Presentacion octubre
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El documento resume tres conferencias sobre estrategias educativas. La primera conferencia presentó un método reflexivo para observar a los niños y planificar experiencias. La segunda trató sobre reflexionar sobre las mejores prácticas de intervención a través del diálogo. La tercera discutió la actualización del marco de resultados para los niños y la adopción de un nuevo instrumento de evaluación llamado GOLD.
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Plan de clase nuevo
El documento habla sobre la importancia de hacer planes de clase como instrumentos de apoyo para la enseñanza. Un plan de clase define objetivos medibles, identifica contenidos y estrategias, y organiza la información de manera lógica. Un plan de clase típico incluye una introducción, un desarrollo con actividades, y un cierre para evaluar y dejar tareas. Hacer planes de clase ayuda a los profesores a visualizar el camino hacia los aprendizajes deseados.
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Presentación abp
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Victor rodriguez -_abp2
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología educativa en la que los estudiantes desarrollan un proyecto, generalmente en grupo, para adquirir conocimientos de manera activa. El docente se encarga de planificar y supervisar el proyecto, asegurándose de que los estudiantes cuenten con los recursos necesarios para resolverlo. El proyecto debe permitir que los estudiantes desarrollen las habilidades del currículo a través de su investigación, análisis e información sobre los resultados.
Guía para la evaluación de los cte (1)
Este documento presenta un instrumento de evaluación para los Comités Técnicos Escolares (CTE) con el propósito de valorar el impacto de las acciones programadas para prevenir el rezago educativo, evitar la deserción escolar y mejorar los aprendizajes y la convivencia escolar a través del Plan de Mejora y las reuniones del CTE. El instrumento contiene preguntas sobre la existencia y elementos del Plan de Mejora, las prioridades consideradas, los temas tratados en las reuniones del CTE, y el seguimiento del director
Compromisos de gestion escolar 2018
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Estrategias didácticas afirmativas
Las estrategias didácticas afirmativas se caracterizan por darle un papel de mayor importancia al docente, quien posee los conocimientos, expone, informa y evalúa a los alumnos sin que estos tengan control sobre el aprendizaje. Aunque permiten presentar información de manera ordenada y estructurada, inhiben el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales y no promueven el compromiso y la capacidad crítica de los alumnos.
Pedagogía por proyectos
El documento argumenta que la pedagogía por proyectos es importante para la enseñanza de las matemáticas, ya que esta área requiere mucha práctica. Los proyectos pedagógicos ayudan a los estudiantes a aprender de manera nueva y profundizar sus conocimientos previos. Un objetivo clave es que los estudiantes comprendan lo que aprenden y cómo aplicarlo en su vida diaria. El documento también describe cómo la evaluación es parte integral de los proyectos, permitiendo analizar la calidad y adecuación del proyecto
Metodología aprendizaje basado en proyectos
El documento describe el método de aprendizaje basado en proyectos, en el cual los estudiantes trabajan de forma activa en proyectos que resuelven problemas del mundo real más allá del aula. Explica las fases de un proyecto, que incluyen seleccionar un tema, formar equipos, investigar, elaborar un producto y presentarlo. También describe la perspectiva del docente como orientador y la importancia de la evaluación formativa y la retroalimentación.
Aprendizaje Basado en Proyectos
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) estimula a los estudiantes a aprender de manera más eficiente mediante proyectos innovadores. Los catedráticos deben brindar apoyo y orientación a los estudiantes para que alcancen sus metas. El desempeño de los estudiantes se puede evaluar con preguntas, pruebas, rúbricas y presentaciones. Se recomienda retroalimentar contenidos, respetar opiniones, realizar evaluaciones periódicas, motivar a los estudiantes y establecer metas median
Aprendizaje basado en proyectos
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos, una estrategia metodológica que involucra a los estudiantes en la resolución de problemas o preguntas a través de una investigación o creación de un producto final. Explica los componentes clave como una idea relevante, criterios de evaluación, una pregunta orientadora, actividades de aprendizaje y un producto para presentar a una audiencia. También discute los roles del docente en facilitar herramientas y reunirse con estudiantes, y las ventajas de desarroll
Tarea 4.2
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Aprendizaje basado en proyectos
Las siguientes diapositivas nos permiten conocer que es el Aprendizaje basado en Proyectos, los pasos a seguir para implementarlos y roles que desempeñan tanto los profesores como estudiantes durante el desarrollo del mismo.
4308
Este proyecto busca mejorar los hábitos de lectura de los estudiantes de primero a quinto grado en la Sede I Cantarranas Dos a través de actividades como establecer espacios para la lectura y utilizar libros apropiados. Los objetivos son que los estudiantes mejoren su lectura y la apliquen en su vida diaria para volverse estudiantes críticos y reflexivos. El proyecto incluirá un plan de acción con actividades de aprendizaje, recursos, responsables y una evaluación del desarrollo del proyect
sala-cuna1
Este documento presenta información sobre la planificación educativa en jardines infantiles. Explica que la planificación debe considerar todos los elementos del currículo y tener objetivos claros para organizar las actividades y lograr los aprendizajes esperados de los niños. También ofrece sugerencias como motivar a los niños, promover el trabajo cooperativo, y evaluar los aprendizajes mediante indicadores específicos.
Aprendizaje basado en proyectos (abp learning)
El Aprendizaje Basado en Proyectos es una metodología educativa que permite a los estudiantes aprender resolviendo problemas de la vida real a través de proyectos. El profesor guía el proceso facilitando recursos y evaluando el progreso, mientras que los estudiantes aprenden mediante la experimentación y planificación. La evaluación incluye autoevaluaciones de los estudiantes y heteroevaluaciones del profesor usando rúbricas detalladas.
Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología en la que los estudiantes dirigen, desarrollan y evalúan tareas integradas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el docente actuando como tutor para guiar a los estudiantes. La evaluación en el aprendizaje basado en proyectos se enfoca más en el proceso que en los resultados, e involucra la autoevaluación, evaluación de pares y evaluación del tutor para proveer retroalimentación a los estudiantes.
Factores/Indicadores del éxito en el aula con niños y niñas TDAH.
El documento resume los factores e indicadores para lograr el éxito en el aula con niños y niñas que tienen TDAH. Estos incluyen una buena coordinación entre la familia, la escuela y los profesionales; un plan de atención a la diversidad en la escuela; y una metodología que presente contenidos de forma clara y estructure las tareas. Un diagnóstico temprano y una implicación multidisciplinaria también son importantes para proporcionar un entorno eficaz.
Tarea 4.2
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El aprendizaje basado en proyectos
Esta presentación nos da a conocer puntos importantes sobre este método de aprendizaje que es muy usado en la actualidad
Aprendizaje basado en proyectos
Este documento presenta información sobre Sammy Rivera, estudiante de la Galileo Guatemala con especialidad en música. Describe los pasos para implementar el aprendizaje basado en proyectos, incluyendo la selección del tema, definición de objetivos, formación de equipos, y evaluación del producto final. También ofrece recomendaciones como hacer que el proyecto sea auténtico y aprovechar la evaluación formativa.
Plan de mejora
Un plan de mejora es un conjunto de medidas sistemáticas para mejorar el rendimiento educativo mediante objetivos como mejorar el aprendizaje de los estudiantes y reducir el fracaso escolar. Un plan eficaz requiere condiciones como el compromiso con la mejora, liderazgo del equipo directivo e implicación de profesores y padres. Además, es necesario especificar acciones concretas que puedan medirse para evaluar la eficacia del plan.
Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectos
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa en la que los estudiantes desarrollan un proyecto, generalmente en grupo, para adquirir conocimientos de manera activa. Explica que el ABP consiste en tres etapas: planificación, desarrollo y presentación final. También destaca el rol del profesor como planificador, observador, acompañante y estimulador del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por último, ofrece recomendaciones para implementar con éxito
EDUCACION PREESCOLAR
Este documento presenta información sobre la educación temprana y preescolar. Explica que la educación temprana se enfoca en el desarrollo integral de niños entre 0 y 8 años. Luego describe los tipos de programas preescolares, las etapas de desarrollo en la educación temprana, y los principios de prácticas apropiadas al desarrollo. Finalmente, cubre temas como el ambiente, currículo, y destrezas en el nivel preescolar.
Head start
Head Start and Early Head Start are federally funded programs that promote the development of low-income children from birth to age 5. Head Start serves children ages 3 to 5 and their families, while Early Head Start focuses on pregnant women and children from birth to age 3. The mission of Head Start is to enhance children's social and cognitive development through educational, health, nutrition, and other services to prepare them for school. Head Start curricula should be adapted for each group and support each child's development, while integrating educational aspects of health and providing opportunities for children to develop relationships and feelings of competence.
EducaciòN Preescolar
La educación preescolar atiende a niños de 3 a 6 años, una etapa crucial para el desarrollo de la personalidad y como base para la escuela primaria. En el jardín de niños se inician valores de identidad nacional, democracia y justicia, respetando las necesidades e intereses de los niños y favoreciendo su proceso de socialización. El desarrollo infantil es complejo porque ocurre a través de la interacción del niño con su entorno natural y social.
Inicial pedagogica
Este documento presenta orientaciones para la educación inicial en Venezuela. Proporciona definiciones de educación inicial, sus objetivos y etapas. También ofrece orientaciones generales sobre el ambiente de aprendizaje, evaluación y planificación. Finalmente, presenta las áreas de aprendizaje y sus componentes, así como estrategias didácticas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas.
Importancia de la educación preescolar
Entre los 3 y 6 años, los niños experimentan un rápido desarrollo de habilidades para pensar y aprender sobre el mundo. La educación preescolar juega un papel importante en introducir a los niños al campo educativo de una manera que les permite explorar, relacionarse con otros, y ampliar sus conocimientos a través del juego y la estimulación creativa, física y socioemocional. La educación preescolar también busca fortalecer las conexiones entre la escuela y la familia de cada niño.
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Este documento describe las comunidades profesionales de aprendizaje (CPA), las cuales son equipos de profesionales de la educación que colaboran para mejorar las prácticas pedagógicas y los aprendizajes de los estudiantes. Explica que las CPA se basan en el intercambio de experiencias, la reflexión crítica y el trabajo conjunto con visión, misión y metas comunes. También detalla los procesos para implementar las CPA en las instituciones educativas, como la sensibilización, diagnóstico, plan
Segunda Sesión de CTE 2015-2016. Educación Secundaria.
Presentación Power Point de la segunda sesión de CTE 2015-2016. Trabajo compartido para su uso educativo.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Presentacion octubre
- 1. CONFERENCIAS: 1. “ Digging deeper ” Sarah Merill, Conferenciante del Centro de Recursos H.S 2 . “Reflecting on your practice” , María Leonor Ginder , Institute for Research in Family Literacy, Univ. PA 3. “ Using Observation Based Assessment for Children Birth through Kindergarten” , Diane Trister Dodge
- 2. 1ra. Conferencia: MÉTODO REFLEXIVO (MAESTRO INTENCIONAL) Resumen Objetivo: Estrategias para observar al niño, documentar lo que veo y escucho del niño y planificar experiencias con propósito utilizando 3 preguntas guías: observo me pregunto adapto
- 3. Resultados Se proveyó la estrategia mediante capacitación en el currículo de infantes al personal educativo para utilizarla en la opción programática basado en centro. Actualmente se utiliza con la planificación individualizada de los infantes y maternales .
- 4. Conferencia: “Reflecting on your practice” Resumen: estrategias basadas en las mejores prácticas de intervención dónde los maestros y supervisores a través del dialogo y capacitación, reflexionan sobre los resultados esperados en los niños y sus familias .
- 5. Resultados:
- 6. Actualmente el área educativa está: 1.Revisando el documento de supervisión. 2. Proveyendo adiestramientos sobre la supervisión de forma reflexiva. El Currículo Creativo contiene un documento de autoevaluación del maestro y se realiza junto con el supervisor donde ambos comparten sus experiencias y llegan a acuerdos para la puntuación
- 7. Conferencia: “ Using observation based assessment” Resumen: La oficina de H.S. evaluó el marco de resultados en los niños en el 2010. Efectivo en el 2011 se actualiza, El Marco de HS para el Desarrollo y Aprendizaje Temprano de los niños. Todo currículo que se utilice tiene que estar alineado a 11 dominios y 37 elementos de dominios.
- 8. “ Using observation based assessment ” Atenor con lo anterior los creadores del curriculo creativo hicieron cambios creando la serie GOLD para avaluo o assessment del niño. Ahora se utilizará un solo instrumento que cubre desde el nacimiento hasta los 5 años de edad. Lo nuevo son: niveles desde todavía no hasta el 9 Todavia no 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (antes pasos I II III) Objetivos con dimensiones Indicadores Los objetivos curriculares ahora son 38 de 50 pero tienen dimensiones que amplian la ejecución y observación.