Este documento presenta los principales conceptos del conductismo desde las perspectivas de Ivan Pavlov, John Watson, Burrhus Skinner y Albert Bandura. Explica el condicionamiento clásico de Pavlov, el estímulo-respuesta de Watson, los principios de refuerzo y castigo de Skinner y el aprendizaje observacional de Bandura. Además, describe las técnicas del análisis funcional de la conducta como el refuerzo positivo y negativo y el castigo positivo y negativo.

1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología
Evaluación de los Aprendizajes
CONDUCTISMOCONDUCTISMO
Integrantes:
Fuel González Cynthia Mercedes
Evelin Jahaira Mero Jiménez
Quiranza Paute Gladys Abigail
Tonato Chaguancallo Erick Jordy
Vaca Guadir Wendy Johanna
Docente:
MSc. Iván Ordóñez
Semestre:
Sexto “A”
Período Académico
Febrero 2018 – Agosto 2018

2. MOTIVACIÓN

4. Frederic Skinner

5. Memorismo
Interiorización
del
conocimiento

6. Recompensa
Castigo
Conductas
Hábitos

8. John
Watson
(1878- 1958 )

9. Estimulo – Respuesta
John B. Watson

10. Iván
Pávlov
(1849- 1936 )

11. •Descubrió el condicionamiento clásico en 1920
•Estimulo – Respuesta
•Experimentó en perros

12. El perro y la campana

13. IVÁN PAVLOVCondicionamiento Clásico
Estimulo Incondicionado (EI)
Respuesta Incondicionada (RI)
Estimulo Neutro
(EN)
Estimulo Condicionado (EC)
Respuesta Condicionada (EI)

14. EJEMPLO
Estimulo
condicionado
Respuesta
condicionada

15. CONCLUSIÓN
Las personas pueden
aprender por asociación
de cosas agradables o
significativas con otras
que inicialmente no son
agradables pero que llegan
a serlo a través del
condicionamiento

16. Burrhus
Skiner
(1904-1990 )

17. • Skinner distinguió la conducta refleja
de la conducta voluntaria a la que
prefirió llamar operante.
• Entre 1931 y 1936 construyó la “caja
de Skinner” y elaboró tres principios de
refuerzo:
• Reforzamiento positivo
• Reforzamiento negativo
• Castigo
• Durante 1940 estudió los efectos de
diferentes Programas de Refuerzo.

18. El análisis funcional de la conducta

19. Definición del AFC de Skinner

20. Desarrollo del AFC
• Se desarrolla a partir de la observación de tres cambios fundamentales:
 Un cambio en el
medio: ESTÍMULO
 Un cambio en el
organismo:
RESPUESTA o
CONDUCTA
 Un nuevo cambio
en el medio:
CONSECUENCIA

21. Técnicas del AFC
• Las técnicas más usadas en el AFC son:
• El reforzamiento positivo
• El reforzamiento negativo
• El castigo positivo
• El castigo negativo Para aumentar
conducta
Refuerzo positivo Damos algo bueno
Para aumentar
conducta
Refuerzo negativo Quitamos algo malo
Para disminuir
conducta
Castigo positivo Damos algo malo
Para disminuir
conducta
Castigo negativo Quitamos algo bueno

22. Albert
Bandura
(1925 - )

24. Muñeco Bobo

28. RESPUESTAS CRUCIGRAMA

29. RESPUESTAS
CUESTIONARIO
1. B
2. A
3. A
4. B
5. A

30. Bibliografía
• Díaz-Barriga, F. & Hernández, G. (2010). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.
México: McGraw Hill.
• Hernández, G. (2010). Miradas Conductistas en Psicología de la Educación. México: Paidós.
• Hernández, G. (2012). Paradigmas en Psicología de la Educación. México: Paidós.
• Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. México: Pearson Educación