Presentacion Curriculo nacional desde la diversidad.pptx
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El documento discute cómo el currículo nacional ha favorecido una educación de cultura mexicana global, dejando de lado la diversidad cultural. Propone que los contenidos educativos deben ser relevantes al contexto y entorno de los estudiantes. Busca que el currículo aproveche toda la diversidad cultural para hacer las clases más significativas para los estudiantes y vincular lo que ocurre fuera de la escuela con lo que se enseña dentro de ella.
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Los saberes del docente.
Este documento discute los tipos de conocimientos que los maestros utilizan en su labor docente. Identifica los saberes disciplinarios, curriculares, profesionales y experienciales como fundamentales. Explica que los maestros construyen sus métodos de enseñanza a partir de su formación inicial y continua, adquiriendo conocimientos disciplinares que luego aplican en sus prácticas docentes. Además, describe cómo los saberes de los maestros se van creando a través de su formación y experiencias, las cuales les permiten delimitar est
¿Cómo se concibe el CURRÍCULO?
El documento describe tres aspectos clave del currículo educativo: 1) El contenido disciplinar, que incluye todos los temas impartidos en una institución según las directrices del ente educativo; 2) La planificación, representada por el programa desarrollado por el Ministerio de Educación; 3) La realidad interactiva, que se refiere a la relación entre el currículo, el docente que lo aplica y cómo este establece conexiones con el contenido.
Guía de observación (general)
Este documento presenta una guía de observación para la práctica profesional de una alumna practicante. La guía incluye preguntas sobre varias dimensiones de la escuela como la institucional, didáctica, interpersonal, social, cultural, ideológica, pedagógica y valoral. También incluye secciones para documentar datos generales de la escuela, el aula y el grupo al que la alumna practicante es asignada.
Evaluación grupo 1 esposición-concepsión de aprendizaje significativo
Este documento resume los principales puntos del capítulo "La evaluación: un difícil camino entre la teoría y la práctica" del libro "La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo" de Pedro Ahumada. Propone una nueva visión de la evaluación centrada en procesos en lugar de resultados y enfoques de auto y coevaluación. Sin embargo, existen dificultades para implementar este enfoque debido a normas administrativas y condiciones laborales de los docentes. Se necesita más formación docente, reformas educativas e implementación
Evaluacion curricular
Este documento presenta la evaluación curricular de C.P.A. Moisés Francisco Hernández Cobos. Describe los criterios de evaluación, que incluyen exámenes, participación, tareas y asistencia. Además, detalla los cinco bloques temáticos que comprenden la evaluación de objetivos curriculares, fundamentos para la evaluación del plan de estudios, criterios en la evaluación de cartas descriptivas, diversos sistemas de evaluación e integración del informe final. Finalmente, recuerda la definición de currículum.
Adaptaciones Curriculares
Este documento describe las adaptaciones curriculares, que son modificaciones realizadas en los elementos del currículo oficial para adecuarlos a las necesidades del alumnado. Explica que existen adaptaciones curriculares generales, específicas e individuales, así como adaptaciones de acceso al currículo y de los elementos básicos del currículo. Además, señala que las adaptaciones pueden ser significativas o no significativas, y detalla ejemplos de cada tipo.
Sobre la atención a la diversidad
1) El documento habla sobre la atención a la diversidad en el ámbito educativo, destacando la importancia de considerar las características individuales de cada alumno y promover la igualdad, tolerancia y respeto.
2) Define diversos tipos de diversidad como la clase social, sexo, necesidades educativas especiales y propone educar desde un enfoque inclusivo que satisfaga las necesidades de todos los estudiantes.
3) Los principios de la educación inclusiva incluyen clases que acogen la diversidad, curriculum multinivel, apoyo
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia
El documento discute los diferentes tipos de conocimientos que se involucran en la docencia, incluyendo conocimientos disciplinarios, curriculares y experienciales. Explica que las disciplinas tienen sus propias reglas y estrategias para generar conocimiento, y que los maestros incorporan saberes a su práctica docente de diferentes maneras. Además, los conocimientos ayudan a delimitar estilos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
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Dimensiones del curriculum
Este documento describe las dimensiones del currículum, incluyendo la dimensión social, institucional y didáctico-áulica. La dimensión social se refiere a las influencias culturales, políticas, sociales y económicas en el currículum. La dimensión institucional se centra en cómo se implementa el currículum en la escuela a través de la organización del tiempo, espacio, contenido y relaciones. La dimensión didáctico-áulica se refiere a la interacción entre maestros y estudiantes y cómo se
Ejemplo contexto
El documento presenta información sobre la planeación didáctica argumentada como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica que la planeación didáctica argumentada no requiere de formatos especiales, sino que implica argumentar y justificar las estrategias de enseñanza elegidas. Además, incluye elementos como la descripción del contexto escolar, el diagnóstico del grupo, el plan de clase y la evaluación, los cuales deben ser fundamentados por el docente. Finalmente, provee una guía sobre cómo elaborar la planeación didá
Los saberes del docente y su desarrollo profesional
El documento describe los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia, incluyendo conocimientos, habilidades y competencias. Explica que los conocimientos de las áreas disciplinarias difieren de los métodos de enseñanza, los cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los maestros construyen y se apropian de los saberes a través de la práctica diaria y el desarrollo profesional a lo largo del tiempo, y que los conocimientos pueden delimitar
Niveles de concreción curricular
El documento describe los cuatro niveles de concreción curricular: 1) Nivel institucional, que establece las intenciones educativas y principios psicopedagógicos. 2) Plan de estudios, que articula las actuaciones del equipo docente. 3) Programa de materia, que articula las experiencias de aprendizaje. 4) Plan de clase del profesor, que es una propuesta de trabajo relativa a un proceso completo de enseñanza-aprendizaje.
SEMEJANZAS Y DIFERENCIA
Los materiales didácticos, medios educativos y recursos educativos comparten el objetivo de facilitar el aprendizaje, pero difieren en su estructura y enfoque. Los materiales didácticos se centran en facilitar la adquisición de conceptos a través de una comunicación simulada con contenidos, mientras que los medios educativos brindan impresiones más reales y apoyan a los docentes. Los recursos educativos incluyen soportes físicos, audiovisuales e informáticos que contienen sistemas simbólicos, y
La práctica del currículum
El documento discute diferentes perspectivas sobre el diseño, desarrollo y evaluación del currículo educativo. Aboga por un enfoque más flexible y participativo que involucre a profesores, estudiantes y la comunidad, en contraposición a un modelo tecnológico más rígido con el profesor como mero ejecutor de un diseño externo.
Teoría y diseño curricular
Este documento resume un libro sobre teoría y diseño curricular escrito por Martha Casarini Ratto. El libro explora conceptos como currículo formal, real y oculto, y las fuentes del currículo como la sociocultural, psicopedagógica y epistemológica. También examina temas como el diseño, desarrollo y evaluación del currículo. El documento provee definiciones de estas ideas clave del currículo según la autora y otros teóricos citados.
Fuentes Del Curriculum
Este documento describe los diferentes modelos teóricos educativos a través de la historia, incluyendo la Escuela Tradicional, Escuela Nueva, Escuela Tecnocrática y Escuela Crítica. También discute las conclusiones clave sobre el papel de la escuela, maestros, alumnos y contenidos en el proceso educativo, así como las fuentes que orientan el diseño curricular como la sociocultural, epistemológica y psicopedagógica.
Diseño curricular inclusivo
El documento describe los componentes clave del currículo para hacerlo más inclusivo. Explica que los objetivos deben contemplar las capacidades de todos los estudiantes y que los contenidos, estrategias, tareas y evaluaciones deben diferenciarse para satisfacer las necesidades individuales. También enfatiza que el currículo debe ser flexible para responder a la diversidad de estudiantes.
Adaptaciones curriculares
Este documento describe las adaptaciones curriculares como modificaciones realizadas en los elementos del currículo para atender a las necesidades educativas especiales de los estudiantes. Explica que las adaptaciones pueden realizarse en los objetivos, metodologías, recursos o actividades y deben ser flexibles, contextualizadas y basadas en el estudiante. Además, distingue tres niveles de concreción y diferentes grados y tipos de adaptación según la afectación del estudiante y la duración de las mismas.
Informe de practicas profesionales lectura
Este documento presenta un plan de acción para mejorar la comprensión lectora en un aula multigrado mediante la implementación de estrategias didácticas. Se realizó un diagnóstico que identificó la falta de comprensión lectora como un problema principal. El objetivo general es fomentar el gusto por la lectura a través de estrategias como el grafómetro, que ayuda a los estudiantes a descubrir la relación entre sonidos y letras. Otras estrategias incluyen conversaciones sobre temas de lectura para despertar el interés
Detección e Identificación de Aptitudes Sobresalientes
El documento describe el proceso de detección e identificación de alumnos con aptitudes sobresalientes. El proceso consta de tres fases: 1) detección inicial usando técnicas informales, 2) evaluación psicopedagógica para identificar capacidades y necesidades, y 3) seguimiento permanente para evaluar el apoyo brindado. El objetivo es identificar aptitudes sobresalientes y necesidades educativas especiales para adaptar el currículo a cada alumno.
Sesión 1 Evaluación Curricular, fundamentos críticos y reflexiones actuales d...
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La Organización Curricular
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Plan de estudios 2011 (resumen)
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Este plan define las competencias, perfil de egreso y estándares curriculares para contribuir a la formación de ciudadanos democráticos, críticos y creativos en el siglo XXI. El plan se orienta hacia el desarrollo de valores como el respeto, la igualdad y la participación ciudadana, y propone que la evaluación sea una herramienta de aprendizaje para identificar el rezago escolar de manera temprana.
4. la innovación educativa hoy
1. Los gobiernos intentan emprender grandes reformas educativas, pero ante su imposibilidad suelen recurrir a reformas parciales de carácter estructural, administrativo, curricular o metodológico.
2. Las reformas las lideran personas con visiones y culturas educativas del pasado, por lo que cuando las nuevas ideas se generalizan, ya han envejecido.
3. Las reformas tratan de introducir nuevas ideas pero enfrentan factores como las resistencias del profesorado, el individualismo y el corporativismo interno
Entrevista al docente
El docente ha trabajado como maestro por varios años, tanto en esta comunidad rural como en otras. Trata de cumplir con sus metas para la escuela, aunque a veces sus problemas personales afectan su labor. Generalmente se siente bien cuando alcanza sus objetivos. Ve que la educación en zonas rurales tiene menos recursos que en otras áreas. Procura no imponer sus creencias a los estudiantes. Los principales factores que influyen en las relaciones interpersonales son los conflictos, intereses y formas de enseñar. Los problemas se resuelven de man
Plan de estudios 2011
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca renovar la escuela pública para desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan conducirse en una economía basada en el conocimiento. El plan está organizado en cuatro campos de formación y define un perfil de egreso con rasgos deseables que los estudiantes deben mostrar al terminar la educación básica.
Anàlisis Plan de Estudios 2011(presentacion)
Análisis de la estructura del Plan de Estudios de Educación Básica 2011
Profr. Raymundo Cedillo Anrrubio
Características del Currículo
El documento describe las características de un currículo educativo. Explica que un currículo es estructurado y está compuesto por objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Además, un currículo es dinámico y debe adaptarse al contexto, basarse en fundamentos como la filosofía y la psicología, y ser flexible e interdisciplinario para integrar diferentes áreas del conocimiento.
Documento de cristy
Este documento presenta una introducción general al libro que analiza el sistema educativo mexicano. Se compone de cuatro partes principales que examinan la educación básica, media superior, superior y la diversidad y desigualdad educativa. En las últimas décadas, el sistema educativo mexicano ha experimentado varias reformas y transformaciones impulsadas por cambios políticos, sociales y económicos. El documento introduce brevemente cada uno de los capítulos que componen el libro y que analizan diferentes aspectos del sistema como la reforma curricular, la form
Monografia cm okeyyy
Este documento analiza las corrientes y modelos pedagógicos en la educación peruana de los últimos 40 años. Describe que en la década de 1970 se expandió la educación profesional y técnica, influenciada por la teoría del capital humano. En la década de 1980 emergieron perspectivas constructivistas en la formación docente. Las dictaduras militares de 1976-1982 deterioraron la educación mediante recortes presupuestarios y control ideológico.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 1. El curriculo nacional desde la diversidad. Universidad Pedagógica Nacional Unidad 22-A Sede Regional Cadereyta de Montes
- 2. El currículo de la educación preescolar, primaria y secundaria Han sido parte de un sistema político y económico que fue pensado para la diferenciación social existente. Esto ha generado desigualdades y exclusiones. Universidad Pedagógica Nacional Unidad 22-A Sede Regional Cadereyta de Montes
- 3. Reformas educativas En los planes de estudio se aumentaba la cantidad de contenidos del currículo en cada reforma. Esos planes de estudio surgieron en un momento determinado y bajo condiciones muy determinadas: Políticas, sociales incluso Globales. Universidad Pedagógica Nacional Unidad 22-A Sede Regional Cadereyta de Montes
- 4. Planteamiento del currículo ● El currículo se fue conformando de manera que se iba favoreciendo a una educación de una cultura mexicana global, en donde se dejaba de lado muchas cuestiones culturales muy especificas. Universidad Pedagógica Nacional Unidad 22-A Sede Regional Cadereyta de Montes
- 5. Contenidos Relevantes Los contenidos educativos no son los mismos en Una población de diferente contexto a otra población. Para los estudiantes los contenidos serán relevantes de acuerdo a su entorno. Y existe una serie de factores que empiezan a influir a la globalización de la educación y cultura y deja de lado a toda esta diversidad. Universidad Pedagógica Nacional Unidad 22-A Sede Regional Cadereyta de Montes
- 6. ¿Qué se busca en este currículo? Que toda la diversidad tenga sentido y se utilice para las clases de los estudiantes. Universidad Pedagógica Nacional Unidad 22-A Sede Regional Cadereyta de Montes
- 7. ¿Como se proyecta en el salón de clases? Como docente se vea lo que pasa fuera de la escuela, en la comunidad, en el contexto y de ahí partir para revisar los contenidos. Universidad Pedagógica Nacional Unidad 22-A Sede Regional Cadereyta de Montes
- 8. Otro sentido a la Educación. El estudiante logra tener un interés y la escuela se vuelve un lugar de reflexión y aprendizaje.