidades psicomotrices óptimas y combate el sedentarismo y el sobrepeso, promoviendo la salud física y mental de los estudiantes. Asimismo, facilita el aprendizaje de otros contenidos, la convivencia, la social
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas y enfoques para la educación física en México. Propone seis ejes pedagógicos que incluyen ubicar a la corporeidad como centro de la acción educativa, superar el dualismo mente-cuerpo, considerar la motricidad humana, diferenciar educación física de deporte, desarrollar un tacto pedagógico reflexivo y promover valores, género e interculturalidad. También describe los diferentes enfoques históricos de la educación física en el país
La educación física se centra en el desarrollo integral del individuo a través de movimientos corporales. Históricamente, los griegos consideraban al cuerpo como un templo que albergaba el alma y la mente, por lo que la gimnasia era fundamental para la salud. Actualmente, la educación física se implementa en la escuela para promover destrezas motoras, cognitivas y afectivas en los niños a través de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.
El documento describe las características y funciones del dinero, así como la historia del dinero en Costa Rica. Explica que el dinero es un medio de intercambio aceptado socialmente, generalmente en forma de billetes y monedas. Además, resume la evolución del sistema monetario costarricense desde la época colonial hasta la actualidad, incluyendo las diferentes monedas que se han utilizado a lo largo de la historia del país.
En la Costa Rica precolombina, las transacciones se realizaban a través del trueque de productos como alimentos y herramientas. Tras la llegada de los españoles se introdujo el sistema monetario basado en la moneda metálica, aunque escaseaba. En algunos momentos, el cacao sirvió como moneda oficial debido a su importancia como alimento y producto de exportación. Aunque el cacao dejó de ser moneda a finales del siglo XVIII, continuó usándose para el trueque debido a su valor, hasta que la econom
Este documento presenta información sobre conversiones entre unidades de medida en el sistema métrico e inglés. Explica los prefijos decimales utilizados en el Sistema Internacional de Unidades y proporciona ejemplos de factores de conversión entre unidades como metros, centímetros, kilómetros, pulgadas, pies y yardas. También asigna problemas de física que involucran realizar conversiones de unidades.
Introducción a la Física, qué es física, historia y algunos científicos que han contribuido a la misma. Se incluyen las unidades fundamentales del Sistema Internacional de Medidas, así como una explicación de las consideraciones para la uniformidad de la unidades fundamentales en la Mecánica. Presentación basada en los libros de texto que se utilizan como referencia.
La división es la operación inversa a la multiplicación. Si hay veinte peces y se necesitan repartir en grupos de cinco peces cada una, se necesitan cuatro peceras porque 20 dividido entre 5 es igual a 4.
El documento explica cómo comparar números decimales y redondear números decimales a la unidad más cercana. Para comparar números decimales se contrasta cada dígito de la parte entera y luego cada dígito decimal, de derecha a izquierda. Un número decimal puede redondearse aproximándolo al entero más cercano dependiendo de si el dígito decimal es mayor o menor que 5.
Este documento presenta una lección sobre el valor de las monedas en pesos argentinos. Explica cómo clasificar monedas de 1 peso, 5 pesos, 10 pesos y 50 pesos según su valor. Luego guía a los estudiantes a dibujar las monedas correspondientes a diferentes cantidades de dinero y a resolver problemas matemáticos sobre compras usando diferentes combinaciones de monedas.
El documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo básico con preguntas sobre reconocimiento de cantidades de dinero, identificación de figuras geométricas, cálculos aritméticos y resolución de problemas utilizando las cuatro operaciones básicas. Las preguntas abarcan temas como reconocimiento de monedas, identificación de figuras en un dibujo de un tren, comparación de precios de productos y cálculo de cambio.
Proyecto de aula micuerpo un mundo por descubrir diana rodriguezamacabe
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo que los estudiantes de transición aprendan sobre las partes de su cuerpo, cómo cuidarlo y respetarlo a través de actividades lúdicas que utilizan las TIC. El proyecto consta de tres actividades de 2 horas cada una donde los estudiantes identificarán y dibujarán las partes de su cuerpo, reconocerán sus similitudes y diferencias con otros compañeros, y aprenderán sobre la importancia de cuidar y proteger su cuerpo. El proyecto evaluará el aprendizaje de
Secuencia didactica Conocemos el Universoantoniosh1985
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el universo. La secuencia consta de cuatro fases que incluyen un cuestionario inicial, la elaboración de contenidos, exposiciones de grupos y la creación de un planetario. El objetivo final es que los estudiantes aprendan sobre los planetas y sus características a través de la investigación y un proyecto práctico de construcción.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes ecuatorianos. Incluye páginas de actividades sobre números primos y números compuestos, con definiciones, ejercicios de identificación, y problemas para descomponer números en sus factores primos. Las actividades están diseñadas para desarrollar habilidades matemáticas clave. El cuaderno también incluye un bloque sobre estrategias estadísticas y de probabilidad.
60 problemas de adicion con monedas ambito numerico hasta el 15manueloyarzun
Este documento presenta 60 problemas de adición con monedas entre los valores de 5 a 15 pesos chilenos, destinados a estudiantes de primer año de escuela rural. El objetivo es introducir a los niños a la resolución de problemas aditivos utilizando el sistema monetario nacional, estableciendo estrategias que les serán útiles en su educación futura. Cada problema incluye instrucciones para que los estudiantes resuelvan la adición y pinten las monedas correspondientes.
"EXPLORANDO Y COMPARTIENDO ME VOY CONOCIENDO"yeka245
Este trabajo contiene el proyecto pedagógico desarrollado por estudiantes del (PFC) Programa De Formación Complementaria: "EXPLORANDO Y COMPARTIENDO ME VOY CONOCIENDO", el cual se desarrolló en la Escuela Normal Superior de Neiva, sede Las Brisas, en el grado primero jornada mañana, a cargo de las profesoras titulares Martha Lucía Ramírez y Luz Marina, asesorado por las profesoras Elizabeth Ángel y Angela Montealegre...
Este proyecto enfatizó en el eje del conocimiento personal del estudiante y giró entorno a la pregunta ¿QUIENES SOMOS?, en donde se desprendió un bloque de experiencias, el cual contribuyó al erriquecimiento y construccion de la propuesta curricular pertinente para el grado preescolar de la Escuela Normal Superior de Neiva.
El documento presenta un libro de texto de matemáticas para sexto año de educación básica en Ecuador. El libro contiene seis módulos sobre temas matemáticos como secuencias numéricas, fracciones, áreas, estadística y números decimales. El libro incluye actividades para desarrollar habilidades en los estudiantes y una guía didáctica para los docentes. El Ministerio de Educación de Ecuador publicó este libro como parte de una actualización curricular para mejorar la educación y formar mejores
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta una serie de problemas aritméticos de diferentes tipos, incluyendo sumas, restas, progresiones aritméticas, descomposición y representación de números, perímetro, problemas con doble y triple cantidad, dos operaciones, precios, gráficos de barras, monedas y billetes, imágenes con precios, y comparación de datos. Los problemas están diseñados para evaluar la comprensión y resolución de conceptos numéricos básicos.
El documento define el currículo de educación física, incluyendo objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Establece las horas dedicadas a la asignatura por ciclos y bloques temáticos como habilidades motrices, expresión corporal, juego y deporte, y relación con la salud. El documento también describe cómo se evalúa el progreso de los estudiantes en diferentes competencias motrices y sociales a lo largo de los ciclos.
El documento describe la estructuración de la asignatura de Educación Física en Primaria en cinco bloques. Se enfoca en tres bloques relacionados con la Expresión Corporal: el Bloque 1 trata sobre la percepción y control del cuerpo; el Bloque 2 sobre habilidades motrices; y el Bloque 3 sobre actividades artístico-expresivas utilizando el cuerpo y movimiento. Incluye objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada ciclo relacionados con estos bloques.
Preguntas aportaciones a la educación física bajo la psicomotricidad y la mot...a12lma
El documento presenta preguntas sobre la educación física en la escuela primaria. Explica que la educación física contribuye al desarrollo integral de los niños en áreas físicas, motrices, sociales y de valores. También describe diferentes métodos para enseñar educación física, incluyendo programas individuales y trabajo en grupos, así como el uso de la expresión corporal, la psicomotricidad y la ludomotricidad.
El documento describe los objetivos y énfasis de la asignatura de Educación Física y Salud. Busca que los estudiantes desarrollen hábitos de vida activa y saludable a través de la práctica regular de actividad física. Se enfoca en tres ejes: habilidades motrices, vida activa saludable y responsabilidad personal y social. Promueve actividades físicas, deportes, condición física, autocuidado y liderazgo comunitario para mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica de atletismo dirigida a alumnos de 3o ciclo de primaria. La unidad se centra en introducir a los estudiantes en diferentes eventos de atletismo como salto de altura, salto de longitud y lanzamiento de peso, además de desarrollar habilidades como la velocidad y el trabajo en equipo. La unidad también busca promover valores como el respeto y la importancia de mantener una buena condición física para la salud.
Este documento presenta una unidad didáctica de atletismo dirigida a alumnos de 3o ciclo de primaria. La unidad consta de varias sesiones que cubren diferentes modalidades del atletismo como salto de longitud y altura, lanzamiento de peso, carreras de velocidad y relevos, además de objetivos relacionados con el calentamiento, respeto por los compañeros y aprendizaje de valores. Las sesiones combinan explicaciones teóricas, demostraciones técnicas y juegos prácticos para hacer
Este documento presenta la fundamentación, propósitos, objetivos y contenidos de una unidad didáctica de Educación Física. Explica que la Educación Física contribuye a la formación integral de los estudiantes al impactar su corporeidad y desarrollar capacidades cognitivas, emocionales, motrices y relacionales. Los contenidos se estructuran en tres bloques que abordan prácticas corporales, ludomotrices y en relación con el ambiente, evaluando el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiant
Este documento presenta los fundamentos, objetivos y contenidos básicos de la asignatura de Educación Física y Recreación para el primer año del ciclo básico en Uruguay. Los objetivos generales son mejorar la salud y calidad de vida de los estudiantes a través de la actividad física, desarrollar habilidades motoras y conocer deportes. Los contenidos se centran en el conocimiento del cuerpo, la salud, juegos y deportes, y la expresión a través del movimiento.
El documento presenta los contenidos que se abordarán en la cátedra de educación física en el polimodal n° 15. Se enseñarán vóley, handball y gimnasia deportiva. También se trabajarán temas de vida en la naturaleza y se desarrollarán habilidades motrices, actitudinales, procedimentales y conceptuales en cada deporte. La evaluación consistirá en parciales teóricos y prácticos que deberán aprobarse con 7 o más puntos para obtener la calificación final.
El documento presenta la orientación curricular para el área de Educación Física en el nivel primario. Busca que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de su salud y bienestar, así como autonomía para tomar decisiones sobre su calidad de vida. El área promueve tres competencias: desenvolverse de manera autónoma a través de la motricidad, interactuar mediante habilidades sociomotrices y asumir una vida saludable.
La unidad tiene como objetivos principales que los estudiantes desarrollen habilidades motrices básicas y ejecuten juegos colectivos, además de mejorar su condición física mediante el desarrollo de resistencia, fuerza y flexibilidad. También busca que practiquen actividad física de forma segura y autónomamente dirijan un calentamiento.
La unidad tiene como objetivos principales que los estudiantes desarrollen habilidades motrices básicas y ejecuten juegos colectivos, además de mejorar su condición física mediante el desarrollo de resistencia, fuerza y flexibilidad. También busca que practiquen actividad física de forma segura y autónomamente dirijan un calentamiento.
Este documento presenta la programación del área de Educación Física para el CEIP Antonio Gala en El Cuervo, Sevilla. Incluye los objetivos generales del área, orientaciones metodológicas, y criterios de evaluación por ciclos con énfasis en el desarrollo motor, la expresión corporal, los hábitos saludables, y el respeto hacia uno mismo y los demás.
Este documento presenta la asignatura de Educación Física en primaria. Explica que desarrolla competencias como la interacción con el mundo físico, la competencia social y ciudadana, y la autonomía e iniciativa personal. Detalla los contenidos, objetivos y criterios de evaluación para cada ciclo, así como los materiales e instrumentos utilizados. La evaluación será continua y global, centrada en las competencias básicas.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de Educación Física. Explica que la programación se basa en los decretos de la Comunidad de Madrid que desarrollan la LOMCE. El objetivo es organizar y contextualizar el currículo oficial para que los contenidos se correspondan con los objetivos, competencias clave, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. La programación se centrará en la primera unidad didáctica del primer trimestre sobre la evaluación del estado de forma física del alumno. Finalmente,
El documento describe los objetivos y la importancia de la educación física en la escuela secundaria. Explica que la educación física busca que los estudiantes disfruten de la actividad física y los deportes para su desarrollo personal, y también enseña valores como la aceptación del propio cuerpo, el trabajo en equipo, y una actitud de respeto. Detalla que las clases de educación física incluyen juegos, iniciación deportiva y prácticas motrices para desarrollar habilidades físicas y mentales en los
Este documento presenta el plan anual de la cátedra de Educación Física para el curso de 1o año en la Escuela de Biología Marina y Laboratorista No 1 “Atlántico Sur”. El plan describe los objetivos de la cátedra, la estructura del ciclo lectivo, la organización de contenidos en cuatro unidades didácticas sobre capacidades físicas, vóley, handball y educación para la salud, y las estrategias metodológicas que incluyen el uso de un blog para interactuar con los alumnos.
Este documento presenta el plan anual de la cátedra de Educación Física para el curso de 1o año en la Escuela de Biología Marina y Laboratorista No 1 “Atlántico Sur”. El plan describe los objetivos de la cátedra, la estructura del ciclo lectivo, la organización de contenidos en cuatro unidades didácticas sobre capacidades físicas, vóley, handball y educación para la salud, y las estrategias metodológicas que incluyen el uso de un blog para interactuar con los alumnos.
Este documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 2o de primaria sobre el desarrollo del esquema corporal en el marco de una ambientación pirata. La unidad consta de 10 sesiones que se aplicarán en el primer trimestre y tiene como objetivos contribuir al conocimiento del propio cuerpo, el dominio corporal y la educación en valores. La unidad está vinculada a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de primaria y contribuye al desarrollo de competencias básicas como la lingüí
2. “El conjunto de objetivos, competencias
básicas, contenidos, métodos
pedagógicos y criterios de evaluación
de cada una de las enseñanzas
reguladas en la presente ley.”
3. Primer Ciclo:
Conocimiento del medio natural, social y cultural: 175 horas.
Educación artística: 105 horas.
Educación física: 105 horas.
Lengua castellana y literatura: 315 horas.
Lengua extranjera: 105 horas.
Matemáticas: 175 horas.
Religión: 105 horas.
4. Para el Segundo Ciclo:
Conocimiento del medio natural, social y cultural: 175 horas.
Educación artística: 105 horas.
Educación física: 105 horas.
Lengua castellana y literatura: 280 horas.
Lengua extranjera: 140 horas.
Matemáticas: 210 horas.
Religión: 105 horas.
5. Tercer Ciclo:
Conocimiento del medio natural, social y cultural:140 horas.
Educación artística: 105 horas.
Educación física: 105 horas.
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos: 50 horas.
Lengua castellana y literatura: 280 horas.
Lengua extranjera: 140 horas.
Matemáticas:175 horas.
Religión: 105 horas.
6. El cuerpo y la motricidad humana son los elementos esenciales
de su acción educativa y se orienta al desarrollo de las
capacidades vinculadas a la actividad motriz y a la
adquisición de elementos de cultura corporal que contribuyan
al desarrollo personal y a una mejor calidad de vida.
El área de Educación física se muestra sensible a los
acelerados cambios que experimenta la sociedad y pretende
dar respuesta, a través de sus intenciones educativas, a
aquellas necesidades, individuales y colectivas, que
conduzcan al bienestar personal y a promover una vida
saludable, lejos de estereotipos y discriminaciones de cualquier
tipo.
7. La enseñanza de la Educación física en estas edades debe fomentar
especialmente la adquisición de capacidades que permitan
reflexionar sobre el sentido y los efectos de la actividad física y, a la
vez, asumir actitudes y valores adecuados con referencia a la gestión
del cuerpo y de la conducta motriz. En este sentido, el área se orienta
a crear hábitos de práctica saludable, regular y continuada a lo largo
de la vida, así como a sentirse bien con el propio cuerpo, lo que
constituye una valiosa ayuda en la mejora de la autoestima. Por otra
parte, la inclusión de la vertiente lúdica y de experimentación de
nuevas posibilidades motrices puede contribuir a establecer las bases
de una adecuada educación para el ocio.
8. Las relaciones interpersonales que se generan alrededor de la
actividad física permiten incidir en la asunción de valores como el
respeto, la aceptación o la cooperación, transferibles al quehacer
cotidiano, con la voluntad de encaminar al alumnado a establecer
relaciones constructivas con las demás personas en situaciones de
igualdad. De la misma manera, las posibilidades expresivas del
cuerpo y de la actividad motriz potencian la creatividad y el uso de
lenguajes corporales para transmitir sentimientos y emociones que
humanizan el contacto personal.
9. El bloque 1, El cuerpo imagen y percepción corresponde a los contenidos
que permiten el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. Está
especialmente dirigido a adquirir un conocimiento y un control del propio
cuerpo que resulta determinante tanto para el desarrollo de la propia
imagen corporal como para la adquisición de posteriores aprendizajes
motores.
10. El bloque 2, Habilidades motrices reúne aquellos contenidos que
permiten al alumnado moverse con eficacia. Se verán implicadas por
tanto adquisiciones relativas al dominio y control motor. Destacan los
contenidos que facilitan la toma de decisiones para la adaptación del
movimiento a nuevas situaciones.
11. En el bloque 3, Actividades físicas artístico-expresivas se hallan
incorporados los contenidos dirigidos a fomentar la expresividad
a través del cuerpo y el movimiento. La comunicación a través
del lenguaje corporal se ha tenido también en cuenta en este
bloque.
12. El bloque 4, Actividad física y salud está constituido por aquellos
conocimientos necesarios para que la actividad física resulte
saludable. Además, se incorporan contenidos para la
adquisición de hábitos de actividad física a lo largo de la vida,
como fuente de bienestar. La inclusión de un bloque que reúne
los contenidos relativos a la salud corporal desde la perspectiva
de la actividad física pretende enfatizar la necesaria
adquisición de unos aprendizajes que obviamente se incluyen
transversalmente en todos los bloques.
13. El bloque 5, Juegos y actividades deportivas, presenta
contenidos relativos al juego y a las actividades deportivas
entendidos como manifestaciones culturales de la
motricidad humana.
Independientemente de que el juego pueda ser utilizado
como estrategia metodológica, también se hace necesaria
su consideración como contenido por su valor antropológico
y cultural. Por otro lado, la importancia que, en este tipo de
contenidos, adquieren los aspectos de relación interpersonal
hace destacable aquí la propuesta de actitudes dirigidas
hacia la solidaridad, la cooperación y el respeto a las demás
personas.
14. Evaluar la respuesta discriminada a estímulos que pueden condicionar
la acción motriz. Se comprobará que sepan reconocer objetos y
texturas habituales con el tacto, que puedan descubrir e identificar la
procedencia de sonidos cotidianos, así como seguir e interpretar las
trayectorias de objetos y móviles. También se evaluará la capacidad
de recordar experiencias auditivas y visuales cuando ha desaparecido
el estímulo, es decir, la memoria auditiva y visual.
Evaluar la capacidad de desplazarse y saltar de formas diferentes y
orientándose en espacios de un entorno próximo. Se tendrá en cuenta
la disponibilidad del alumnado de explorar sus posibilidades variando
las posiciones corporales y la dirección y sentido de los
desplazamientos. Se prestará especial atención a la capacidad de
adaptar los desplazamientos y saltos a las condiciones de los juegos y
otras situaciones motrices.
15. En las habilidades que implican manejo de objetos es importante
comprobar la coordinación en el gesto y la utilización que se hace en
las situaciones de juego. También es importante observar que el
cuerpo se coloque y se oriente de forma apropiada para facilitar el
gesto. No se incluyen aspectos relativos a la fuerza y la precisión.
El alumnado debe conseguir un cierto control del tono muscular y
debe poder aplicar las tensiones necesarias en los diferentes
segmentos corporales para equilibrarse. Las posturas deberán
diversificarse lo que permitirá comprobar la reacción frente a los
diferentes estímulos que condicionan el equilibro. En la evaluación no
debe de buscarse la imitación de modelos, sino la iniciativa del
alumnado de adoptar posturas diferentes.
16. Se observará la participación activa en el juego en lo que se
refiere a los desplazamientos, los cambios de dirección, la
orientación en el espacio, la discriminación de estímulos, etc. Sobre
todo, se tendrán en cuenta aquellos aspectos que permiten la
construcción de buenas relaciones con compañeros y
compañeras como pueden ser el respeto por las normas y la
aceptación de distintos roles así como la ausencia de
discriminaciones de cualquier tipo entre las personas participantes.
La reproducción puede hacerse mediante el movimiento corporal
(desplazamientos, saltos, palmas, golpeos, balanceos, giros) o con
instrumentos de percusión.
17. Es importante que sean capaces de experimentar con el propio
cuerpo y tomar conciencia de sus posibilidades expresivas a través
del gesto y el movimiento. Se valorará la aportación espontánea y el
esfuerzo para encontrar nuevas formas expresivas que se alejen de
situaciones estereotipadas. Así mismo, se tendrá en cuenta el
esfuerzo personal para implicarse en las propuestas y sentirse “dentro
del personaje”, aceptando el papel que toque representar sin
prejuicios de ninguna índole.
La predisposición hacia la adquisición de hábitos relacionados con
la salud y el bienestar será lo que guiará a este criterio. Se trata de
constatar si son conscientes de la necesidad de alimentarse antes
de realizar actividad física, de mantener la higiene del cuerpo, de
utilizar un calzado adecuado, etc. y si manifiestan cierto grado de
autonomía. También es preciso que identifiquen y tengan presentes,
los riesgos individuales y colectivos que van asociados a
determinadas actividades físicas.
18. Bajo mi punto de vista, en la asignatura de Educación Física, es
fundamental fomentar las relaciones entre compañeros y el trabajo en
equipo, teniendo muy en cuenta que es primordial inculcar a los alumnos
el amor por el deporte desde un punto de vista en el que prime la
deportividad y el compañerismo.
Además de fomentar las buenas relaciones y darle mucha importancia a
los valores, en esta asignatura, también es muy importante que los alumnos
conozcan su propio cuerpo, con sus posibilidades y limitaciones.
19. Por último, me gustaría destacar que en la evaluación se debería
tener en cuenta el progreso del alumno, junto con su esfuerzo y
actitud a lo largo del curso, ya que puede haber alumnos con
muchas cualidades y no las aprovechen por su falta de esfuerzo y en
cambio, puede haber otros con pocas cualidades pero con una
actitud muy buena. Pienso que en esta asignatura es muy importante
ese aspecto, puesto que el esfuerzo y la actitud son la base del
deporte, además de tener en cuenta que no todos los alumnos
poseen las mismas cualidades.