El documento describe la importancia de enseñar el pensamiento crítico en los estudiantes. Señala que el objetivo es formar ciudadanos con conciencia social, habilidad para tomar decisiones y resolver problemas. Explica que la enseñanza directa de habilidades de pensamiento junto con los contenidos curriculares puede profundizar el aprendizaje. También discute factores como el dominio de conocimientos, la experiencia y las destrezas, así como las actitudes del profesorado y los estudiantes, que influyen en la enseñanza efectiva

1. UN RETO DEL SIGLO XXI

2. OBJETIVO DEL
PENSAMIENTO CRITICO
SEGÚN SALGADO 2006, EL OBJETIVO DE FOMENTAR LAS
HABILIDADES RELACIONADAS CON EL PENSAMIENTO
CRITICO ES EL DE FORMAR CIUDADANOS CON
CONCIENCIA SOCIAL, HABILIDAD PARA TOMAR
DECISIONES, SOLUCIONAR PROBLEMAS, ANTICIPAR
EVENTOS Y SER TOLERANTE ANTE LOS DIVERSOS PUNTOS
DE VISTA.

4. IMPORTANCIA DE ENSEÑAR A PENSAR
Hacia 1950 nace en Estados Unidos el interés por enseñar a los
estudiantes a pensar. Numerosas investigaciones nos muestran
que las personas, tras largos años de escolarización en todos los
niveles educativos, no desarrollan su competencia para pensar y
terminan sus estudios sin haber necesitado hacerlo de forma
crítica (Piette, 1998).

5. IMPORTANTES PASOS HACIA EL LOGRO DEL
PENSAMIENTO CRITICO
Autores como (Swartz y Parks, 1994) proponen el modelo “Infusión de
procesos y habilidades dentro de los contenidos de aprendizaje”. El cual se
resume en 4 supuestos básicos:
• a) la enseñanza directa de habilidades de pensamiento junto a los
contenidos curriculares genera conocimiento y ayuda a profundizar cada vez
más en el aprendizaje;
• b) la organización de la información mediante representaciones mentales es
esencial para la integración del conocimiento;
• c) la reflexión sobre lo aprendido o metacognición ayuda a controlar y
evaluar el propio pensamiento;
• d) la aplicación de lo aprendido (transferencia) ayuda a interiorizar el
aprendizaje.

6. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO CRITICO
Yinger (1980) ha apuntado las siguientes variables:
• El dominio de un repertorio amplio de conocimientos.
• La experiencia.
• Las destrezas como procesar, analizar y evaluar información.
• Las actitudes personales.
• La actitud del profesorado.

7. ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR EL
PENSAMIENTO CRITICO
• Uso de preguntas generadoras.
• Análisis de textos y noticias.
• Solución de problemas.
• Debate socrático.
• Situaciones hipotéticas.
• Controversias constructivas.

8. BIBLIOGRAFÍA
• Hervás, R.M. y Miralles, P. (en prensa). Nuevas formas de enseñar a pensar. El
desarrollo del pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias sociales. Íber.
Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia