Este documento describe los esfuerzos de la Institución Educativa El Retiro para generar un sentido de pertenencia entre los estudiantes y docentes a través de la identificación y resolución de problemas clave. El documento detalla el enfoque participativo utilizado, los métodos como la Matriz de Vester y la Metodología ZOOP. Se priorizaron problemas como la falta de articulación entre proyectos y el plan educativo institucional. La propuesta incluye el diseño de proyectos institucionales y la articulación académica con una universidad para
Presentació del subdirector general d'Informació i Educació Ambiental, Josep Planas Cisternas en el marc del V Congrés Internacional d'Educació Ambiental que es va celebrar a Madrid del 12 al 15 de març de 2015
GESTION DE CLIENTES VENTA CRUZADA UN EJEMPLO PRACTICO RAFAEL ALGUACIL ROLDANRAFAEL ALGUACIL ROLDAN
Cuarta parte de la serie de post sobre "Desarrollo de una acción de Venta Cruzada en el sector seguros cartera de clientes de un agente" publicados en el blog
http://marketingventasparatodos.wordpress.com
Presentació del subdirector general d'Informació i Educació Ambiental, Josep Planas Cisternas en el marc del V Congrés Internacional d'Educació Ambiental que es va celebrar a Madrid del 12 al 15 de març de 2015
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Propuesta de una experiencia de aprendizaje innovadora aMariana Torres
La inclusión de los sistema de Mejoras continuas, como es el Kaizen en los sistemas escolares, que permitira a través de mesas de trabajo un innovador sistema de aprendizaje a través de una excelente Administración de los Proyectos en los docentes que participan así como en la diversidad de nuestras comunidades.
Los motivos para adscribirse a este enfoque son variados; no obstante, se relacionan principalmente con los cambios sociales, económicos y culturales que han aumentado la demanda de profesionalización del capital humano; y que han influenciado en que el conocimiento evolucione rápidamente, además de la constante necesidad de conectar la formación de educación superior con las demandas del mercado laboral y social. Lo anterior, trae como consecuencia el cambio de énfasis de la formación, desde la acumulación de conocimiento a la aplicación práctica.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. Este trabajo esta basado en la necesidad que tiene nuestra institución de incluir la Dimensión Ambiental al currículo y generar sentido de pertenencia a través de formulación de Experiencias Significativas. Nace de la experiencia adquirida a través del tiempo y su enfoque es participativo. Para este caso en particular, entendemos que el enfoque participativo, hace énfasis en que sean los mismos actores involucrados quienes desarrollen el proyecto, lo ejecuten y evalúen, con ayuda externa de un facilitador.
5. Métodos - Técnicas - Herramientas Utilizadas en la Experiencia Matriz de Vester, Metodología ZOOP, Matriz de Marco Lógico
6. CICLO Y HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCION DE NUCLEOS PROBLEMÀTICOS Matriz de Vester Árbol de problemas Análisis de alternativas Mapa de actores Matriz de marco lógico Arbol de objetivos
7. El modelo planteado para la Formulación de Experiencias Significativas, parte de : “Preguntas que son necesarias responder en cada una de las fases”
10. Nuestra Priorizaciòn Docentes Estudiantes Los problema priorizados fueron: Inexistente articulación entre proyectos institucionales y el PEI Inexistencia de un perfil para la Media 3. Falta capacitación para el Proyecto de Posprimaria Los problema priorizados fueron: Poco sentido de pertenencia de los estudiantes. Falta de compromiso por parte de los padres de familia. 3. Falta de higiene y estética del plantel.
11. Nuestras Alternativas Docentes Estudiantes. Soluciones a los problemas priorizados Soluciones a los problemas priorizados
12. EN QUÈ ESTAMOS Concertación de un modelo pedagógico basado en el aprendizaje autónomo significativo. “Buscamos motivar en nuestros estudiantes un verdadero aprendizaje con sentido, un aprendizaje enmarcado en nuevos conocimientos relacionados con su cotidianidad, que complemente sus conocimientos y se relacione con su futura vinculación a la formación tecnología y/o universitaria”. Adecuacuación de procesos internos. Ajustes al proyecto Educativo Institucional PEI y al manual de Convivencia, haciendo uso de la Planeación estratégica ( Misión – Visión – principios y valores) y la NTS 9000 "gestión continua de calidad" Diseño de los proyectos institucionales – ley 115/94 (Servicio Social / Aprovechamiento del Tiempo Libre / Prevención de Emergencias y Desastres/ Gobierno Escolar/Educación Sexual/ PRAE), con el fin abordar el trabajo comunitario desde núcleos problemáticos e integradores. Articulación académica del centro educativo con la Universidad de Santa Rosa de Cabal – UNISARC- para que los estudiantes accedan a la formación por ciclos propedéuticos en las áreas agrícolas, pecuaria y de turismo sostenible.
13. NUESTRA PROPUESTA CURRICULAR Cultura Persona Sociedad Naturaleza DIMENSIÓN PRINCIPIOS Globalidad Calidad Integridad Participación Contexto Recursos Saberes Actores COMPONENTES Núcleo Integrador Ambiente Currículo Ejes Curriculares Campo de Formación Espacios de Relación Momentos de Desarrollo Expectativas Intereses Necesidades Temas del Desarrollo Disciplinas Problemas Procesos Valores
14. Sociedad del Conocimiento PEI PEI Conceptos Procesos Comunidad Institución Institución Aulas Necesidades - Intereses Problemas Sociedad Proyectos Misión - Visión-Principíos Diversidad Complejidad Modelo Pedagógico Modelo Pedagógico Actitudes Valores Proceso educativo Proceso curricular Proceso pedagógico Proceso Didáctico Formación / Evaluación NUESTRA PROPUESTA CURRICULAR
16. Consolidación de la pagina Web del colegio, como herramienta de comunicación para el desarrollo y el intercambio de experiencias significativas. Cada docente construye su propio blog y lo articula la Web institucional, de esta manera se retroalimenta la información. http://elretiropereira.blogsppot.com/