Este documento ofrece consejos para ayudar a niños con dificultades de autorregulación y atención como el TDA. Sugiere que los maestros usen autoinstrucciones, actividades kinestésicas y de gimnasia cerebral, y aprovechen las fortalezas individuales de cada niño para despertar su motivación y creatividad. El éxito se logra cuando los niños toman conciencia de sus capacidades y dificultades.

1. Sofía Tobar

2. Frases como:
 “Profe ¿qué tenía que hacer?”
 “No entiendo”
 “Que aburrido!!!”
 Mientras todos trabajan en matemática:







“Profe mira este barquito que
hice”
“Él empezó, me estaba molestando y yo le pegué”
“No puedo”
Profe ¿Así esta bien?
Me estoy portando mejor verdad?
Les odio a todos!!! Me quiero ir de esta escuela!
Yo no quiero ser así, no entiendo porque no puedo
controlarme!
Mi mamá me castigó, mi mamá me pegó

3.  ESCONDEN Y A LA VEZ REVELAN LAS
DIFICULTADES QUE TIENE EL NIÑO PARA
REGULAR SU COMPORTAMIENTO Y PARA
LOGRAR ACTIVAR, FOCALIZAR, SELECCIONAR Y
MANTENER SU ATENCIÓN.
¿Cómo Ayudarlos?

4. Autorregulación,
Automonitorización
Autoinstrucciones:
 ¿Qué es lo que vas hacer?
 ¿Cómo lo vas hacer?
 ¿Qué necesitas para
lograrlo?
El docente, en un inicio, actúa como un
facilitador del lenguaje interno, es quien
realiza estas preguntas al niño o
niña, hasta que el niño lo haga
automáticamente.
 Al final: ¿Qué resultado
obtuviste?

5. El maestro puede realizar mediante dibujos su propio panel de
autoinstrucciones y trabajarlo conjuntamente con el niño. Es
importante considerar el canal de aprendizaje del niño o niña para
reforzar este trabajo.

6. Potencial individual - Motivación
 Cada niño pueda enseñar a sus
compañeros algo para lo que es
bueno.
Enseñar y Aprender uno de otros.
Construir una buena imagen de sí
mismo.

7. Trabajar con actividades
Quinestésicas
 Aprendizaje a través del movimiento y el cuerpo,
poniendo en acción todos los sentidos.
 Permite canalizar la atención.
 Seleccionar y mantener la atención a un estímulo,
inhibiendo distractores.
 Juegos

8. Ejercicios psicomotrices y de
gimnasia cerebral

9. Trabajo en la diversidad – Un
despertar de la individualidad
 Un niño motivado es un niño que
despierta su atención y la dirige hacia un
objetivo, hacia alguna actividad.
 Un niño creativo es quien pueden brindar
nuevas miradas y soluciones al mismo
estímulo.
 Despertar la motivación y creatividad
en los niños con TDA requiere que los
conozcamos bien. Sus proceso de
aprendizaje será más demandante que el
del resto, necesitan más de nuestro “tino”
de nuestro acompañamiento, de nuestras
palabras, de nuestro reconocimiento.

10. Indicador de éxito
 El niño logra reconocer sus capacidades y sus
dificultades. Toma conciencia de ellas.
 Este es un proceso LARGO, pero cada docente que
tienen en su clase un niño o niña diagnosticado con
TDA tiene la oportunidad de poner su granito de arena
en su
Recordemos que el TDA siempre formará parte de su vida y su historia.