El documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo su definición, epidemiología, factores de riesgo, síntomas, diagnóstico diferencial, tratamiento y niveles de atención. El TDAH es un trastorno neurológico del comportamiento que se caracteriza por desatención, inquietud e impulsividad y afecta del 3 al 5% de los niños. Tiene un fuerte componente genético y se trata con estimulantes y terapias conductuales.
La última versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), el DSM-V, vio por primera vez la luz, en Mayo de 2013 en el Congreso Anual de la APA (Asociación Americana de Psiquiatría) en San Francisco, USA.
La última versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), el DSM-V, vio por primera vez la luz, en Mayo de 2013 en el Congreso Anual de la APA (Asociación Americana de Psiquiatría) en San Francisco, USA.
Trastorno de Conducta Disocial
Presentación del Psiquiatra Javier Luza en Seminario “Aspectos Clínicos en Patología Dual asociada al Consumo Problemático de Drogas en Adolescentes Infractores”. Fundación Tierra de Esperanza
Agosto 2009
Trastorno de Conducta Disocial
Presentación del Psiquiatra Javier Luza en Seminario “Aspectos Clínicos en Patología Dual asociada al Consumo Problemático de Drogas en Adolescentes Infractores”. Fundación Tierra de Esperanza
Agosto 2009
¿ que es el tdah?
TDAH son las siglas de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad9. Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos.
TDAH y organización. desarrollo de la autonomía en niños con TDAHFundación CADAH TDAH
En los niños con TDAH podemos encontrar dificultades para que la organización se lleve a cabo o simplemente exista. Por ello, contar con recordatorios visuales a los que poder acceder como apoyo puede ser un elemento relevante para ellos y, a través de los cuales, podrán entrenarse de cara a mejorar su capacidad organizativa.
El Trastorno por Déficit de Atención (TDAH) es el más frecuente de los trastornos del neurodesarrollo infantil, una patología generalmente diagnosticada en la edad infantil y que afecta a entre un 6 y un 10 por ciento de los niños.
Psicóloga Especialista en Familia, Especialista en Pedagogía Ecológica Recreativa y Magister en Neuropsicología.
Dirigida a todas las familias y docentes que han tenido o van a tener que enfrentarse un día con niños catalogados como Hiperactivos. En la charla se cubrirán de forma general estos temas:
1. Que es El Déficit De Atención Por Hiperactividad.
2. Cuáles son los posibles síntomas
3. Que no es hiperactividad
4. Que hacer como docente, como padre de familia frente al TDAH
5. La importancia del tratamiento.
Memorias del webinar:
¿Sí será hiperactividad lo que tu detectas?
A cargo de la especialista en familia, pedagogía y candidata a magister en neuropsicologia LINA MARIA URIBE GIL.
Comparte con tu comunidad y recuerda que entre todos estamos #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
www.ciudadeducativa.com - info@ciudadeducativa.com
Representa un acercamiento a este trastorno al presentar su definición, posibles causas, características, clasificación, posibles tratamientos y formas de intervención al interior del aula; así como algunas recomendaciones para los padres de niños con este trastorno.
Presentació de Elena Cossin i Maria Rodriguez, infermeres de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
Presentació de Álvaro Baena i Cristina Real, infermers d'urgències de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
1. DEFICIT EN LA ATENCION CON
HIPERACTIVIDAD
Víctor Fidel Hernández Garcia
Anayantzin Herrera Fuentes.
Secc. 13
2. DEFICIT EN LA ATENCION CON
HIPERACTIVIDAD (DAH)
DEFINICION
• Trastorno neurológico del comportamiento
con bases neurológicas y un fuerte
componente genético.
• Se caracteriza por periodos de desatención,
inquietud motora, inestabilidad emocional y
conductas impulsivas que impide al niño
desarrollarse de forma adecuada en el
ambiente escolar e intrafamiliar.
3. Epidemiologia
• Prevalencia del 3 al 5% en niños de edad
escolar
• Proporción 4-9 en varones
Frecuencia
– Mixta 60%
– Déficit de atención 30%
– Hiperactividad 10%
4. AGENTE:
• Factores no genéticos 20-30%
– Exposición a altos niveles de plomo
– Trauma craneoencefalico
*factores dietéticos, métodos de crianza
5. HUÉSPED:
• 6 veces mas frecuente en niños
• 70-80% de origen genético (poligenetico)
• Particularmente los que determinan la forma
en el que el cerebro utiliza la dopamina
• Hermanos de niños con DAH 5-7 veces mas
susceptibles
• Hijos de un padre 50%
8. PREVENCIÓN PRIMARIA
Protección especifica
• Dirigida a los DAH de origen no genéticos
• Información y educación prenatal
• Detección de lugares con alto nivel de plomo
• Promoción y difusión de medidas de
seguridad
9. PERIODO PATOGÉNICO
Etapa subclínica. Cambios anatomopatologicos.
• Estudios de imagen afectación de la
corteza prefrontal derecha, del núcleo
caudado y del globus pallidus, parte del
cerebelo, tamaño significativo de estas
estructuras
10. Etapa Clínica. Síntomas y signos
Inatención Hiperactividad Impulsividad
Frecuentemente no presta atención a detalles
o comete errores por descuido en sus tareas
escolares.
Frecuentemente corre y trepa excesivamente
en situaciones inapropiadas.
Frecuentemente interrumpe o se entromete
con los demás
Frecuentemente no sigue instrucciones o no
termina una tarea escolar, del hogar o
deberes.
Frecuentemente le es difícil jugar o participar
tranquilamente en actividades recreativas.
Frecuentemente empieza a contestar una
pregunta antes que esta termine.
Frecuentemente pierde las cosas necesarias
para efectuar tareas o actividades
Frecuentemente anda a la carrera o actúa
como si lo moviera un motor
Frecuentemente tiene dificultad para esperar
su turno
Frecuentemente tiene dificultad para
mantener la atención en tareas o actividades
de juego.
Frecuentemente habla en forma excesiva.
Frecuentemente da la impresión de que no
está escuchando cuando se le habla.
Frecuentemente se levanta de su asiento en
el salón de clase o en otras situaciones
Frecuentemente evita, rechaza o se resiste a
participar en actividades de esfuerzo
Frecuentemente muestra inquietud de manos
y pies o se retuerce sentado.
Frecuentemente tiene dificultad para
organizar tareas y actividades
Frecuentemente se distrae con facilidad con
estímulos externos
Frecuentemente es olvidadizo en las tareas
diarias
11.
12.
13. Síntomas y signos asociados:
• RETARDO DE ADQUISICIÓN Y
DESARROLLO DE LENGUAJE
(DIFASIA DEL DESARROLLO).
• TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE
• DEPRESIÓN
• ANSIEDAD
• DESORDEN DE
NEGATIVISMO DESAFIANTE
• DESORDEN DE
CONDUCTA Y
AGRESIVIDAD
• SX DE TOURETTE
(TICS)
• AUTISMO
• RETRASO MENTAL
• PARÁLISIS
CEREBRAL
• DISFUNCIÓN
FAMILIAR
• EPILEPSIA.
14.
15. Historia natural y pronóstico:
• Niñez tardía y preadolescencia:
• Cuadro clínico complica con conflictos familiares,
académicos y sociales, agregándole las conductas
sociales.
• 50% de los px’s siguen teniendo este problema
hasta la adolescencia y adultez de no corregirlo,
aunque sus síntomas se modifican en función a la
edad y el ambiente familiar- social en que se
desenvuelvan.
16. Pronóstico:
• Dx y Tx precoz se consideran como factores
que influyen en el pronóstico a largo plazo
• Como fármacos y/o técnicas de conducta.
• Estabilidad familiar y salud mental de sus
miembros
17. PREVENCIÓN SECUNDARIA:
• Dx precoz y Tx oportuno:
• No suele diagnosticarse antes de los 4-5 años
• Hay un grupo de manifestaciones antes de los 3
años precursores del cuadro clínico típico.
• Llanto excesivo
• Dificultades del sueño
• Problemas de alimentación
• Agitación motora
• Variaciones a respuesta de estímulos.
• Hiperactividad e impulsividad.
18. Dx diferencial:
• Retraso mental
• Autismo
• Trastorno de conducta (negativismo desafiante)
• Hiperactividad
• Agresividad
• Sx postraumáticos, prosencefálicos o
poshipóxicos.
• Depresión y ansiedad.
19. Medidas terapéuticas:
• 1.- Promover el desarrollo normal del niño y
adolescente.
• 2.- Eliminar comportamientos inadecuados
• 3.-Tratar problemas asociados
• 4.- Medidas farmacológicas:
• Estimulantes fármacos de elección (RITALIN)
Metilfenidato, 0.3 a 0.7 mg/Kg/toma, no causa
adicción o psicopatías.
20. • Antidepresivos tricíclicos:
• Imipramina ( 0.5 a 3 mg/kg/día)
• Clonidina (0.1 a 0.1 mg/kg/día)
• Tioridazina y carbonato de litio.
Procedimientos No farmacológicos:
• Entrenamiento personal
• Autocontrol
• Modificación de la conducta
• Terapia psicoeducativa.
21. PREVENCIÓN TERCIARIA
• Rehabilitación
• Intervención temprana una vez establecido el
Dx.
• Procedimientos que promuevan el
autocontrol: Detente y piensa escolares en
adelante.
22. NIVELES DE ATENCIÓN:
• Primario: Medico gral. Identifica y diagnostica
al Px.
• Secundario: Pediatra, criterio más
especializado.
• Terciario: confirmación precoz de Dx y manejo
integral, incluyendo manifestaciones
asociadas y establecimiento de la prevención.