Este documento trata sobre la discapacidad y la importancia de utilizar un lenguaje inclusivo e interactuar con respeto hacia las personas con discapacidad. Explica que la discapacidad se define por las barreras que impiden la participación plena de una persona en la sociedad. Además, proporciona lineamientos sobre cómo comunicarse y comportarse apropiadamente con personas que tienen discapacidades físicas, visuales, auditivas, intelectuales o mentales. El documento enfatiza que todas las personas, con o sin discapacidad, merecen ser tratadas

1. ¿ TE HAS DADO CUENTA
DE LA FORMA EN LA QUE
TE EXPRESAS O DIRIGES
A UNA PERSONA CON
DISCAPACIDAD?

2. • La convención sobre los Derechos Humanos de las
personas con Discapacidad, establece que las personas con
Discapacidad, son aquellas que tengan deficiencias ya
sea física, intelectual, mental, sensorial (visual,
auditiva), que al interactuar con diversas barreras,
puedan impedir su participación plena y efectiva en
la sociedad, en igualdad de condiciones que las
demás.
¿Quién es una persona con discapacidad?

3. Entonces podemos resumir que todos somos personas con y
sin discapacidad, que tenemos derechos y obligaciones.

4. Comunicación y lenguaje
incluyente

5. Las barreras físicas, de comunicación y
las de actitud, limitan o imposibilitan el
acceso a las áreas, a la información y a
la sociedad en general, obstruyen el
desempeño de las actividades de la vida
diaria, la participación social y
productiva en igualdad de condiciones y,
por lo tanto, lesionan la dignidad de las
personas con discapacidad.

6. Se deben de desechar varios conceptos equivocados y de uso
frecuente para referirnos a la discapacidad o a las personas con
discapacidad:
• Discapacitado
• Deficiente
• Enfermito
• Incapacitado
• Inválido
• Minusválido
• Inútil
• Lisiado
Persona con
discapacidad
INCORRECTO CORRECTO

7. • Persona que sufre o padece
una discapacidad.
• Persona con capacidades
diferentes/ especiales.
Persona que vive con
una discapacidad
Persona con discapacidad
Las personas con discapacidad, pueden o
no requerir de herramientas o ayudas
técnicas para realizar sus actividades,
pero eso no los convierte en anormales.
Las personas normales

8. DISCAPACIDAD POR DEFICIENCIA FÍSICA:
• Es la secuela de una afección en cualquier
órgano o sistema corporal, las mas
conocidas son las de origen motriz
(paraplejia, amputaciones, artritis, parálisis
cerebral, entre otras), insuficiencia cardiaca
o secuelas derivadas de enfermedades
crónico degenerativas.

9. CÓMO INTERACTUAR CON UNA PERSONA CON
DISCAPACIDAD POR DEFICIENCIA FÍSICA O MOTRIZ:
 Pregunta si necesita ayuda.
 No toques sus muletas, silla de ruedas,
andadera o cualquier ayuda técnica a
menos que la persona lo pida.
 Si vas a conversar con una persona usuaria
de silla de ruedas, intenta quedar a su
altura.
 No apresures a la persona

10. DISCAPACIDAD POR DEFICIENCIA VISUAL
• Es una alteración de la agudeza visual, campo visual,
visión de los colores o profunda, que determinan una
deficiencia de la agudeza visual y se clasifica de acuerdo a
su grado.
• Puede ser ceguera o baja visión.

11. CÓMO INTERACTUAR CON UNA PERSONA
CON DISCAPACIDAD POR DEFICIENCIA
VISUAL:
• Identifícate inmediatamente, antes de cualquier tipo de contacto.
• Ofrécele tu ayuda (para cruzar la calle describir el entorno)
• Eliminar los obstáculos para crear un ambiente sin riesgos.
• Cuando mantengas una conversación con una persona con
discapacidad por deficiencia visual, ten cuidado de hacer tus
expresiones de manera verbal

12. • Cuando la perdida es superficial o moderada,
se necesita el uso de auxiliares auditivos,
pero pueden adquirir la lengua oral
(Hipoacusia).
• Cuando la perdida auditiva no es funcional,
para la vida diaria, el canal de aprendizaje
para las personas deberá ser a través de la
lengua de señas Mexicanas.
Discapacidad por deficiencia auditiva

13. COMO INTERACTUAR CON UNA PERSONA CON
DISCAPACIDAD POR DEFICIENCIA AUDITIVA:
 Cuando quieras dirigirte a una persona con discapacidad
por deficiencia auditiva llama su atención tocándola
suavemente.
 Es importante hablarles de frente y de forma clara
 No te tapes la boca o evita voltear, ya que dificulta que la
persona pueda llevar a cabo una lectura labial
 Cuando la persona cuente con la asistencia de un
interprete, dirígete a la persona con discapacidad por
deficiencia auditiva.
 Evita masticar chicle, comer o fumar al hablar con la
persona.
 En caso de no entenderse de manera oral, pregunte si es
posible utilizar lápiz y papel.

14. Discapacidad por deficiencia intelectual
Se caracteriza por disminución en el funcionamiento
intelectual (razonamiento, planificación, solución de
problemas, pensamiento abstracto, comprensión
de ideas complejas, aprender con rapidez y
aprender de la experiencia) como en el desarrollo
de habilidades adaptativas esperadas para su edad
y entorno social tales como:

15. Conceptuales: Lenguaje, lectura, escritura,
matemáticas comprensión de conceptos,
abstractos entre otros
Sociales: Interactuar con otros, establecimiento
de juicios y toma de decisiones
Actividades practicas: Actividades diarias,
manejo de dinero y tiempo.

16. Cómo interactuar con una persona con
discapacidad por deficiencia intelectual:
 Proporciona el mismo trato que a las demás personas.
 Adopta una manera sencilla de hablar, no usar lenguaje
técnico, ni complejo
 Evita la sobre protección,. Deja que ellas/ellos hagan solos
todo lo que puedan.
 Es necesario ser paciente con ellos/ellas al explicarles algo
o escuchar.
 Diríjase a la persona con discapacidad por la deficiencia
intelectual, no a su acompañante.

17. Discapacidad por deficiencia
mental- psicosocial:
Es el deterioro de la funcionalidad y el
comportamiento de una persona.
Los trastornos mentales se constituyen por una
alteración bioquímica que afecta la forma de pensar,
los sentimientos, el humor, la habilidad de
relacionarse con otros y el funcionamiento diario de
una persona (depresión mayor, trastorno bipolar,
obsesivo-compulsivo, anorexia, esquizofrenia).

18. En resumen podemos destacar que:
No se considera a la discapacidad solamente
como una condición médica, sino más bien
como el resultado de la interacción entre
actitudes negativas o de un entorno no
propicio, ya sea de exclusión o restricción.
Pero principalmente resaltar, la necesidad de
reconocer a las personas con discapacidad,
como personas

20. GENERO

21. En los últimos tiempos hemos escuchado la palabra
género y una de las interpretaciones erróneas, es
considerar que solamente se relaciona con cuestiones de
mujeres.
Sin embargo, es un concepto que nos ayuda a identificar
construcciones culturales que determinan la manera en
que se diferencian el ser mujeres y ser hombres en una
sociedad

22. ¿QUE ES EL GENERO?
• Es el conjunto de características sociales y culturales asignadas a las personas en función de su sexo.
• Es una construcción imaginaria y simbólica de la valoración acerca de lo femenino y las mujeres y
lo masculino y los hombres.
IDEAS
EXPERIENCIAS
REPRESENTACIONES
PRACTICAS
PRESCRIPCIONES

23. ASIGNACION DE GENERO
Por ejemplo, cuando una persona nace con determinadas características
biológicas o sexuales, se le designa determinadas actividades, valores, roles y
comportamientos diferenciados, unos que "deben" cumplir las mujeres y otros
que "deben" cumplir los hombres, lo cual ha generado desigualdad y
desventaja entre mujeres y hombres.
MUJER
SUMISION
HOMBRE
PODER
Débil Fuerte
Miedosa Valiente
Dependiente Independiente
Fiel Infiel
Sensible Insensible
Inferior Superior
Familia Trabajo
Ejecución Dirección

24. Los roles son los papeles o funciones que las sociedades
asignan de manera diferenciada a mujeres y hombres;
se traducen o expresan en tareas concretas para
satisfacer las necesidades de su organización social.
Roles de Género

25. Roles del Hombre

26. Roles Femeninos

27. La desigualdad de genero, impide el desarrollo humano y la
participación ciudadana y política de las mujeres
• Impedir el acceso de las mujeres al pleno ejercicio de sus derecho humanos.
• Vulnera el derecho a un ingreso económico y patrimonial.
• Limita el acceso a la salud o prestaciones, pues no todas cuentan con seguridad social
• Mantiene a las mujeres en actividades domésticas y de cuidado.
• Las posibilidades de acceso a la educación, la salud, la participación, al trabajo remunerado son
limitadas y bajo prejuicios y estereotipos.
• Permite el castigo informal y el señalamiento.
• Reduce la libertad de movimiento de mujeres y niñas. Violencia contra las mujeres
• Limita el acceso a los servicios esenciales, a promoverse en participación política y social.
• Repercute en el acceso a la participación ciudadana
• Genera y promueve discriminación
• Entre otras…

30. Es el acceso al mismo trato y
oportunidades, para el
reconocimiento, goce o ejercicio de
los derechos humanos y las
libertades fundamentales.
Principio conforme al cual mujeres y
hombres acceden con justicia e igualdad al
uso, control y beneficio de los bienes,
servicios, recursos y oportunidades de la
sociedad, así como a la toma de decisiones
en todos los ámbitos de la vida social,
económica, política, cultural y familiar.
IGUALDAD EQUIDAD

31.  Los Derechos humanos son un conjunto de derechos y libertades fundamentales para
que el disfrute de la vida humana en condiciones de plena dignidad, se definen como
intrínsecos a toda persona por el mero hecho de pertenecer al género humano.
 Los derechos humanos se consolidan en el contexto del Estado moderno, democrático
y liberal. Son la intermediación entre el Estado y la ciudadanía mediante una serie de
principios, que el Estado democrático debe cumplir frente a la ciudadanía.
 Las mujeres han tenido que encabezar una lucha histórica para el reconocimiento de
sus derechos humanos y acceso a la ciudadanía. En México fue hasta el surgimiento
del movimiento sufragista que se gestó con mayor auge.
 El respeto al ejercicio de los Derechos Humanos es responsabilidad de todas las
personas, la garantía la da el Estado. Garantizar la participación de las mujeres.
En resumen…..