seminario de investigacion paso 3

1. Seminario deinvestigación
Tutora
GloriaMarcelaSuárez
Natalia Acero
Especialización en
Educación, cultura y
política
Carolay López
Especialización en
Educación, cultura y
política
Laura Verónica Medina
Especialización en
educación superior a
distancia
César Rodríguez
Especialización en
educación superior a
distancia

2. Condición de la educación bilingüe
en Colombia durante el siglo XXI en
relación con las herramientas TICS
Investigación educativa

3. Planteamiento
delproblema
 Las instituciones educativas de enseñanza básica y
media de la ciudad de Bogotá tienen la responsabilidad
de promover el bilingüismo desde la enseñanza del
idioma inglés, con el fin de fomentar en los estudiantes
habilidades comunicativas que les permitan ser
competitivos en una sociedad globalizada. Sin embargo
el nivel de lengua extranjera de la ciudad capital, en la
educación media hasta el año 2019 muestra que solo el
5,7% de los estudiantes se encuentran en el nivel B1+
de acuerdo con el MCER; llama la atención que la
población estudiantil que cuenta con un nivel de inglés
superior al promedio, pertenece a un sector
socioeconómico alto. Lo anterior nos invita a investigar
las variables que limitan el proceso de enseñanza-
aprendizaje del inglés en población de escuela pública
de la ciudad de Bogotá, a pesar de contar con un
mínimo de recursos digitales disponibles.

4. Identifiquesies
susceptiblede
solucionardesdelos
aportesdelaeducación
olapedagogíay
argumentesurespuesta
 Se considera que el problema es susceptible de solución
desde la perspectiva didáctica-pedagógica ya que las
variables pueden ser descritas en el proceso formativo, y a la
vez, tienen una estrecha relación con la identidad
socioeconómica y cultural de los actores de la comunidad
educativa; en medio de la abundancia de medios tecnológicos
y dinámicas digitales de aprendizaje se hace necesario buscar
la implementación de algunos métodos y estrategias que
faciliten la enseñanza del inglés en la sociedad de la
información, para alcanzar las habilidades comunicativas
exigidas por el MCER, teniendo en cuenta los diversos
dispositivos y herramientas tecnológicas con las que cuentan
los estudiantes, y también, algunos modelos de aprendizaje
virtual, que favorezcan el desarrollo de habilidades e inste a
los a los profesores a capacitarse sobre tecnología y
educación e incremente la motivación y la autonomía en el
aprendizaje.

5. Identifiquesies
susceptiblede
solucionardesdelos
aportesdelaeducación
olapedagogíay
argumentesurespuesta
 Por lo anterior, la línea de investigación ofrecida por la
UNAD, que mejor se sujeta al planteamiento del
problema es el de pedagogías mediadas, debido a que
su enfoque busca dar solución de manera transversal en
el conocimiento dependiendo del escenario educativo,
desde una visión objetiva de la modalidad con miras al
análisis problemático, desde los puntos de vista
tecnológico, científico y pedagógico. Así mismo, esta
línea propone modelos, enfoques y sistemas propios de
la educación virtual, ambientes virtuales de aprendizaje y
objetos virtuales de aprendizaje que responden al la
intencionalidad de los objetivos y metas de la
investigación.

6. Definasisepuedesolucionar
coneldesarrollodeun
proyectodeinvestigacióno
unamonografíaoun
proyectoaplicadoyloque
estadecisiónimplica.
 Si bien, para dar solución al planteamiento del problema se
puede utilizar los distintos métodos sugeridos en el seminario de
investigación, se considera pertinente y viable hacer una
monografía en tanto que al trabajar con el estado del arte de la
investigación y valerse de distintas fuentes confiables, logra la
conexión con el contexto específico y de interés que tienen los
investigadores, ampliando la visión del fenómeno investigativo
en la realidad, y así mismo se espera que el resultado de la
investigación se consolide en un escrito académico y crítico, que
propenda ideas o soluciones concretas a realidades concretas
en torno del bilingüismo, sobre el sustento científico más
adecuado y práctico y que contribuya con el alcance de los
objetivos de la investigación.
 Escoger esta modalidad de investigación implica el seguimiento
de los parámetros estipulados para la consecución de los
objetivos propuestos en ella y un seguimiento riguroso de los
pasos requeridos en este método investigativo. De igual modo,
se exige un compromiso intrínseco de quienes trabajen
mancomunadamente en la ejecución del proyecto y aplicar la
línea de investigación sugerida por la universidad.

7. ¿Quéelementos
delcontexto
vamos a
investigar?
 Modelos pedagógicos empleados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del idioma inglés.
 Medios digitales empleaos en la enseñanza del inglés.
 Nivel de motivación de docentes y estudiantes para el
aprendizaje de la lengua extranjera mediada por las tics
 Disponibilidad de herramientas y uso adecuado de las
mismas para la inmersión en el bilingüismo.

8. Metodología
 Método cualitativo, de corte etnográfico descriptivo en
tanto que se requiere describir el fenómeno de la
educación digital y su impacto en el proceso de
bilingüismo.
 Modelo instruccional "ASSURE", promovido por Heinich,
Molenda, Russsell y Smaldino como propuesta de
investigación concreta.

9. ¿Cuálesel
contexto espacial
dela
investigación?
 Escuelas de educación formal pública en la ciudad de
Bogotá de estratos 2 y 3.

10. ¿Paraqué
hacemosla
investigación?
 Identificar las problemáticas de la enseñanza del idioma
inglés como inmersión en el programa de bilingüismo en
Colombia en el contexto de la sociedad de la información.
El programa de bilingüismo, al igual que el ONDE
necesitan ser revisados y deconstruidos para alcanzar su
viabilidad y confiabilidad al aplicarse en el contexto
nacional. Este trabajo permite reevaluar los conceptos de
las TICS, la era digital y la sociedad de la información en
el contexto local.

11. ¿Porqué
realizamosla
investigación?
 Es importante plantear estrategias de mejora a la
enseñanza del idioma inglés con la inclusión de
herramientas TICS. A pesar de que la escuela necesita
entrar en la era digital para fortalecer sus procesos de
enseñanza-aprendizaje, aun hay dificultades en la
configuración de la didáctica y la pedagogía con las
herramientas tecnológicas y las necesidad de abrirse a la
sociedad de la información.

12. Referencias
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 UNAD (2018).Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado
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