Este documento presenta un curso sobre competencias informacionales para estudiantes de primer año de la Facultad de Economía y Empresa. El curso busca desarrollar habilidades para reconocer la necesidad de información, localizarla de manera eficaz y evaluarla y citarla correctamente. Para aprobar, los estudiantes deben obtener una calificación media de 5 en los tests y participar en el foro de debate. El curso se ofrece en la plataforma Moodle de la universidad durante 10 días.
Measuring the behavioral component of financial fluctuaction. An analysis bas...SYRTO Project
Measuring the behavioral component of financial fluctuaction. An analysis based on the S&P 500 - Caporin M., Corazzini L., Costola M. - November 8, 2013.
ASSET 2013.
Программа поддержки экспорта инновационной и высокотехнологичной продукции, работ и услуг российских компаний, входящих в технологическую платформу «Радиационные технологии», И. Михеева
Keynote on why you should make Infosec a board level strategic item, how you should raise it to this level and how to approach Information Security strategically
CP04 Formación del profesorado en competencias digitalesRocío González
Los miembros que forman este grupo son los siguientes:
Rocío González González
María Dolores Álvaro Izquierdo
José Luis Sequeiros Gómez
María Erika López Martín
Cristina Ortiz Barroso
RAUL TORRALBO PEREZ
Base para la exposición realizada en una de las sesiones del Master de Educación y Desarrollo de la Universidad de Cádiz que presenté el día 17 de junio del 2008.
Cádiz, competencias, conferencias, desafíos, desempeño, educación a distancia, educación abierta, master psicología y didáctica, perfiles profesionales, plataformas, retos, siglo XXI, teleformación, tendencias, UCA, Universidad, Víctor Amar
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN
Presentacion moodle eco 16 abril 2015
1. Grado en Economía (Zaragoza)
Actividad para los alumnos de primer curso
Biblioteca de la Facultad de Economía y Empresa
csanz@unizar.es
Competencias informacionales
(Nivel básico)
2. ¿Por qué y para qué?
Para desarrollar las competencias transversales que
tienen que ver con la información
Grado en
Administración
y Dirección de
Empresas
Competencias específicas: las propias de la
titulación
Competencias
transversales
Competencias informáticas
Competencias
informacionales
Trabajo en equipo, hablar en
publico, etc.
3. ¿Qué son las competencias
informacionales?
“Son el conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones
y conductas que capacitan a los individuos para reconocer
cuándo necesitan información, dónde localizarla, cómo evaluar
su idoneidad y darle el uso adecuado de acuerdo con el
problema que se les plantea.”1
1. Comisión mixta CRUE-TIC y REBIUN. “Competencias informáticas e informacionales en
los estudios de grado” [en línea]. Abril 2009 [fecha de consulta: 2 noviembre 2010].
Disponible en: http://www.rebiun.org/doc/documento_competencias_informaticas.pdf
4. ¿Qué voy a aprender?
• Que existe información más allá de Google
• Las diferencias entre las distintas fuentes de
información (libros, revistas, bases de datos…).
• Localizar y seleccionar de manera eficaz la información
que necesitas utilizando la web de la Biblioteca o
Internet.
• A valorar la información encontrada
• A citar y organizar correctamente las fuentes de
información que utilices para tus trabajos
5. ¿Cómo superar el curso/1?
ES OBLIGATORIO
• Obtener una calificación media de 5 entre los test de los
temas (temas del 2 al 8) y el test de evaluación final (tema
9).
• Participar en el foro de debate, al menos una vez, bien
respondiendo a las cuestiones que se allí planteen, dando tu
opinión o proponiendo temas relacionados con los contenidos
del curso.
ES RECOMENDABLE (no evaluable)
• El Cuestionario inicial (tema 1)
• La Encuesta de satisfacción (tema 9)
6. ¿Cómo superar el curso/2?
La calificación final será: “APTO” o “NO APTO”. El modo
concreto en el que esta calificación se refleje en la
evaluación final de tu asignatura SERÁ DETERMINADO
POR TU PROFESOR.
7. ¿Dónde está?
El ADD reúne las distintas plataformas de
docencia virtual
http://add.unizar.es/add/campusvirtual/
¿Qué es un
curso virtual?
Plataforma
Moodle
Acceso:
Tu dirección
electrónica
de unizar
Es una oferta formativa que
tienes accesible las 24 horas del
día.
Tú decides el ritmo y el horario
de estudio.
Puedes colaborar y comunicarte
con tus compañeros a través de
los foros.
Tienes a tu disposición un
formador durante todo el curso.
9. Datos prácticos
Formador: Carlos Sanz (csanz@unizar.es)
Fechas: del 16 de abril al 6 de mayo
Tiempo: 10 días lectivos
Requisitos para superarlo
- Obtener una puntuación media de 5 en los test
- Participar al menos 1 vez en el foro de debate
Tu colaboración es importante:
Por favor, rellena el Cuestionario inicial antes de empezar con los contenidos y la
Encuesta de satisfacción al terminar el curso.
10. ¿Y si tengo dudas?
En la biblioteca del centro
976 761000
(Centralita Universidad)
Extensión 4609
Carlos Sanz
Biblioteca de la Facultad
de Economía y Empresa
En el foro de dudas y
sugerencias
csanz@unizar.es
A tu formador
