Este documento describe el aprendizaje colaborativo como un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo a través de un proceso gradual de compromiso mutuo y aprendizaje. Requiere compartir experiencias y conocimientos para alcanzar metas grupales, y la retroalimentación es esencial para el éxito. El aprendizaje colaborativo relaciona la vida social actual con el futuro trabajo y se apoya en la experiencia práctica.

2. Es un sistema de interacciones
cuidadosamente diseñado que
organiza e induce la influencia
recíproca entre los
integrantes de un equipo.

3.  Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que
cada miembro y todos se sienten mutuamente
comprometidos con el aprendizaje de los demás
generando una interdependencia positiva que no implique
competencia.
 Para trabajar en colaboración es necesario compartir
experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal
en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de
la empresa
 Este conjunto de métodos de instrucción y de
entrenamiento se apoyan en la tecnología y en estrategias
que permiten desarrollar en el alumno habilidades
personales y sociales, logrando que cada integrante del
grupo se sienta responsable no sólo de su aprendizaje,
sino del de los restantes miembros del grupo

4. Según ésta perspectiva el aprendizaje
colaborativo relaciona la actual vida
social del alumno con la vida y el
trabajo futuro. Se apoya en el
principio del aprendizaje por
experiencia. Los estudiantes deber
ser discentes activos y no pasivos

5.  Lo más importante, desde esta perspectiva,
es que los estudiantes desean ayudarse
unos a otros a aprender, quieren el éxito del
equipo. Los alumnos ayudan a aprender a
sus compañeros de equipo porque se
preocupan e interesan por el grupo. Para
conseguir este interés es imprescindible
desarrollar actividades específicas para la
formación y cohesión del equipo
preparándole para las actividades de
aprendizaje cooperativo.

6.  Esta perspectiva sostiene que las
interacciones entre los alumnos aumenta el
rendimiento de estos, debido a que cuando
los estudiantes trabajan en grupos
cooperativos tienen que hacerlo procesando
mentalmente la información antes que por el
hecho de que se les motive. Los métodos
cooperativos elaborados por pedagogos
cognitivos no insisten en las metas grupales
ni en la cohesión social del grupo.

7.  El aprendizaje cooperativo
aumenta las oportunidades de
practicar o repetir la materia hasta
dominarla. El trabaja en grupo
cooperativo facilita notablemente
esta posibilidad de práctica.

8.  Este enfoque del aprendizaje colaborativo
está relacionado con la capacidad de los
alumnos para tomar responsabilidades en la
gestión de los grupos colaborativos, liberando
al docente de algunas actividades para que
pueda dedicarse más eficazmente a la tarea
de enseñar. El docente puede estar
trabajando con un grupo mientras el resto de
los equipos trabaja por su cuenta.

10.  VENTAJAS:
° Promueve una pedagogía constructivista social
(colaboración, actividades reflexión crítica, etc.
° Mayor comunicación entre los integrantes del grupo.
° Interacción, continua actividad intelectual.
° Mayor comunicación entre los integrantes del grupo.
° Alto grado de interdisciplinariedad.
° Mejora de las competencias de comprensión y creatividad.
° Atractivo por la variedad de sus herramientas.
° Favorecen la cooperación y la colaboración entre los
miembros de grupo de trabajo.
° Eliminan las barreras de tiempo y espacio.
° Desarrollo de habilidades y selección de la información.

11.  DESVENTAJAS:
° Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de
los participantes con estas herramientas, no siempre de calidad y a
menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes
incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco
profundas.
° Diálogos muy rígidos. Por otra parte, en las comunicaciones
virtuales, a veces cuesta hacerse entender con los diálogos
ralentizados e intermitentes del correo electrónico.
° Distracciones. Los participantes al estar frente del ordenador a
veces se dedican a otras actividades en vez de trabajar.
° Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus
inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables (donde
los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no
conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos
miembros del grupo se pueden convertir en espectadores.
° Se rompe el vínculo afectivo de los miembros del grupo.

12. Estructura y dinámica de la
comunidad:
La comunidad virtual funciona y se jerarquiza igual
que una comunidad normal, la diferencia está en el
protocolo de comunicación y en las herramientas
de gestión que el entorno de internet pone a
disposición del grupo para definir los roles de cada
miembro.

13. Potencial comunicativo:
Busca alcanzar unos objetivos, la comunidad
necesita una jerarquía más o menos compleja
dependiendo del tamaño de la misma. Una
comunidad de tamaño medio, requiere
de líderes, moderadores, contribuyentes y
mirones. Los lídereres lanzan el proyecto, los
moderadores están más cerca de lo miembros
y son los que proponen temas a la comunidad
animando a la participación de los miembros.
Efectúan labores de control de contendios
innadecuados y ayuda a los miembros.

15. Plataformas:
Las plataformas virtuales se refieren a la tecnología
utilizada para la creación y desarrollo de cursos o
módulos didácticos en la Web que se usan de manera
más amplia en la Web 2.0 mejora de la comunicación
aprendizaje y enseñanza.

16. Red social
Es una estructura social compuesta por un
conjunto de actores (tales como individuos u
organizaciones) que están conectados
por díadas denominadas lazos interpersonales,
que se pueden interpretar como relaciones
de amistad, parentesco, entre otros.

17. Foro
Es una aplicación web que da soporte a discusiones u
opiniones en línea. Dicha aplicación suele estar
organizada en categorías que contienen foros. Estos
últimos foros son contenedores en los que se pueden
abrir nuevos temas de discusión en los que los usuarios
de la web responderán con sus opiniones.

18. Wiki
Es un sitio web cuyas páginas pueden ser
editadas por múltiples voluntarios a través
del navegador web. Los usuarios pueden
crear, modificar o borrar un mismo texto que
comparten.

19. Moodle
Es una aplicación web de tipo Ambiente
Educativo Virtual, un sistema de gestión de
cursos, de distribución libre, que ayuda a
los educadores a crear comunidades
de aprendizaje en línea.

20.  Webquest
Es una herramienta que forma parte de un proceso
de aprendizaje guiado, con recursos principalmente
procedentes de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo
cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye
una evaluación auténtica.

22. Es una empresa creada por Mark Zuckerberg y
fundada junto a Eduardo Saverin, Chris Hughes y
Dustin Moskovitz consistente en un sitio
web de redes sociales. Originalmente era un sitio
para estudiantes de la Universidad de Harvard,
pero actualmente está abierto a cualquier persona
que tenga una cuenta de correo electrónico. Los
usuarios pueden participar en una o más redes
sociales, en relación con su situación académica,
su lugar de trabajo o región geográfica.

23.  Reglas para el uso de Facebook:
1- Está prohibido insultar, comentar groserías, o
postear contenido no apto para menores en nuestra
página.
2- Está prohibida la publicación de páginas ajenas al
grupo en el muro por parte de los miembros del grupo
(administradores) y fans.
3-En caso de ser amenazados o sospechar de una
presunta amenaza, comunicarse con los
administradores y presentarles las pruebas por privado
(Inbox).
4-Si no estás de acuerdo con la información presentada,
mantén tu postura y no accedas a este sitio
5- Los comentarios de los Administradores no se pueden
borrar.

24.  Esta es una comunidad para el público abierto,
cualquiera puede acceder a una cuenta de facebook
registrándose en la pagina inicial de este.