Presentacion de asignatura
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Este documento presenta la asignatura de Matemáticas impartida en la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad de Cuenca durante el período de Marzo a Julio de 2014. Los objetivos generales son mejorar la agilidad mental y el razonamiento abstracto de los estudiantes, mientras que los objetivos específicos son promover la práctica operacional y garantizar el cumplimiento de las actividades mediante la organización de los temas. La asignatura será evaluada a través de pruebas mensuales, tareas, ejercic
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Coloquio
El documento describe un coloquio de zona sobre los instrumentos y evidencias de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de preescolar. El coloquio incluyó presentaciones de varias escuelas sobre sus procesos de evaluación, una sesión de preguntas y respuestas, y conclusiones finales donde las educadoras discutieron temas como comprender los aprendizajes esperados y usar la información de evaluación para tomar decisiones sobre los estudiantes.
Guía de observación de clases
Este documento presenta una guía de observación estructurada para evaluar las clases de un centro escolar. La guía contiene siete secciones con un total de 33 ítems para observar aspectos como los objetivos de la clase, la selección y organización de contenidos, el uso de medios de enseñanza, el tratamiento metodológico, las formas de organización, la evaluación y las relaciones interpersonales del docente con los alumnos.
Proyecto institucional 1º año -2013-
El documento presenta el proyecto institucional para el primer año del ciclo lectivo 2013. El objetivo es formar personas reflexivas mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento como la lectura comprensiva. Se realizó una evaluación diagnóstica de la comprensión lectora que mostró dificultades en la interpretación de textos. El proyecto propone implementar estrategias como el uso de cuadernillos de lectura y guías en todas las asignaturas para promover las capacidades lecto-escritoras.
Guía de Observación No Participante
Guía de observación utilizada en una clase de nivelación de matemática en la universidad San Ignacio de Loyola.
Formato bitácora copia - copia (5)
Este documento presenta el seguimiento de la semana 7 del plan de área en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Detalla que el grupo 9° trabajó con los profesores Robinson Salazar Díaz y Luz Marina Sierra en la revisión y formulación del título de su proyecto de investigación en metodología e investigación y tecnolab, respectivamente.
COMPILACION DE FORMATOS DE VISITA
Este documento presenta 6 propuestas relacionadas con la evaluación docente. La Propuesta 1 lista 10 observaciones realizadas durante una visita de supervisión. La Propuesta 2 incluye una calificación de indicadores docentes del 1 al 10. La Propuesta 3 describe criterios de evaluación agrupados en 3 dominios principales: preparación de la enseñanza, responsabilidades profesionales y enseñanza para el aprendizaje. La Propuesta 4 y 5 se dejan en blanco. La Propuesta 6 no incluye información.
Conceptos habituales de currículo
Este documento resume diferentes conceptos habituales de currículo, incluyendo alcance y secuencia, sílabo, tabla de contenido, libros de texto, plan de estudio y experiencias planeadas. Define cada concepto y describe brevemente su propósito y contenido.
Buenas practicas docentes secia carrasco
El documento describe las buenas prácticas docentes. Define buenas prácticas como intervenciones educativas que cumplen con los objetivos formativos y promueven aprendizajes valiosos. Explica que las buenas prácticas implican una planificación previa, una intervención docente centrada en los objetivos y la metodología, y una reflexión posterior. También cubre factores que facilitan buenas prácticas y el potencial de las TIC para enriquecer las prácticas docentes.
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EvaluacióN En EducacióN TecnolóGica Unap
El documento trata sobre la evaluación en educación tecnológica. Propone que la evaluación debe tener en cuenta los objetivos y contenidos de esta disciplina, como los saberes tecnológicos y las competencias procedimentales. Describe los tipos de evaluación -inicial, formativa y sumativa- y los métodos e instrumentos para cada una. El propósito es obtener información útil para mejorar el aprendizaje centrado en la resolución de problemas.
Rejilla para observación de clase (actividad en didáctica de las disciplinas)
Este documento presenta una rejilla de evaluación de desempeño docente universitario que consta de varios criterios como objetivos y contenidos, desarrollo de clase, promoción de aprendizajes, uso de recursos y flexibilidad. Cada criterio incluye una descripción y casillas para indicar si se observó o no durante la clase evaluada, además de un espacio para observaciones. El propósito es evaluar el desempeño del docente considerando diferentes aspectos pedagógicos para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Practica docente rofolfo fonseca
El documento describe los pasos de una práctica educativa. Primero, el maestro presenta material pedagógico y explica conceptos a través de ejemplos. Los estudiantes toman notas y completan ejercicios. Luego, el maestro revisa el trabajo de los estudiantes y asigna tareas. Algunos estudiantes necesitan apoyo adicional, por lo que el maestro ofrece actividades complementarias. La tendencia pedagógica es el aprendizaje flexible para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
Formatovisita diagnostica direccion1
La visita de diagnóstico tuvo el propósito de evaluar el desempeño del consejo técnico escolar y sugerir formas de mejorar las prácticas educativas de acuerdo a las competencias para que los alumnos alcancen los objetivos educativos. Se recopiló información general de la escuela como el nombre, director, número de grupos, alumnos, condiciones de las instalaciones, y se evaluaron aspectos técnico-administrativos y pedagógicos como la documentación requerida, el desempeño de los ma
Autoevaluacion docente
Este documento proporciona una autoevaluación para que los docentes identifiquen sus puntos fuertes y áreas de mejora en su enseñanza. Los puntos fuertes se identifican marcando los aspectos más logrados de una lista y seleccionando los 5 más consolidados. Las áreas de mejora se identifican marcando con un guión los aspectos menos logrados de la lista y seleccionando los 3 que más podrían influir en la enseñanza. El objetivo es que los docentes reconozcan sus fortalezas pero también enfocarsen en mejorar aspect
proyecto de clases
Este documento presenta un proyecto para enseñar ecuaciones a estudiantes de segundo año de la escuela secundaria CEP No47 "Manuel Belgrano". El proyecto utilizará diferentes técnicas de enseñanza para hacer el aprendizaje más significativo. Los objetivos son identificar y clasificar tipos de ecuaciones, resolver ecuaciones analíticamente y gráficamente, y aplicar conceptos de ecuaciones a situaciones de la vida cotidiana. El cronograma incluye 4 clases para cubrir los contenidos y metodologías serán explicación
Tendencias educativas
El documento describe el uso de proyectos de aprendizaje basados en la elaboración de juegos educativos por parte de los estudiantes. Los estudiantes trabajan en equipos para crear juegos como loterías o parqués relacionados con los temas del curso, utilizando materiales como cartón y dados. A través de esta actividad, los estudiantes refuerzan sus conocimientos de forma divertida y mejoran su trabajo en equipo y otras habilidades. El enfoque permite a los estudiantes darse cuenta de sus propias áreas de oportunidad y
Diagnostica arquitecto
El documento describe las actividades de una clase que incluyeron diagnóstico, asistencia a estudiantes, observación, lecciones orales y escritas, pruebas orales y escritas, revisión de láminas y tareas. La clase continuó con temas sobre proyecciones, secciones y escalas, y finalizó con fundamentos y aplicaciones de escalas. La clase se desarrolló con normalidad en general.
Rubrica para la observación del desempeño del docente en la utilizacion de la...
Rubrica para la observación del desempeño del docente en la utilizacion de la...Elianacunaaguilarmep
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de profesores en el uso de técnicas de discusión en el aula desde la perspectiva del pensamiento crítico y creativo. La rúbrica contiene 18 criterios agrupados en cuatro categorías: establecimiento de elementos y criterios de competencia, preparación de la discusión, moderación de la discusión, y cierre y realimentación de la discusión.Test de evaluación final
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Presentación Glendis Gonzalez
El documento contrasta el aprendizaje tradicional frente al aprendizaje por proyectos. El aprendizaje tradicional se caracteriza por ser dirigido por el maestro, enfocado en la memorización de conceptos y la competencia individual. Por el contrario, el aprendizaje por proyectos promueve la autonomía del estudiante, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades superiores a través de la investigación y la toma de decisiones.
Rúbrica para el acompañamiento situado presencial
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el acompañamiento situado presencial de docentes. La rúbrica incluye secciones para evaluar el conocimiento didáctico de contenidos, la gestión del aula, la práctica pedagógica y enseñanza-aprendizaje, la evaluación formativa y el uso de materiales. El docente observado deberá marcar con una equis o guion las fortalezas u oportunidades de mejora identificadas en cada aspecto evaluado.
Estructura de clase escuela centinela
Este documento presenta las lineas directrices para la estructura de clases en la Escuela Centinela. Propone dividir la clase en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, se deben establecer normas y activar conocimientos previos de los estudiantes. El desarrollo consiste en experiencias de aprendizaje enfocadas en alcanzar los objetivos de la clase. El cierre incluye retroalimentación, evaluación del aprendizaje y conexión con la próxima clase.
Cuaderno de registro
Este documento es un cuaderno de registro anecdótico para una práctica de diagnóstico e intervención con niños que tienen problemas de aprendizaje. Contiene secciones para registrar la información del alumno, el centro de práctica, fecha, hora de inicio y finalización, lugar y temporalización del trabajo realizado, objetivos, contenidos y actividades, método de trabajo, recursos utilizados, y comentarios finales del alumno.
Power aula de apoyo
Este documento describe un aula de apoyo y sus objetivos. El aula brinda intervención personalizada y adaptada a estudiantes con necesidades educativas especiales o de apoyo para ayudarlos a desarrollar habilidades básicas, lograr la máxima integración posible, y cooperar con familias y otros profesionales en su aprendizaje.
Power aula de apoyo 1 (1)
Este documento describe las funciones y objetivos de un aula de apoyo. El aula brinda intervención directa y personalizada a estudiantes con necesidades educativas especiales o que requieren apoyo adicional. Los objetivos incluyen el desarrollo normalizado de los estudiantes, mejorar su lenguaje y habilidades básicas, e integrarlos lo más posible. El documento también cubre la metodología, adaptaciones curriculares, evaluación de estudiantes y docentes, y la participación de todos en actividades extracurriculares.
Recursos audiovisuales tarea 1
El documento describe 9 actividades clave que un docente puede realizar con un grupo de estudiantes. Estas actividades incluyen presentar temas de forma global, dar instrucciones claras para trabajos, sugerir aspectos importantes para estudiar, generar dinámicas de grupo, realizar tutorías grupales, diseñar instrumentos de evaluación, entregar resultados de evaluación a tiempo, mostrar respeto por los estudiantes y promover la imagen de la institución. El objetivo es implementar una metodología que se adapte a los estudiantes y fortalezca su aprendizaje y
Cuestionario de evaluacion docente
Este cuestionario evalúa la percepción de los estudiantes sobre la efectividad de la enseñanza de un profesor identificado como el Prof. Fermín Carrillo González. Los estudiantes deben indicar en una escala de 1 a 5 qué tan a menudo suceden 57 actividades y comportamientos en la clase, donde 1 es "nunca" y 5 es "mucho". El cuestionario busca evaluar si la enseñanza es activa, si los estudiantes pueden aprender de forma desafiante, y si el profesor explica de manera lóg
Guía de-observación-brigada-ricardo
Este documento presenta la guía e instrumentos para observar la práctica docente de maestros en formación. Los objetivos son conocer la interacción maestro-alumno, la metodología de enseñanza y el ambiente del aula. La guía incluye preguntas para entrevistar al maestro sobre su planeación, estrategias de enseñanza y factores que afectan el aprendizaje. También presenta puntos clave para observar en el aula como la planeación, relaciones interpersonales, manejo del grupo y uso de
La Evaluación Auténtica
Este documento describe los principios de la evaluación auténtica en el aprendizaje, incluyendo características como evaluar aprendizajes contextualizados y habilidades intelectuales. Explica métodos de evaluación como proyectos, observaciones y portafolios, los cuales evalúan procesos y productos a lo largo del tiempo. También cubre criterios para elaborar rúbricas y autoevaluación.
Semana 2..
Este documento presenta diferentes metodologías de enseñanza y evaluación que pueden ser utilizadas en la Licenciatura en Administración Educativa. Describe estrategias presenciales como clases teóricas, seminarios y prácticas, y no presenciales como trabajo en grupo y autónomo. También explica herramientas como mapas conceptuales, aprendizaje cooperativo, clickers, método del caso, aprendizaje basado en problemas y WebQuest.
EVALUACION DIAPOSITIVAS.pptx
Este documento presenta información sobre técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje. Explica conceptos clave como criterios de evaluación, indicadores de logro y destrezas con criterios de desempeño. Describe diferentes técnicas como observación, entrevistas, pruebas y portafolios. Además, ofrece ejemplos de cómo evaluar conceptos, procedimientos y actitudes. El objetivo es capacitar al personal docente sobre estrategias de evaluación formativa para medir el desarrollo de competencias en los estudiantes.
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- 1. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
- 2. Escuela de Veterinaria Asignatura: Matemáticas Profesor: Geovanny Gordillo Período: Marzo- Julio 2014
- 3. “ ” Objetivo General: Mejorar la agilidad mental, el pensamiento numérico, el razonamiento abstracto, la capacidad de argumentar, la concentración, el reconocimiento de los problemas, etc. de los estudiantes. Objetivos Específicos: Promover en los estudiantes la agilidad. la práctica operacional,, el análisis con lógica y coherencia l de os resultados obtenidos Garantizar el cumplimiento de su actividad personal, mediante la organización, planificación y evaluación de los diferentes temas a tratar
- 4. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
- 5. NSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lecciones: prueba mensual y pruebas de capítulo 15 Tarea: sustentación de argumentos de solución en los test. Realización de ejercicios en clase, entrega de deberes. 10 Participación en clase: trabajos grupales 5 Total del aprovechamiento 30 Examen interciclo 20 FINAL INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lecciones: prueba mensual y pruebas de capítulo 10 Participación en clase: trabajos grupales, deberes 10 Total del aprovechamiento 20 Examen final 30