EDUCACION Y TICS
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Este documento presenta un resumen de un práctico sobre tecnología y educación. Discute la necesidad de una educación acorde al siglo XXI que desarrolle capacidades básicas de tecnología, profundice los conocimientos y aumente la productividad. También enfatiza la importancia de que los docentes estén capacitados en el uso de tecnología e información.
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F U N D A M E N T O S
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BASES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Este documento describe la tecnología educativa y su evolución. Define la tecnología educativa como el resultado de prácticas educativas apoyadas en las TIC para resolver problemas de enseñanza y aprendizaje. Luego enumera teóricos clave y cómo sus ideas han evolucionado desde 1904 hasta la actualidad. También explica las convergencias entre tecnología, técnica y ciencia, y cómo la tecnología educativa ha impactado positivamente la sociedad facilitando la comunicación, motivando a los estudiantes y aumentando su participación.
Educacion en el siglo xxi
La educación en el siglo XXI se centra en la personalización del aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante, la promoción de la igualdad, la diversidad y la inclusión, y el fomento de la colaboración y las relaciones comunitarias a través del uso apropiado de la tecnología y métodos de aprendizaje activo como aprender haciendo.
ERNESTINA ORTIZ PINTO
Este documento presenta una propuesta para implementar enfoques innovadores en la enseñanza utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Propone basarse en el aprendizaje ubicuo para romper los límites institucionales y temporales, y permitir que tanto docentes como alumnos generen y compartan conocimiento. El desarrollo de la propuesta involucra trabajo colaborativo en grupos utilizando las TIC como herramienta de aprendizaje. El cierre enfatiza usar un modelo centrado en el estudiante donde
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Tecnología de la Educación
El documento argumenta que las escuelas deben incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación para preparar a los estudiantes para el mundo digital. Explica que las TIC deben usarse con objetivos pedagógicos para enseñar a los estudiantes sobre las TIC y cómo usarlas de manera social, individual y laboral. También enumera objetivos generales como reconocer conceptos informáticos fundamentales, aplicar servicios de Internet en propuestas pedagógicas, y utilizar herramientas informáticas de man
ACTIVIDAD DIPLOMADO EN DOCENCIA, ¿HACIA DÓNDE VA LA EDUCACIÓN?
Actividad inicial del Diplomado en Docencia Universitaria 5a Cohorte del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, ubicado en Medellín Antioquia.
Se pretende ilustrar componentes de la educación del siglo XXI y las expectativas frente a la presente diplomatura.
Presentacion TIC y LEA
Comunicación presentada en las Jornadas LEA: “La Ley de Educación en Andalucía: Nuevos retos para la escuela del Siglo XXI” celebrada en Granada, 2007
Actividad 8
Docente de grado 5 de básica primaria de la Institución Educativa Juan XXlll Montería
Córdoba, sede central ubicada en el barrio Juan XXlll del Municipio de Montería.
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La didáctica tecnológica ha ejercido una gran influencia en las instituciones educativas y está presente en todos los niveles de educación, aunque no ha logrado superar completamente el modelo tradicional. La tecnología educativa ofrece una visión de eficiencia y progreso pero también plantea desafíos como la resistencia al cambio por parte de los docentes y requiere replantear objetivos y metodologías didácticas.
La educación en medios de comunicación
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Docente del Siglo XXI
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han revolucionado la educación y deben ser parte del sistema educativo actual. El docente del siglo XXI debe capacitarse en el uso de las TIC para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, aunque las TIC no lo reemplazan. Es necesario que el docente utilice eficazmente las herramientas tecnológicas para lograr el objetivo del aprendizaje de los estudiantes.
Origen del internet
El documento describe el origen e historia temprana de Internet. Comenzó como un proyecto militar estadounidense llamado ARPANET en la década de 1960 para permitir que los investigadores compartieran recursos de computación de manera remota. En la década de 1970, otras redes académicas y de investigación comenzaron a conectarse entre sí, lo que eventualmente condujo a la creación de Internet. El acceso abierto a los documentos técnicos clave, como las RFC, ayudó a impulsar su rápido crecimiento.
St. patrick's church
St. Patrick's Church and Skerries Library are located in the town of Skerries, Ireland. The church was built in the 19th century and holds regular Sunday masses that are well attended by locals. Nearby, Skerries Library opened in the 1980s and contains a collection of over 15,000 books, providing educational resources for the community.
EPIC RESEARCH SINGAPORE - Daily SGX Singapore report of 09 March 2015
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El documento clasifica los seres vivos en tres grupos: productores, consumidores y descomponedores. Los productores, como las plantas y bacterias, fabrican su propia materia orgánica. Los consumidores, que incluyen herbívoros, carnívoros y omnívoros, se alimentan de materia orgánica viva. Los descomponedores, como hongos y bacterias, descomponen los restos orgánicos para alimentarse.
Ejercicios aprendices
Este documento contiene 4 ejercicios sobre diferentes temas. El primero evalúa el peso adecuado para mujeres de 70kg. El segundo determina si personas de estratos bajos reciben alimentos gratis. El tercero asigna destinos de paseo a estudiantes según si reciben o no beca. Y el cuarto decide quien puede ir a un concierto según el valor de la boleta sea diferente a $250.000.
Kimberly 1
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La tecnología tiene un impacto positivo y negativo en la educación. Positivamente, permite nuevos espacios sociales y amplía el acceso universal a la educación. Sin embargo, solo introducir tecnología no es suficiente, se necesita rediseñar las estrategias educativas para aprovechar plenamente sus beneficios. La integración efectiva de la tecnología requiere que sea parte rutinaria de la enseñanza y que los estudiantes se sientan cómodos usándola para apoyar los objetivos del currículo.
PresentacióN1 Marce Y Ale
Para educar a los jóvenes del siglo XXI, es necesario que la escuela brinde una educación acorde a las demandas de la sociedad actual basada en las tecnologías de la información y la comunicación. Esto requiere docentes capacitados que sepan utilizar las TIC en el aula, conozcan aplicaciones básicas como navegadores y programas de presentación, y guíen a los estudiantes en la resolución de problemas complejos. Asimismo, los docentes deben ser capaces de estructurar proyectos, apoyar a los
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El documento discute cómo la educación debe adaptarse para preparar a los estudiantes para el siglo XXI. Señala que las escuelas deben enseñar habilidades como la resolución de problemas, el aprendizaje permanente y el uso de tecnologías de la información. También destaca la importancia de que los maestros desarrollen estas competencias a través de su propia formación para poder enseñarlos a los estudiantes.
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El documento argumenta que la escuela debe brindar una educación acorde a las demandas de una sociedad en constante cambio y evolución tecnológica. Esto requiere docentes capacitados en TIC que puedan guiar investigaciones de estudiantes, elaborar y supervisar proyectos, y utilizar redes para orientar a los estudiantes en la búsqueda de información, con el objetivo de aumentar la productividad formando personas dedicadas a crear conocimiento de manera permanente.
Formadores de la sociedad
El documento describe cómo la sociedad actual, con el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la globalización, requiere nuevas competencias personales y profesionales. Esto ha afectado el mundo educativo, requiriendo una formación continua y alfabetización digital, así como un cambio en los objetivos y programas educativos hacia un nuevo modelo centrado en el estudiante. Los docentes deben desarrollar nuevas competencias para ayudar a los estudiantes a aprender de manera autónoma y aplicativa, util
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EDUCACION Y TICS
- 1. • Materia: Informática y Programación 1° • Profesora: Andereggen Mariana • Alumno: Coldesina Alejandro • Profesorado: Matemática • Tema: Primer Práctico “TIC y Educacion”
- 2. Introducción • UN LINK DE INTERES http://www.youtube.com/watch? v=U4D-E1o-PxE • La sociedad exige un hombre capaz de adaptarse a los cambios y que aplique el conocimiento y la información para generar nuevos conocimientos. • Se necesita de una educación integral, una escuela con una educación acorde al siglo XXI - educación integral - . • Docentes capacitados, en manejo de información y TIC.
- 3. ENSEÑAR Y APRENDER EN EL SIGLO XXI CAPACIDADES NOCIONES BÁSICAS DE TECNOLOGÍA PROFUNDIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS AUMENTAR LA PRODUCTIVIDAD
- 4. CAPACIDADES • NOCIONES BÁSICAS DE TECNOLOGÍA: su objetivo es el de preparar a educandos, ciudadanos y trabajadores en la comprensión de nuevas tecnologías, y prestar apoyo al desarrollo social, esto se logrará a partir de docentes que comprendan la importancia del cambio, adaptados a lo nuevo, con su cabeza en el hoy.
- 5. • PROFUNDIZACIÓN DE CONOCIMIENTO: refiere a incrementar la capacidad de los estudiantes, ciudadanos y trabajadores para añadir valor a la sociedad y a la economía. Los docentes deben tener competencias que permitan a los estudiantes elaborar, aplicar y supervisar, planes de proyectos y soluciones; deberán conocer los instrumentos y aplicaciones específicas para utilizarlos con flexibilidad en diferentes situaciones.
- 6. • AUMENTO DE PRODUCTIVIDAD: se produce con el desarrollo de nuevos conocimientos, se necesitan que los docentes sean capaces de modelar procesos de aprendizaje, ayudar a los estudiantes a adquirir y aplicar competencias cognitivas. Cabe recalcar que es necesario un aprendizaje permanente y reflexivo.
- 7. • Bibliografía: CASTELLS, Manuel. La era de la información. Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura. Siglo XXI. México, 2002. • Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XX. 21st Century Student Outcomes, [http://www.21stcenturyskills.org] • LOPEZ DE TKACHENKO, Gloria. Competencias del docente para el Siglo XXI. Universitas2000.[online].jun.2005,vol.29,no.1- 2[citado07Febrero2008],p.115-131.DisponibleenlaWorldWideWeb: . ISSN 1315-4119. • Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes. UNESCO, Paris, Diciembre de 2007. • PEIRÓ, J.Mª. (2006). Las competencias en la sociedad de la información: nuevos modelos formativos. [http://cvc.cervantes.es/obref/formacion_virtual/formacion_continua/ peiro.htm#competencias]