Presentación en power point del tema juegos en psiopedagogía.

2. ITRODUCCIÓNITRODUCCIÓN
Las actividades lúdicas se convierten en una actividad
cotidiana, su desarrollo evolutivo en gran medida está
marcado por el ejercicio y práctica de las mismas que se
inician en su entorno familiar y más tarde se prolongan
hasta su ingreso al sistema preescolar. Así mismo, la
medida en que el infante recibe y es sometido
constantemente a un aumento extraordinario de
estímulos y presiones, que le impone la adquisición de
información pierde la formación práctica y motora
necesaria para equilibrar su desarrollo intelectual y la
capacidad para emplear eficientemente tal información.
Las actividades lúdicas se convierten en una actividad
cotidiana, su desarrollo evolutivo en gran medida está
marcado por el ejercicio y práctica de las mismas que se
inician en su entorno familiar y más tarde se prolongan
hasta su ingreso al sistema preescolar. Así mismo, la
medida en que el infante recibe y es sometido
constantemente a un aumento extraordinario de
estímulos y presiones, que le impone la adquisición de
información pierde la formación práctica y motora
necesaria para equilibrar su desarrollo intelectual y la
capacidad para emplear eficientemente tal información.

3. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
Como futuros Psicopedagogos debemos tener bien claro de como enseñar
a los estudiantes a tomar decisiones ante problemas reales.
Garantizar la posibilidad de la adquisición de una experiencia práctica del
trabajo colectivo y el análisis de las actividades organizativas de los
estudiantes.
Contribuir a la asimilación de los conocimientos teóricos de las diferentes
asignaturas, partiendo del logro de un mayor nivel de satisfacción en el
aprendizaje creativo.
Preparar a los estudiantes en la solución de los problemas de la vida y la
sociedad.
Y todo este proceso realizarlo con el apoyo de estrategias lúdicas que nos
llevan a completar satisfactoriamente el contenido dado.
Como futuros Psicopedagogos debemos tener bien claro de como enseñar
a los estudiantes a tomar decisiones ante problemas reales.
Garantizar la posibilidad de la adquisición de una experiencia práctica del
trabajo colectivo y el análisis de las actividades organizativas de los
estudiantes.
Contribuir a la asimilación de los conocimientos teóricos de las diferentes
asignaturas, partiendo del logro de un mayor nivel de satisfacción en el
aprendizaje creativo.
Preparar a los estudiantes en la solución de los problemas de la vida y la
sociedad.
Y todo este proceso realizarlo con el apoyo de estrategias lúdicas que nos
llevan a completar satisfactoriamente el contenido dado.

4. El Juego
Es la actividad que realiza uno
o más jugadores, empleando
su imaginación o herramientas
para crear una situación con
un número determinado de
reglas, con el fin de
proporcionar entretenimiento
o diversión. Existen
juegos competitivos, donde los
jugadores tienen que lograr un
objetivo, y juegos no
competitivos, donde los
jugadores buscan simplemente
disfrutar de la actividad.
Es la actividad que realiza uno
o más jugadores, empleando
su imaginación o herramientas
para crear una situación con
un número determinado de
reglas, con el fin de
proporcionar entretenimiento
o diversión. Existen
juegos competitivos, donde los
jugadores tienen que lograr un
objetivo, y juegos no
competitivos, donde los
jugadores buscan simplemente
disfrutar de la actividad.
Un tiempo y espacio
diferente a la vida real.
Reglas propias que lo
definen y a su vez posibilitan
el juego, la libertad
inherente en cuanto a la
elección de participar del
juego y la elección del
camino a elegir dentro del
juego.
Un tiempo y espacio
diferente a la vida real.
Reglas propias que lo
definen y a su vez posibilitan
el juego, la libertad
inherente en cuanto a la
elección de participar del
juego y la elección del
camino a elegir dentro del
juego.

8. El
Juego
.
El
Juego
.
La ausencia de juego en
un niño, es un claro
indicio de una dificultad,
de falencias n la salud
física y /o mental.
El adulto que no tiene o no se
crea espacios lúdicos, tiene
menores posibilidades de ser
dinámico y creativo en la vida
cotidiana.
El juego es muy importante como
dimensión humana, aspecto que
deberíamos rescatar todos aquellos
que trabajamos con otras personas.
Para crear nuestro
propio trabajo y persona,
sino también para
promover lo mismo en
nuestros pacientes y
alumnos.
Lo mismo es
transferible al joven y
al adulto.

9. El Juego y la
Psicopedagogía.
Es un eje fundamental, a
partir del cual se podrán
desarrollar otros
aspectos.
ES un ámbito donde se instala
el psicopedagogo junto con
los otros paciente, alumno,
etc, para promover cambios
desde el juego.
En la psicopedagogía el juego será la
intervención del profesional que
promoverá nuevos aprendizajes en los
jugadores,- psicopedagogos.
Es una herramienta de trabajo
aunque va más allá, teniendo
en cuenta la necesidad
indispensable del jugador del
terapeuta.

10. Estrategias LúdicasEstrategias Lúdicas

12. Tirado GallegoTirado Gallego
En relación a la educación jugadores con el educando le
corresponden cultivar in- quietudes. Para ello es preciso aprender
a ser co- jugadores con el educando, porque educador sólo es
aquél que abre ventanas de juegos capaces de estimular la
disposición para descubrir e interpretar ese mundo que
cotidianamente se nos presenta ante nuestros ojos, a veces tan
abruptamente e inesperadamente, tan gratificante o
desconcertante en ocasiones, pero siempre tan pleno de enigmas,
verdades o ideales por construir.

13. Juegos y
prevención
Juegos y
prevención
Posteriormente y a través del
juego, el niño sigue vinculándose
con el mundo externo, con los
otros y consigo mismo como
respuesta a esa exploración
previa y relación lúdica.
Desarrollo de múltiples
habilidades en el plano
cognitivo, social,
emocional y también
motriz.
Cambia elementos, explora
su entorno y descubre
nuevas posibilidades, sin
correr los mismos riesgos
en la vida real (Bruner,
1998).
El niño

14. Juegos y
prevención
Juegos y
prevención
Le ofrece un espacio de mayor
distensión, equilibrando su
persona, permitiendo encontrarse
con los demás y recreando un
espacio de mayores posibilidades
vitales.
Encuentra en el juego un
campo más distendido, del
cual puede ir ensayando
diferentes roles, estrategias,
posturas y habilidades.
El adultoEl adulto

15. ¿Qué ofrece el
juego?
¿Qué ofrece el
juego?
El juego ofrece un espacio ideal desde la prevención. Por un
lado permite el desarrollo de la inteligencia, no porque
jugando automáticamente uno se vuelve más inteligente,
sino porque a través de la experimentación que ofrece el
juego en cuanto a material, persona, estrategias,
combinaciones de lenguaje, etc- el niño y el adulto puede
ampliar su campo de acción (Flitner, 1986).

17. El Juego
terapéutico.
Es la interacción entre un
adulto entrenado y un niño
que expresa sus
sentimientos y dificultades a
través de la comunicación
simbólica del juego.
¿Qué es?¿Qué es?
El contacto con terapeuta
es la directa con el niño.
La posibilidad de
expresión.
Favorece.Favorece.
Es la comunicación más
directa con el niño.

18. • Si bien hay juegos más adecuados que otros para su inclusión en el contesto terapéutico, es
Terapéutico la postura teórica del terapeuta/psicopedagogoEl jugar, el aprendizaje autónomo, la
creatividad, que están entrelazadas entre si, es la meta que debemos buscar como psicopedagogos
para lo cual debemos implementar diferentes tipos de juegos que permitan un máximo
aprovechamiento.
• Las diferentes observaciones que podemos realizar a raíz del mismo, nos permitirá elaborar
hipótesis diagnosticas para la continuación de nuestro trabajo.
• El jugar, el aprendizaje autónomo, la creatividad, que están entrelazadas entre si, es la meta que
debemos buscar como psicopedagogos para lo cual debemos implementar diferentes tipos de
juegos que permitan un máximo aprovechamiento.
• Las diferentes observaciones que podemos realizar a raíz del mismo, nos permitirá elaborar
hipótesis diagnosticas para la continuación de nuestro trabajo.
Juego Terapéutico

19. • El juego nos permitirá explorar diversos escenarios con el niño.
• El juego nos permitirá explorar diversos escenarios con el niño
• Dado, y la orientación que va guiando un juego en terapéutico la orientación del
terapeuta debe, sin embargo mantener el juego del paciente, de manera que siga
siendo del niño y no el del terapeuta. El objetivo psicopedagógica está en el niño ir los
pasos a seguir, las posibilidades que puedan lograr a partir del juego.
Juego Terapéutico

20. • El jugar, el aprendizaje autónomo, la creatividad, que están entrelazadas entre
si, es la meta que debemos buscar como psicopedagogos para lo cual debemos
implementar diferentes tipos de juegos que permitan un máximo
aprovechamiento.
• Las diferentes observaciones que podemos realizar a raíz del mismo, nos
permitirá elaborar hipótesis diagnosticas para la continuación de nuestro
trabajo.
• El juego nos permitirá explorar diversos escenarios con el niño.
¿Qué implica jugar en Psicopedagogía.

21. CONCLUSIÓN.CONCLUSIÓN.
En la actualidad aun se observa un acentuado
manejo del método tradicional, que obstaculiza,
en muchos casos, el logro y desarrollo de
habilidades por lo que se plantea una solución a lo
anterior a través de la clase lúdica como estrategia
didáctica dinámica y creativa. Se busca que el
docente guíe a sus estudiantes a la participación
autónoma, creativa y al sentido crítico,
conduciéndolos a ser parte de los cambios que
demanda la educación y la sociedad actual.
En la actualidad aun se observa un acentuado
manejo del método tradicional, que obstaculiza,
en muchos casos, el logro y desarrollo de
habilidades por lo que se plantea una solución a lo
anterior a través de la clase lúdica como estrategia
didáctica dinámica y creativa. Se busca que el
docente guíe a sus estudiantes a la participación
autónoma, creativa y al sentido crítico,
conduciéndolos a ser parte de los cambios que
demanda la educación y la sociedad actual.