El documento presenta una discusión sobre los estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial docente. Explica que estos estándares proveen orientaciones sobre las competencias TIC que deberían tener los docentes al terminar su formación universitaria. Luego resume las razones por las que se necesitan estándares TIC para la formación de docentes y analiza algunas iniciativas al respecto en América Latina. Finalmente, presenta la propuesta chilena de estándares TIC para la formación inicial docente.
6. Qué son los Estándares TIC en FID
Patrones o criterios
que entregan
orientaciones acerca
del perfil que un
docente debiese tener
en el ámbito de las TIC
al terminar su
formación universitaria
Estándar para TICFID
Conducta a
seguir
Criterio
Patrón
8. Necesidad de Estándares TIC para FID
• Potencial de las TIC para la Educación
• Los proyectos de Informática Educativa en
los países
• La brecha entre las competencias TIC
egresados de pedagogía y las que requiere
la escuela
• Los aprendices del nuevo milenio
requieren otras competencias
10. Las TIC en FID en AL
• La política se ha centrado en entregar infraestructura y
capacitación a los docentes de escuelas, se pensó que las
Instituciones formadoras de docentes sabrían integrar las TIC
en la formación de los futuros docentes.
• Se reconoce la necesidad de insertar las TIC en FID, aunque en
toda la región no hay políticas al respecto.
• El 50% de los países cuenta en los ministerios o secretarias con
áreas de Integración de TIC en FID
• Falta sistematizar y compartir experiencias, que ayuden a los
países y las instituciones formadores de docentes a insertar las
TIC en el curriculum de FID.
11. Políticas Integración de TIC en FID en
AL
Países con políticas
formales especificas
• Paraguay
• Panama
• Uruguay
• Argentina
• Brasil
Países con políticas
formales indirectas
• Chile
• Colombia
• Cuba
• México
Países sin políticas
formales especificas
pero con iniciativas
• Nicaragua
• Costa Rica
• Venezuela
• Perú
• Republica
Dominicana
Países sin política
pero desarrollando
su diseño
• Salvador
• Guatemala
• Bolivia
• Honduras
14. • Incorporar la experiencia nacional e internacional.
• Validación y consenso.
• Flexible y adaptable.
• Consistente con Estándar de Desempeño para la FID.
• Un estándar general básico sobre el cual se pueden generar
estándares TIC por área curricular.
• Responder a la necesidad educativas de corto y mediano plazo.
La propuesta Chilena
19. La Propuesta: Valoración
40%
45%
53% 53% 50%
52% 40%
44%
38% 43%
2%
8% 3%
3% 3% 5% 3%
2%
0%
20%
40%
60%
80%
1
00%
Área
Pedagógica
Aspectos
Sociales,
Éticos y
Legales
Aspectos
Técnicos
Gestión
Escolar
Desarrollo
Profesional
No es Importante
Poco Importante
Importante
M uy Importante
24. Conclusiones
• Los Estándares u Orientaciones deben ser flexibles
• Responden al contexto del país a las políticas TIC locales
• Los estándares TIC deben integrarse a la FID a las
dimensiones de las áreas de formación: general,
especialidad, práctica, profesional.
• Necesidad de actualizar el curriculum de FID para incorporar
las TIC en forma transversal.
• Formación en TIC en la FID debe ir más allá de la
alfabetización digital y centrarse en la innovación pedagógica.
25. Referencias
• Brun, M (2011). Las tecnologías de la información y las comunicaciones en la formación inicial docente de
América Latina. CEPAL, División de Desarrollo Social. Serie políticas sociales N° 172, Septiembre de 2011.
http://www.cepal.org/publicaciones/xml/2/44612/Serie_172_Mario_Brun_Tic_ALIS_09.2011.pdf
• ISTE International Society for Technology in Education (2008).National Educational Technology Standards
for Teachers, Second Edition, http://www.iste.org
• MINEDUC-UNESCO (2008), Estándares TIC para la formación inicial docente: Una propuesta en el contexto
chileno (pp. 59-74). Santiago: Ministerio de Educación http://goo.gl/ph8BM
• Silva, J. y Astudillo, A. (2012). Inserción de TIC en la Formación Inicial Docente: Barreras y Oportunidades
Revista Iberoamericana de Educación, Numero 58, Volumen 4,
http://www.rieoei.org/deloslectores/4557Silva.pdf
• Silva, J. (2012) Estándares TIC para la Formación Inicial Docente. Una política en el contexto chileno.
Education Policy Analysis Archives, Volumen 20 http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/962
• Silva, J. (2009). Estándares TIC para la Formación Inicial Docente en el Contexto Chileno: Estrategias para
su difusión y adopción. En ENLACES-MINEDUC (Ed) Estándares TIC para la Formación Inicial Docente en el
Contexto Chileno: Estrategias para su difusión y adopción. (pp. 7-34). Valparaíso: Ministerio de Educación.
http://goo.gl/HSvli
• Silva, Juan. y Astudillo, Andrea (2007). Evaluación de la implementación y valoración de los estándares TIC
para la formación inicial docente, Innovación Educativa, Vol. 7, 41, 39-59.
• Sánchez, J & Ponce, A. (2004, Octubre) Estándares TICs para profesores Chilenos, Actas VII Congreso
Iberoamericano de Informática Educativa, Monterrey México, 13 al 15 de Octubre.
• UNESCO (2008). Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes, Londres, Unesco.
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
26. Trabajo
• Participe en el foro relevancia de los estándares
• Analice la dimensión pedagógica de los estándares de
Enlaces para los docentes en ejercicio
• Modificar los estándares e indicadores de acuerdo a la
realidad local de los docentes en ejercicio
• Compartir estos aportes en el foro “Mis estándares”