Este documento presenta un resumen de la presentación "Presentaciones científicas efectivas: claves para elaborar buena comunicación científica" impartida en el XX Curso de Formación Continuada para Residentes de Pediatría a nivel nacional. La presentación ofrece consejos sobre cómo elaborar resúmenes de calidad, confeccionar diapositivas efectivas y realizar presentaciones científicas de manera efectiva, dando énfasis a la importancia de prepararse adecuadamente, organizar y practicar la presentación y adecuar la información al med
Desde el año 2007 se vienen celebrando anualmente las Jornadas de Residentes en Murcia. Este año ha sido la XI Jornada y ya son cerca de 1000 pediatras los que ha pasado en este tiempo por estas actividades, en las que tengo la fortuna de participar con regularidad.
Este año mi participación versó sobre un tema que ha tenido la fortuna de ser el mejor valorado y que llevaba por título: "Triunfar en un Congreso en tres pasos". Y cuyo objetivo es dar las claves básicas para realizar una buena comunicación de la ciencia médica.
El taller se dividió en tres partes, cuyo contenido podéis revisar en la presentación adjunta.
1) Elaborar resúmenes de calidad
- Normas
- Redacción
- Contenido
- Calidad
2) Confeccionar buenas diapositivas
- Grande
- Simple
- Claro
- Progresivo
- Consistente
3) Realizar presentaciones científicas efectivas
- Prepararse para hablar
- Organizar la charla
- Adecuar la información al medio audiovisual
- Practicar
- Verificar puntos fundamentales
- Lenguaje verbal y no verbal
- Responder a las preguntas
- Manejar el auditorio
- Mostrar entusiasmo
- Lo que se debe evitar...
Y todos estuvimos de acuerdo de que, rememorando a Lorca, y cambiando la palabra "poesía" por "ciencia": "La ciencia no quiere adeptos, quiere amantes". Y para ser un buen amante de la ciencia cabe también aprender a comunicar y a comunicarse.
Este documento ofrece consejos para realizar presentaciones técnicas audiovisuales efectivas. Explica que las presentaciones deben prepararse con anticipación y practicarse, y que el mensaje debe interesar, instruir e incentivar al público. También recomienda usar apoyos visuales como diapositivas, modulación de voz, contacto visual con la audiencia, y limitar cada diapositiva a dos minutos para mantener la atención.
Este documento ofrece consejos para realizar presentaciones técnicas audiovisuales efectivas. Explica que las presentaciones deben prepararse con anticipación y practicarse, y que el mensaje debe interesar, instruir e incentivar al público. También recomienda usar apoyos visuales como diapositivas, mantener el contacto visual con la audiencia, y no exceder los límites de 6x6 o 1x2 para transparencias individuales. El objetivo es transmitir la información de manera clara y entretenida.
La web de un servicio médico como herramienta de información, formación y ges...Javier González de Dios
Internet, Dr. Google, las redes sociales y la Web social marcan un nuevo paisaje para el entorno sanitario. Un entorno marcado por los hospitales “líquidos” (H2.0) con profesionales sólidos. Los hospitales, los centros de salud y cualquier organismo sanitario se deben al paciente, al usuario, al ciudadano. Tenemos que ser excelentes y transparentes, tenemos que romper las paredes de nuestros edificios y debemos de facilitar la formación e información. Y todo lo anterior se consigue mejorando el camino de la comunicación. Porque COMPARTIR es el verbo del siglo XXI.
Porque comunicación es compatible con rigor y ética científica y los hospitales del siglo XXI y sus servicios médicos deben dar el salto a la Web social… sin miedo y sin pudor, con sus "5C" (ciencia, conciencia, calidad, color y calor) y sus "4H" (hacerlo bien, hacerlo mejor, hacerlo juntos, hacerlo) y con los recursos de la Web 2.0 (Comunicación, Difusión, Colaboración y Multimedia).
Comentamos la experiencia con la web del Servicio de Pediatría del Hospital General Universitario de Alicante, una vez definidos nuestro por qué y para qué, nuestros objetivos, el fondo y la forma. La web nos ha hecho visibles, presentes y útiles a los profesionales sanitarios y al ciudadano (al usuario, al paciente) y a la sociedad más allá de su estructura física, y ha resultado útil como herramienta de información, formación y gestión. Y cuando nos hacemos visibles, siempre mejoramos: es una ley inexorable.
I CURSO NACIONAL DE OFTALMOLOGÍA PEDIÁTRICA, un curso avalado por la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap), por la Sociedad de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria (SEPEAP) y por la Sociedad Española de Oftalmología Pediátrica (sedOP).
Un curso organizado por el Servicio de Oftalmología y el Servicio de Pediatría del HGUA, con el liderezgo de la Dra. Raquel Moral, y cuyos objetivos son:
a) Objetivo general:
- Adquirir conocimientos y habilidades para la exploración y conocer los criterios de derivación al oftalmólogo
- Familiarizarse con la patología oftalmológica pediátrica más prevalente
b) Objetivos específicos
- Tomar la visión a los niños y saber leer las prescripciones del óptico
- Realizar una exploración básica en sospecha de estrabismo
- Diferenciar la causa del ojo rojo
- Manejar bien la obstrucción del lagrimal y técnica de masaje
- Conocer la importancia del lagrimeo ocular
- Remarcar la importancia de la leucocoria y pauta de actuación
Los avances científicos que se vienen produciendo sobre las causas de los defectos congénitos han propiciado el diseño de medidas de prevención primaria. Esto ha supuesto la posibilidad de evitar que se altere el desarrollo prenatal y, en consecuencia, favorecer que los niños nazcan sanos. Sin embargo, para que su eficacia sea completa, además de conocer las medidas preventivas, es esencial conocer también la normativa sobre cómo y cuándo han de ser aplicadas.
En este Propositus vamos a resumir las pautas establecidas para la prevención de riesgos laborales de las mujeres embarazadas, con tres matices:
- Procedimiento para la prevención de los riesgos laborales en las mujeres ante la maternidad.
- Procedimiento para el médico que debe realizar un informe sobre riesgos laborales de las mujeres embarazadas.
- Aspectos relativos a los empleadores.
Este documento describe cómo las películas pueden ser prescritas por médicos y profesionales de la salud para orientar a diferentes audiencias como estudiantes de medicina, residentes, médicos, otros profesionales de la salud, padres e incluso pacientes. Proporciona varios ejemplos de películas que podrían prescribirse para diferentes temas médicos como el embarazo adolescente, el cáncer infantil y las enfermedades raras, junto con las emociones y reflexiones que provocan. El autor argumenta que el
Comunicación científica (XXXVII) Técnicas de "Social Customer Relationship Ma...Javier González de Dios
The characteristics of a CRM (Customer Relationship Management) applied to the world of health are described, especially in pediatrics, in an online environment, which is called SocialCRM. Its benefits and disadvantages are discussed, as well as some tactics that pediatricians are following to manage communities online, based on current and potential patients, generated around their professional accounts in social media / social networks, exploring ways of doctor-patient online relationship management practices.
Desde el año 2007 se vienen celebrando anualmente las Jornadas de Residentes en Murcia. Este año ha sido la XI Jornada y ya son cerca de 1000 pediatras los que ha pasado en este tiempo por estas actividades, en las que tengo la fortuna de participar con regularidad.
Este año mi participación versó sobre un tema que ha tenido la fortuna de ser el mejor valorado y que llevaba por título: "Triunfar en un Congreso en tres pasos". Y cuyo objetivo es dar las claves básicas para realizar una buena comunicación de la ciencia médica.
El taller se dividió en tres partes, cuyo contenido podéis revisar en la presentación adjunta.
1) Elaborar resúmenes de calidad
- Normas
- Redacción
- Contenido
- Calidad
2) Confeccionar buenas diapositivas
- Grande
- Simple
- Claro
- Progresivo
- Consistente
3) Realizar presentaciones científicas efectivas
- Prepararse para hablar
- Organizar la charla
- Adecuar la información al medio audiovisual
- Practicar
- Verificar puntos fundamentales
- Lenguaje verbal y no verbal
- Responder a las preguntas
- Manejar el auditorio
- Mostrar entusiasmo
- Lo que se debe evitar...
Y todos estuvimos de acuerdo de que, rememorando a Lorca, y cambiando la palabra "poesía" por "ciencia": "La ciencia no quiere adeptos, quiere amantes". Y para ser un buen amante de la ciencia cabe también aprender a comunicar y a comunicarse.
Este documento ofrece consejos para realizar presentaciones técnicas audiovisuales efectivas. Explica que las presentaciones deben prepararse con anticipación y practicarse, y que el mensaje debe interesar, instruir e incentivar al público. También recomienda usar apoyos visuales como diapositivas, modulación de voz, contacto visual con la audiencia, y limitar cada diapositiva a dos minutos para mantener la atención.
Este documento ofrece consejos para realizar presentaciones técnicas audiovisuales efectivas. Explica que las presentaciones deben prepararse con anticipación y practicarse, y que el mensaje debe interesar, instruir e incentivar al público. También recomienda usar apoyos visuales como diapositivas, mantener el contacto visual con la audiencia, y no exceder los límites de 6x6 o 1x2 para transparencias individuales. El objetivo es transmitir la información de manera clara y entretenida.
La web de un servicio médico como herramienta de información, formación y ges...Javier González de Dios
Internet, Dr. Google, las redes sociales y la Web social marcan un nuevo paisaje para el entorno sanitario. Un entorno marcado por los hospitales “líquidos” (H2.0) con profesionales sólidos. Los hospitales, los centros de salud y cualquier organismo sanitario se deben al paciente, al usuario, al ciudadano. Tenemos que ser excelentes y transparentes, tenemos que romper las paredes de nuestros edificios y debemos de facilitar la formación e información. Y todo lo anterior se consigue mejorando el camino de la comunicación. Porque COMPARTIR es el verbo del siglo XXI.
Porque comunicación es compatible con rigor y ética científica y los hospitales del siglo XXI y sus servicios médicos deben dar el salto a la Web social… sin miedo y sin pudor, con sus "5C" (ciencia, conciencia, calidad, color y calor) y sus "4H" (hacerlo bien, hacerlo mejor, hacerlo juntos, hacerlo) y con los recursos de la Web 2.0 (Comunicación, Difusión, Colaboración y Multimedia).
Comentamos la experiencia con la web del Servicio de Pediatría del Hospital General Universitario de Alicante, una vez definidos nuestro por qué y para qué, nuestros objetivos, el fondo y la forma. La web nos ha hecho visibles, presentes y útiles a los profesionales sanitarios y al ciudadano (al usuario, al paciente) y a la sociedad más allá de su estructura física, y ha resultado útil como herramienta de información, formación y gestión. Y cuando nos hacemos visibles, siempre mejoramos: es una ley inexorable.
I CURSO NACIONAL DE OFTALMOLOGÍA PEDIÁTRICA, un curso avalado por la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap), por la Sociedad de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria (SEPEAP) y por la Sociedad Española de Oftalmología Pediátrica (sedOP).
Un curso organizado por el Servicio de Oftalmología y el Servicio de Pediatría del HGUA, con el liderezgo de la Dra. Raquel Moral, y cuyos objetivos son:
a) Objetivo general:
- Adquirir conocimientos y habilidades para la exploración y conocer los criterios de derivación al oftalmólogo
- Familiarizarse con la patología oftalmológica pediátrica más prevalente
b) Objetivos específicos
- Tomar la visión a los niños y saber leer las prescripciones del óptico
- Realizar una exploración básica en sospecha de estrabismo
- Diferenciar la causa del ojo rojo
- Manejar bien la obstrucción del lagrimal y técnica de masaje
- Conocer la importancia del lagrimeo ocular
- Remarcar la importancia de la leucocoria y pauta de actuación
Los avances científicos que se vienen produciendo sobre las causas de los defectos congénitos han propiciado el diseño de medidas de prevención primaria. Esto ha supuesto la posibilidad de evitar que se altere el desarrollo prenatal y, en consecuencia, favorecer que los niños nazcan sanos. Sin embargo, para que su eficacia sea completa, además de conocer las medidas preventivas, es esencial conocer también la normativa sobre cómo y cuándo han de ser aplicadas.
En este Propositus vamos a resumir las pautas establecidas para la prevención de riesgos laborales de las mujeres embarazadas, con tres matices:
- Procedimiento para la prevención de los riesgos laborales en las mujeres ante la maternidad.
- Procedimiento para el médico que debe realizar un informe sobre riesgos laborales de las mujeres embarazadas.
- Aspectos relativos a los empleadores.
Este documento describe cómo las películas pueden ser prescritas por médicos y profesionales de la salud para orientar a diferentes audiencias como estudiantes de medicina, residentes, médicos, otros profesionales de la salud, padres e incluso pacientes. Proporciona varios ejemplos de películas que podrían prescribirse para diferentes temas médicos como el embarazo adolescente, el cáncer infantil y las enfermedades raras, junto con las emociones y reflexiones que provocan. El autor argumenta que el
Comunicación científica (XXXVII) Técnicas de "Social Customer Relationship Ma...Javier González de Dios
The characteristics of a CRM (Customer Relationship Management) applied to the world of health are described, especially in pediatrics, in an online environment, which is called SocialCRM. Its benefits and disadvantages are discussed, as well as some tactics that pediatricians are following to manage communities online, based on current and potential patients, generated around their professional accounts in social media / social networks, exploring ways of doctor-patient online relationship management practices.
La investigación cualitativa se basa en un paradigma comprensivo que entiende que existen múltiples realidades contextuales. Su objetivo es comprender fenómenos desde la perspectiva de las personas a través de un proceso inductivo. Para ello, el investigador reconoce su subjetividad y se aproxima a quienes estudia en lugar de mantener distancia. Este enfoque permite acceder a dimensiones humanas que otras metodologías no pueden investigar.
Este documento describe el portal de formación continuada Continuum de la Asociación Española de Pediatría. El portal tiene como objetivo ofrecer formación actualizada a pediatras de habla hispana para mejorar la atención a pacientes infantiles. Continuum ofrece varios tipos de contenidos formativos como cursos online, casos clínicos interactivos y novedades bibliográficas. El portal representa una innovadora "universidad virtual" de pediatría en español accesible a profesionales de toda Latinoamérica.
Comunicación científica (XXXVIII). Academic SEO a través de Google ScholarJavier González de Dios
The scientists’ search behavior in their quest for scientific information has shift in recent years, increasing the use of Google Scholar as a main source of inquiry. Therefore, it is imperative to better understand how is possible to improve the findability of scientific production within this search engine. In the article, a selection of factors and communication actions are presented, so as to implement them in order to improve the online presence of pediatricians, supporting the online impact of their digital scientific production.
En el año 2001, R. Brian Haynes (uno de los líderes naturales del Evidence-Based Medicine Working Group) sintetizó en un modelo piramidal de cuatro estratos los recursos de información en base a su utilidad y propiedades en la toma de decisiones en la atención sanitaria. Esta estructura jerárquica se denominó pirámidea de las “4S” por las iniciales en inglés de los cuatro recursos que la componen: Systems, Synopses, Syntheses y Studies.
El mismo autor añadió, en el año 2006, un estrato más a la pirámide (Summaries), conociéndose, por ello, como la pirámide de las “5S”. Finalmente, en el año 2011 se dividieron las Synopses en dos grupos (Synopses of Studies y Synopses of Syntheses), para conseguir la pirámide final de las “6S”, donde los niveles ascendentes entrañan un menor volumen de información, pero un mayor grado de procesamiento de la misma.
Y es hace tan solo unos meses, en el año 2016 cuando Haynes de nuevo (junto con B.S. Alper) simplifican de nuevo la pirámide y regresan a 5 escalones y que son, de abajo a arriba:
1. Studies
2. Systematic Reviews
3. Systematically Derived Recommendations (Guidelines)
4. Synthesised Summaries for Clinical Reference
5. Systems
Top 5000 en el blog “Pediatría basada en pruebas” y el interés de la "blogm...Javier González de Dios
The blog “Pediatría basada en pruebas" is a source of proven information and training after 8 years around the Spanish pediatric blogosphere and the social web. In this article, 2486 public entries in this blog from August 2008 to July 2016 are analyzed, with a detailed study of the 59 posts with more than 5000 visits.
From the quantitative point of view, the life of a blog and changes are confirmed over time. The three most visited post over this 8 years are: "Por una sanidad Google Style", 71418 visits (publication date 08/04/13); "Cine y Pediatría (210): El milagro de Carintia, el milagro de cada día en una guardia", 27361 visits (publication date 18/01/14); and "Que no. Que la leche no produce mocos", 19850 visits (publication date 21/07/11).
From the qualitative point of view, the subjects that interest the most to the readers of “Pediatría basada en pruebas” blog gather around six groups, consolidate in this top 5000: 19 posts as Established Sections in the blog (mainly Cine y Pediatria); 11 posts as Social subjects (smoking, injuries, immigration, bulling, etc.); 9 posts as Controversies (subjects of special social and/or healthcare debate, such as abortion, anti-vaccination groups, medical malpractice, etc.); 7 posts as Infectious diseases (flu, meningitis, septicemia, measles, chickenpox, vaccinations, etc.); 7 posts as Peri-neonatology (pregnancy and newborn subjects); and 6 posts a Guidelines and reports of scientific societies.
The initial best possible way of improve in a blog is to know our readers’ dynamics (from both areas, quantitative and qualitative) and webmetrics is a good tool. And with these results of the blog to build the information and training in the best possible way to our colleagues, patients and families, and to society in general.
Bibliometrics is the use of statistical methods in the analysis of a body of literature to reveal the historical development of subject fields and patterns of authorship, publication, and use. The interest aroused by bibliometric studies in the scientific community has been increasing, especially in the biomedical field. The objective of this work has been to address the methodological considerations to be taken into account when preparing a bibliometric study, especially those related to the knowledge of the area to be studied and the national and international bibliographic databases of data origin. The main applications of the bibliometric indicators and severalexamples related to Acta Pediátrica Española are described, such as the evolution of the number of articles included in Scopus, the ranking of institutions of origin, the network of cowords and some of the indicators offered by Scimago Journal & Country Rank.
Este documento presenta las diferentes etapas y técnicas para realizar presentaciones efectivas, incluyendo la preparación del contenido, el uso de recursos corporales y apoyos visuales, y técnicas de interrogación. Se describen las fases de una presentación, como la introducción, desarrollo y conclusión, así como estrategias para cada una. También se brindan consejos sobre la comunicación no verbal, el uso de la voz, y cómo dirigir preguntas a la audiencia de manera participativa.
ponencia impartida en Innova (instituo del deporte) sobre como hacer presentaciones en PowerPoint sin aburrir al publico. Recomendaciones y trucos para mejorar nuestras presentaciones
Este documento presenta una introducción a la estadística y probabilidades. Explica que la estadística se utiliza para estudiar fenómenos que presentan variabilidad e incertidumbre mediante la sistematización y análisis de datos. Define la estadística como la ciencia de recoger y presentar datos para deducir leyes que rigen fenómenos y hacer predicciones. Detalla los pasos de un estudio estadístico, incluyendo plantear hipótesis, recoger datos, describir y analizar los datos,
El documento proporciona instrucciones para la elaboración de un informe científico, incluyendo las secciones que debe contener como introducción, objetivos, materiales y métodos, resultados, análisis, conclusiones y bibliografía. Explica que el informe comunica los resultados de un experimento de manera organizada y siguiendo el método científico.
El documento proporciona instrucciones para la elaboración de un informe científico, incluyendo las secciones que debe contener como introducción, objetivos, materiales y métodos, resultados, análisis, conclusiones y bibliografía. Explica que el informe comunica los resultados de un experimento de manera organizada y siguiendo el método científico.
Este documento presenta los diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo estudios transversales, estudios de casos y controles, estudios de cohorte y ensayos aleatorizados. Explica brevemente cada diseño, describiendo cómo se seleccionan los sujetos, cómo se miden la exposición y el resultado, y si permiten determinar la relación temporal entre exposición y resultado. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los diferentes tipos de diseños de investigación y comprendan sus fortalezas y limitaciones.
El método Habilmente desarrollado por el Dr. Isauro Blanco, es un programa educativo destinado al desarrollo de las habilidades de pensamiento. Busca que el alumno aprenda a aprender en función de un acompañamiento mediado por parte del maestro.
La redacción científica tiene tres principios clave: precisión, claridad y brevedad. Debe comunicar exactamente los resultados de una investigación de manera que pueda leerse y entenderse rápidamente usando el menor número posible de palabras. La escritura científica busca informar o divulgar la ciencia de forma objetiva siguiendo canales legítimos como artículos o libros.
1. El documento trata sobre métodos estadísticos y su utilización en la investigación científica. 2. Incluye la historia de la estadística y conceptos básicos como población, muestra, variables cualitativas y cuantitativas. 3. También explica conceptos como distribución de frecuencias e intervalos de clases que son importantes para organizar y analizar datos estadísticos.
Sra. Naldy Febré, Conferencia Capital Humano Salud Segunda ParteINACAP
Este documento presenta información sobre la gestión de riesgos en la seguridad de los pacientes. Resume que la gestión de riesgos tiene tres objetivos principales: aumentar la seguridad de los pacientes y profesionales, mejorar la calidad de la atención médica y reducir los costos de eventos adversos. Además, describe los pasos clave en la gestión de riesgos, incluida la vigilancia epidemiológica, la identificación de riesgos, el análisis de riesgos y el desarrollo e implementación de e
Este estímulo PISA presenta un artículo de una revista noruega con el propósito de idenficar la idea principal de un texto descriptivo breve y extraer información encontrando una correpondencia análoga.Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades PISA son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
Este documento ofrece consejos sobre la redacción científica. Explica que la redacción científica tiene el único propósito de informar sobre los resultados de una investigación para hacer visible la ciencia. También destaca que la comunicación científica y la divulgación científica son procesos orientados a facilitar el intercambio de información especializada entre científicos y hacer accesible el conocimiento científico al público, respectivamente. Además, resalta tres principios clave de la redacción científica: precisión,
Este documento proporciona instrucciones para editar una presentación de diapositivas en Google Slides o PowerPoint. Indica que los usuarios pueden hacer clic en un botón para obtener una copia editable de la presentación en su cuenta de Google Drive o descargarla como plantilla de PowerPoint. También incluye información sobre la descarga de fuentes necesarias y enlaces a más ayuda.
El documento presenta información sobre el marco normativo y la guía para la realización de trabajos de fin de grado. Explica que estos trabajos consisten en la realización de un proyecto o estudio sobre un tema asignado en el que el estudiante aplica los conocimientos adquiridos. Además, incluye bases de datos para la búsqueda de información y ejemplos de posibles temas de investigación en podología, fisioterapia y enfermería.
Este documento presenta una webquest sobre la salud dental dirigida a estudiantes. La tarea consiste en que los estudiantes imaginen ser odontólogos dando una charla de 30 minutos sobre el cuidado dental a niños, utilizando el videojuego "Sonrisas Sanas" como apoyo. El trabajo será evaluado en base a la calidad de la información, organización y presentación. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre salud dental de forma educativa e investiguen el tema en internet.
La investigación cualitativa se basa en un paradigma comprensivo que entiende que existen múltiples realidades contextuales. Su objetivo es comprender fenómenos desde la perspectiva de las personas a través de un proceso inductivo. Para ello, el investigador reconoce su subjetividad y se aproxima a quienes estudia en lugar de mantener distancia. Este enfoque permite acceder a dimensiones humanas que otras metodologías no pueden investigar.
Este documento describe el portal de formación continuada Continuum de la Asociación Española de Pediatría. El portal tiene como objetivo ofrecer formación actualizada a pediatras de habla hispana para mejorar la atención a pacientes infantiles. Continuum ofrece varios tipos de contenidos formativos como cursos online, casos clínicos interactivos y novedades bibliográficas. El portal representa una innovadora "universidad virtual" de pediatría en español accesible a profesionales de toda Latinoamérica.
Comunicación científica (XXXVIII). Academic SEO a través de Google ScholarJavier González de Dios
The scientists’ search behavior in their quest for scientific information has shift in recent years, increasing the use of Google Scholar as a main source of inquiry. Therefore, it is imperative to better understand how is possible to improve the findability of scientific production within this search engine. In the article, a selection of factors and communication actions are presented, so as to implement them in order to improve the online presence of pediatricians, supporting the online impact of their digital scientific production.
En el año 2001, R. Brian Haynes (uno de los líderes naturales del Evidence-Based Medicine Working Group) sintetizó en un modelo piramidal de cuatro estratos los recursos de información en base a su utilidad y propiedades en la toma de decisiones en la atención sanitaria. Esta estructura jerárquica se denominó pirámidea de las “4S” por las iniciales en inglés de los cuatro recursos que la componen: Systems, Synopses, Syntheses y Studies.
El mismo autor añadió, en el año 2006, un estrato más a la pirámide (Summaries), conociéndose, por ello, como la pirámide de las “5S”. Finalmente, en el año 2011 se dividieron las Synopses en dos grupos (Synopses of Studies y Synopses of Syntheses), para conseguir la pirámide final de las “6S”, donde los niveles ascendentes entrañan un menor volumen de información, pero un mayor grado de procesamiento de la misma.
Y es hace tan solo unos meses, en el año 2016 cuando Haynes de nuevo (junto con B.S. Alper) simplifican de nuevo la pirámide y regresan a 5 escalones y que son, de abajo a arriba:
1. Studies
2. Systematic Reviews
3. Systematically Derived Recommendations (Guidelines)
4. Synthesised Summaries for Clinical Reference
5. Systems
Top 5000 en el blog “Pediatría basada en pruebas” y el interés de la "blogm...Javier González de Dios
The blog “Pediatría basada en pruebas" is a source of proven information and training after 8 years around the Spanish pediatric blogosphere and the social web. In this article, 2486 public entries in this blog from August 2008 to July 2016 are analyzed, with a detailed study of the 59 posts with more than 5000 visits.
From the quantitative point of view, the life of a blog and changes are confirmed over time. The three most visited post over this 8 years are: "Por una sanidad Google Style", 71418 visits (publication date 08/04/13); "Cine y Pediatría (210): El milagro de Carintia, el milagro de cada día en una guardia", 27361 visits (publication date 18/01/14); and "Que no. Que la leche no produce mocos", 19850 visits (publication date 21/07/11).
From the qualitative point of view, the subjects that interest the most to the readers of “Pediatría basada en pruebas” blog gather around six groups, consolidate in this top 5000: 19 posts as Established Sections in the blog (mainly Cine y Pediatria); 11 posts as Social subjects (smoking, injuries, immigration, bulling, etc.); 9 posts as Controversies (subjects of special social and/or healthcare debate, such as abortion, anti-vaccination groups, medical malpractice, etc.); 7 posts as Infectious diseases (flu, meningitis, septicemia, measles, chickenpox, vaccinations, etc.); 7 posts as Peri-neonatology (pregnancy and newborn subjects); and 6 posts a Guidelines and reports of scientific societies.
The initial best possible way of improve in a blog is to know our readers’ dynamics (from both areas, quantitative and qualitative) and webmetrics is a good tool. And with these results of the blog to build the information and training in the best possible way to our colleagues, patients and families, and to society in general.
Bibliometrics is the use of statistical methods in the analysis of a body of literature to reveal the historical development of subject fields and patterns of authorship, publication, and use. The interest aroused by bibliometric studies in the scientific community has been increasing, especially in the biomedical field. The objective of this work has been to address the methodological considerations to be taken into account when preparing a bibliometric study, especially those related to the knowledge of the area to be studied and the national and international bibliographic databases of data origin. The main applications of the bibliometric indicators and severalexamples related to Acta Pediátrica Española are described, such as the evolution of the number of articles included in Scopus, the ranking of institutions of origin, the network of cowords and some of the indicators offered by Scimago Journal & Country Rank.
Este documento presenta las diferentes etapas y técnicas para realizar presentaciones efectivas, incluyendo la preparación del contenido, el uso de recursos corporales y apoyos visuales, y técnicas de interrogación. Se describen las fases de una presentación, como la introducción, desarrollo y conclusión, así como estrategias para cada una. También se brindan consejos sobre la comunicación no verbal, el uso de la voz, y cómo dirigir preguntas a la audiencia de manera participativa.
ponencia impartida en Innova (instituo del deporte) sobre como hacer presentaciones en PowerPoint sin aburrir al publico. Recomendaciones y trucos para mejorar nuestras presentaciones
Este documento presenta una introducción a la estadística y probabilidades. Explica que la estadística se utiliza para estudiar fenómenos que presentan variabilidad e incertidumbre mediante la sistematización y análisis de datos. Define la estadística como la ciencia de recoger y presentar datos para deducir leyes que rigen fenómenos y hacer predicciones. Detalla los pasos de un estudio estadístico, incluyendo plantear hipótesis, recoger datos, describir y analizar los datos,
El documento proporciona instrucciones para la elaboración de un informe científico, incluyendo las secciones que debe contener como introducción, objetivos, materiales y métodos, resultados, análisis, conclusiones y bibliografía. Explica que el informe comunica los resultados de un experimento de manera organizada y siguiendo el método científico.
El documento proporciona instrucciones para la elaboración de un informe científico, incluyendo las secciones que debe contener como introducción, objetivos, materiales y métodos, resultados, análisis, conclusiones y bibliografía. Explica que el informe comunica los resultados de un experimento de manera organizada y siguiendo el método científico.
Este documento presenta los diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo estudios transversales, estudios de casos y controles, estudios de cohorte y ensayos aleatorizados. Explica brevemente cada diseño, describiendo cómo se seleccionan los sujetos, cómo se miden la exposición y el resultado, y si permiten determinar la relación temporal entre exposición y resultado. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los diferentes tipos de diseños de investigación y comprendan sus fortalezas y limitaciones.
El método Habilmente desarrollado por el Dr. Isauro Blanco, es un programa educativo destinado al desarrollo de las habilidades de pensamiento. Busca que el alumno aprenda a aprender en función de un acompañamiento mediado por parte del maestro.
La redacción científica tiene tres principios clave: precisión, claridad y brevedad. Debe comunicar exactamente los resultados de una investigación de manera que pueda leerse y entenderse rápidamente usando el menor número posible de palabras. La escritura científica busca informar o divulgar la ciencia de forma objetiva siguiendo canales legítimos como artículos o libros.
1. El documento trata sobre métodos estadísticos y su utilización en la investigación científica. 2. Incluye la historia de la estadística y conceptos básicos como población, muestra, variables cualitativas y cuantitativas. 3. También explica conceptos como distribución de frecuencias e intervalos de clases que son importantes para organizar y analizar datos estadísticos.
Sra. Naldy Febré, Conferencia Capital Humano Salud Segunda ParteINACAP
Este documento presenta información sobre la gestión de riesgos en la seguridad de los pacientes. Resume que la gestión de riesgos tiene tres objetivos principales: aumentar la seguridad de los pacientes y profesionales, mejorar la calidad de la atención médica y reducir los costos de eventos adversos. Además, describe los pasos clave en la gestión de riesgos, incluida la vigilancia epidemiológica, la identificación de riesgos, el análisis de riesgos y el desarrollo e implementación de e
Este estímulo PISA presenta un artículo de una revista noruega con el propósito de idenficar la idea principal de un texto descriptivo breve y extraer información encontrando una correpondencia análoga.Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades PISA son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
Este documento ofrece consejos sobre la redacción científica. Explica que la redacción científica tiene el único propósito de informar sobre los resultados de una investigación para hacer visible la ciencia. También destaca que la comunicación científica y la divulgación científica son procesos orientados a facilitar el intercambio de información especializada entre científicos y hacer accesible el conocimiento científico al público, respectivamente. Además, resalta tres principios clave de la redacción científica: precisión,
Este documento proporciona instrucciones para editar una presentación de diapositivas en Google Slides o PowerPoint. Indica que los usuarios pueden hacer clic en un botón para obtener una copia editable de la presentación en su cuenta de Google Drive o descargarla como plantilla de PowerPoint. También incluye información sobre la descarga de fuentes necesarias y enlaces a más ayuda.
El documento presenta información sobre el marco normativo y la guía para la realización de trabajos de fin de grado. Explica que estos trabajos consisten en la realización de un proyecto o estudio sobre un tema asignado en el que el estudiante aplica los conocimientos adquiridos. Además, incluye bases de datos para la búsqueda de información y ejemplos de posibles temas de investigación en podología, fisioterapia y enfermería.
Este documento presenta una webquest sobre la salud dental dirigida a estudiantes. La tarea consiste en que los estudiantes imaginen ser odontólogos dando una charla de 30 minutos sobre el cuidado dental a niños, utilizando el videojuego "Sonrisas Sanas" como apoyo. El trabajo será evaluado en base a la calidad de la información, organización y presentación. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre salud dental de forma educativa e investiguen el tema en internet.
Este documento presenta una webquest sobre la salud dental dirigida a estudiantes. La tarea consiste en que los estudiantes imaginen ser odontólogos dando una charla de 30 minutos sobre el cuidado dental a niños, utilizando el videojuego "Sonrisas Sanas" como apoyo. El trabajo será evaluado en base a la calidad de la información, organización y presentación. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre salud dental de forma educativa e investiguen el tema en internet.
Este documento presenta una webquest sobre la salud dental dirigida a estudiantes. La tarea consiste en que los estudiantes imaginen ser odontólogos dando una charla de 30 minutos sobre el cuidado dental a niños, utilizando el videojuego "Sonrisas Sanas" como apoyo. El trabajo será evaluado en base a la calidad de la información, organización y presentación. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre la importancia de una buena salud dental de manera educativa e interactiva.
Este documento presenta una webquest sobre la salud dental dirigida a estudiantes. La tarea consiste en que los estudiantes imaginen ser odontólogos dando una charla de 30 minutos sobre el cuidado dental a niños, utilizando el videojuego "Sonrisas Sanas" como apoyo. El trabajo será evaluado en base a la calidad de la información, organización y presentación. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre salud dental de forma educativa e investiguen el tema en internet.
Este documento presenta una webquest sobre la salud dental dirigida a estudiantes. La tarea consiste en que los estudiantes imaginen ser odontólogos dando una charla de 30 minutos sobre el cuidado dental a niños, utilizando el videojuego "Sonrisas Sanas" como apoyo. El trabajo será evaluado en base a la calidad de la información, organización y presentación. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre la importancia de una buena salud bucal de manera educativa.
Nuevo documento de microsoft wordparte 2 del silaboRaciel Batlle
El documento presenta la bibliografía básica y complementaria sobre otorrinolaringología, el horario de clases de la asignatura, los criterios de evaluación de los estudiantes que incluyen cuatro evaluaciones parciales y un examen final, y las diferentes herramientas de evaluación como clases magistrales, seminarios, prácticas y aprendizaje basado en problemas y proyectos.
Similar a Presentaciones científicas efectivas (20)
Hace poco anunciamos el inicio de una sección en la revista Pediatría Integral, bajo el nombre de “Terapia cinematográfica en la infancia y adolescencia”, un guiño que quiere poner en relación la ciencia (pediátrica) con el arte (cinematográfico), y hacer del séptimo arte un instrumento más para cimentar la arteterapia en nuestro día a día.
Y bajo este concepto hoy damos comienzo a la primera “prescripción”, bajo el título de “Prescribir películas para adentrarnos en la infancia y adolescencia”. Porque nuestra especialidad se denomina como Pediatría y sus Áreas Específicas, lo que da a entender la amplitud, complejidad y complementariedad de nuestra profesión, que comprende todos los campos de la medicina y de la sanidad, y que abarca cronológicamente desde el nacimiento hasta que el niño llegue a la adolescencia, normalmente hasta los 18 años (aunque incluso hay organismos internacionales que extienden la edad hasta los 21 años) y donde se distinguen varios periodos: recién nacido (0-6 días), neonato (7-29 días), lactante (lactante menor; 1-12 meses de vida, lactante mayor; 1-2 años), preescolar (3-5 años), escolar (6-11 años), puberto (12-14 años) y adolescente (15-18 años).
Tras más de 720 películas comentadas hasta la fecha en el proyecto Cine y Pediatría, no resulta fácil seleccionar aquellas películas que destilen la esencia de esta etapa tan especial de la vida que es la infancia y adolescencia. Pero hoy hemos elegido siete películas que tienen dos características en común: son películas documentales (por lo que no son actores ni actrices sus protagonistas, sino niños y niñas reales) y son películas en francés (y queremos destacar el sentido y sensibilidad de la filmografía que llega desde Canadá, Bélgica y, principalmente, de Francia). Y todas ellas nos dan una visión poliédrica real de esta etapa compleja y maravillosa como es la infancia y la adolescencia (aunque a la adolescencia dedicaremos un capítulo monográfico, porque son tantas las películas enfocadas a esta etapa que llevamos tiempo reivindicándola como un género cinematográfico).
Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- Bebés (Bébé, Thomas Balme, 2010) 3, para entender la normalidad de un recién nacido y lactante.
- Solo es el principio (Ce n'est qu'un debut, Jean-Pierre Pozzi, Pierre Barougier, 2010) 4, para reconocer a los niños como nuestros pequeños filósofos.
- Camino a la escuela (Sur le chemin de l'école, Pascal Plisson, 2013) 5, para reflexionar sobre los distintos caminos que nos llevan a la escuela.
- A cielo abierto (À ciel ouvert, Mariana Otero, 2013) 6, para no olvidar que existen infancias con importantes problemas psiquiátricos.
- El gran día (Le grand jour, Pascal Plisson, 2015) 7, para homenajear el esfuerzo y la dedicación desde los primeros años para alcanzar un sueño, un himno a la esperanza y el coraje.
- Ganar al viento (Et les mistrals gagnants, Anne-Dauphine Julliand, 2016) 8, para demostrar que una hermosa vida con una enfermedad rara
Cada año nacen aproximadamente 15 millones de niños prematuros (< 37 semanas de gestación) en el mundo, de los cuales más de un millón muere antes de cumplir los 5 años. Es más, desde el año 2015 se ha establecido que los nacimientos prematuros son la principal causa de muerte infantil del mundo y, en muchos casos, aquellos bebés que logran sobrevivir pueden desarrollar patologías como retraso cognitivo, trastornos del neurodesarrollo, pérdida de visión o audición y hasta parálisis cerebral.
Unos pacientes donde es esencial que los cuidados sean de la mejor calidad científica y con el mayor nivel de humanización.
Foro de la Profesión Médica-La profesión médica defiende la equidad y cohesió...Javier González de Dios
En estos complicados momentos de la política española, con una sociedad dividida por las concesiones políticas, económicas y sociales que el PSOE ha prometido a determinadas Comunidades Autónomas que buscan la segregación de España, acaban de aparecer noticias preocupantes al respecto del sistema MIR que ha sido ya anunciado en prensa: “El PSOE abre la puerta a transferir el MIR a Cataluña, País Vasco y Galicia”. Una noticia frente a la que la comunidad médica muestra su más firme rechazo, por lo que supodría dinamitar un modelo de éxito.
Y en este sentido, el Foro de la Profesión Médica (conformado por el Consejo General de Colegios Oficiales de Médicos –CGCOM, la Federación de Asociaciones Científico Médicas de España – FACME, la Confederación Estatal de Sindicatos Médicos - CESM, la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina - CNDFM y el Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina – CEEM) acaba de publicar este documento, consensuado este fin de semana, y en el que se defendiede la equidad y la cohesión nacional del sistema MIR actual y la necesidad de cumplir con las directivas europeas para homologación de títulos.
Una reflexión sobre la prevenciíon cuaternaria, con varias preguntas a responder y sobre las que reflexionar:
¿Dónde situamos los distintos tipos de actividades preventivas en la historia natural de la enfermedad?
¿Qué valor tiene el “punto crítico de irreversibilidad” de una enfermedad, así como el “tiempo de adelanto diagnóstico”?
¿Cuáles son los sesgos de las pruebas diagnósticas y de las pruebas de cribado?
¿Qué peso damos a los falsos positivos y al fenómeno de etiquetado en la evaluación de un programa de cribado?
¿Qué papel juega el efecto cascada en el entorno de la detección precoz de enfermedades?
La revista Pediatría Integral es el órgano de expresión de la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y de Atención Primaria (SEPEAP), revista que ha superado ya sus bodas de plata desde que se inició su camino, una revista que ha mantenido su revisión y renovación a lo largo de los años. Es Pediatría Integral una revista con vocación en la formación pediátrica continuada, una puesta al día para mejorar nuestras competencias en las tres grandes dimensiones: saber (conocimientos), saber hacer (habilidades) y saber ser (actitudes). Y Pediatría Integral es un buen foro común que hoy renueva su camino con el inicio de una nueva sección que hemos titulado como “Terapia cinematográfica en la infancia y adolescencia”, un guiño que quiere poner en relación la ciencia (pediátrica) con el arte (cinematográfico), y hacer del séptimo arte un instrumento más para cimentar la arteterapia en nuestro día a día.
Una sección que se nutre del proyecto “Cine y Pediatría”, el cual nació casi sin querer en enero del año 2010 en el blog Pediatría basada en pruebas. Y como que no quiere la cosa, y gracias a la publicación semanal (todos los sábados, sin fallar uno) de un post dedicada a películas que tengan a la infancia y adolescencia como protagonistas (en sus aspectos de la pediatría clínica, social o preventiva), ya hemos publicado más de 720 post. Y desde el blog, “Cine y Pediatría” se ha convertido en realidad en la publicación de 12 libros (con el 13 en edición), uno por año, y con el título de “Cine y Pediatría. Una oportunidad para la docencia y la humanización en nuestra práctica clínica”. Y el proyecto continúa vivo, más vivo si cabe. Y con un objetivo: que los pediatras nos atrevamos a “prescribir” películas, al igual que prescribimos medicamentos, pruebas complementarias o, incluso, direcciones electrónicas de páginas de interés para nuestros pacientes y sus familias. Y para ello nos fundamentamos en estos cinco fundamentos: 1) que la Pediatría es una especialidad “de cine”; 2) que la infancia y adolescencia son los actores de nuestra vida y profesión; 3) que el arte de “prescribir” películas implica arte, ciencia y conciencia; 4) que es preciso aprender a mirar las películas bajo la observación narrativa (prefiguración, configuración y refiguración); y 5) que abogamos por prescribir películas relevantes en su relación con la Pediatría, tanto en su ámbito médico como social.
Y con la experiencia adquirida en el libro electrónico Trilogías del séptimo arte para pediatras “de cine”, estos son algunos de los temas que vamos a ir tratando en sucesivas entregas en Pediatría Integral:
- Películas para entender la infancia
- Películas para entender la importancia de ser pediatra
- Películas para entender las enfermedades raras
- Películas para entender las enfermedades oncológicas
- Películas para entender el trastorno del espectro autista
- Películas para entender otros trastornos del neurodesarrollo
- Películas para entender el síndrome de Down
-
El Día Nacional de la Pediatría en España se celebra el 8 de octubre (o en sus fechas próximas si cayera en fin de semana). Y ello porque la Asociación Española de Pediatría consideró oportuno que esta primera jornada fuera el inicio de un evento que se celebrará anualmente con el objetivo de hacer presente la importante figura de la Pediatría y de los pediatras en nuestra sociedad, como valedores de la salud infanto-juvenil de nuestra población, reivindicando un modelo de asistencia pediátrica modélico y que no pocas veces se cuestiona.
a prevención cuaternaria: herramienta clave para el pediatra del siglo XXIJavier González de Dios
Compartimos la conferencia extraordinaria en el XX Congreso Internacional de Pediatría que se ha celebrado hace dos semanas en Mérida (Yucatán, México) y con el título de “La prevención cuaternaria: herramienta clave para el pediatra del siglo XXI”. Y que se ha desarrollado en estos apartados:
I. Aproximación a la CALIDAD EN SALUD II.
II. GESTIONAR en busca de la (H)EXCELENCIA
III. De la MEDICINA BASADA EN LA EVIDENCIA a la MEDICINA APROPIADA
IV. Profundizando en la PREVENCIÓN CUATERNARIA:
• Prevención cuaternaria y factores de riesgo
• Prevención cuaternaria y pruebas de diagnóstico/cribado
• Prevención cuaternaria y tratamiento
V. REFLEXIONES FINALES, que se pueden resumir así:
- Respecto a los factores de riesgo.
Evitar el EFECTO CASCADA de intervenciones médicas excesivas e innecesarias ante la actual “cultura del riesgo”: la simple asociación estadística entre un factor y una enfermedad (ej. dilatación piélica y anomalías nefrourológicas) se convierte en casi una enfermedad, o en causa necesaria y suficiente de la misma.
- Respecto a las pruebas diagnósticas/cribado.
Considerar en los cribados universales el PUNTO CRÍTICO DE IRREVERSIBILIDAD, el TIEMPO DE ADELANTO DIAGNÓSTICO y el valor de los FALSOS POSITIVOS y el FENÓMENO DE ETIQUETADO Porque no siempre más es mejor. Y hay que evitar la “arrogancia” de la medicina preventiva.
-Respecto al tratamiento.
La EVIDENCE-BIASED MEDICINE limita los resultados de la Evidence-Based Medicine. La “evidencia” es mucho más evidente cuando favorece a los intereses comerciales que a los intereses de los pacientes (ej. anticuerpos monoclonales frente al virus respiratorio sincitial).
Perceptions and attitudes of pediatricians and families with regard to pediat...Javier González de Dios
“Purpose This study aimed to identify the perceptions and attitudes of pediatricians and parents/caregivers regarding medication errors at home, and to compare the fndings from the two populations.
Methods This was a cross-sectional survey study. We designed a survey for working pediatricians and another one for parents or caregivers of children aged 14 years and younger. The survey’s questions were designed to assess provider and parental opinions about the difculty faced by parents providing medical treatment, specifc questions on medication errors, and on a possible intervention program aimed at preventing pediatric medication errors. Pediatrician and parent responses to matching questions in both surveys were compared.
Results The surveys were administered in Spain from 2019 to 2021. In total, 182 pediatricians and 194 families took part. Most pediatricians (62.6%) and families (79.3%) considered that managing medical treatment was not among the main difculties faced by parents in caring for their children. While 79.1% of pediatricians thought that parents consulted the internet to resolve doubts regarding the health of their children, most families (81.1%) said they con sulted healthcare professionals. Lack of knowledge among parents and caregivers was one of the causes of medication errors most frequently mentioned by both pediatricians and parents. Most pediatricians (95.1%) said they would recommend a program designed to prevent errors at home.
Conclusions Pediatricians and families think that medical treatment is not among the main difculties faced by parents in caring for their children. Most pediatricians said they would recommend a medication error reporting and learning system designed for families of their patients to prevent medication errors that might occur in the home environment.”
La ciencia abierta contribuye a aumentar la transparencia y fomentan la participación, la cooperación, la rendición de cuentas, la capacidad de reutilización del trabajo investigador, el impacto y la reproducibilidad de resultados. Así mismo, favorece la democratización y sostenibilidad de los sistemas de I+D+i y promueve la diversificación de perfiles en los grupos de investigación y la incorporación de actores no académicos en todo el ciclo del proceso investigador, desde el diseño del proyecto hasta su evaluación.
Por ello es importante poder conocer este documento del Ministerio de Ciencia y Educación, por título "Estrategia Nacional de Ciencia Abierta (ENCA) 2023 – 2027", y en el que se hace un buen análisis, a través de estos apartados:
- Contexto
- Misión y valor
- Análisis DAFO
- Objetivos estratégicos
- Ejes estratégicos y medidas de actuación por eje:
a) Infraestructuras digitales para la ciencia abierta.
b) Gestión de datos de investigación siguiendo los principios FAIR (Findable, Accesible, Interoperable, Reusable).
c) Acceso abierto a publicaciones científicas.
d) Incentivos, reconocimientos y formación.
- Gobernanza, plan de seguimiento y evaluación.
Nirsevimab y prevención de bronquiolitis en lacatantes nacidos a términoJavier González de Dios
El estudio evaluó la eficacia y seguridad de nirsevimab para prevenir bronquiolitis por virus respiratorio sincitial en lactantes sanos nacidos a término. El estudio aleatorizó 3012 lactantes a recibir nirsevimab o placebo. Los resultados mostraron que nirsevimab redujo significativamente las infecciones respiratorias bajas graves por VRS que requirieron atención médica (1,2% vs 5,4%) e ingreso hospitalario (0,4% vs 2%). No hubo diferencias significativas en
El CT-PBE es un comité compartido entre dos sociedades científicas (AEPap y AEP), constituido por pediatras de Atención Primaria y Hospitalaria de España y Latinoamérica, cuyos objetivos han sido y son: 1) asesorar metodológicamente en los protocolos y documentos de la AEP y AEPap; 2) fomentar la implicación de a AEP y AEPap en el desarrollo de GPC; 3( difundir la metodología de la MBE (talleres de búsqueda bibliográfica, lectura crítica, etc.); 4) publicar trimestralmente la revista Evidencias en Pediatría (EVP); 5) impulsar la formación continuada; 6) colaborar de forma habitual con otras revistas científicas (como Revista de Pediatría de Atención Primaria, RPAP, y Formación activa en pediatría de atención primaria, FAPap).
En la presentación se hablan de los cuatro proyectos desarrollados en el último año, alguno de los cuales ya han sido comentados en este blog:
- Guía de práctica clínica COVID 19 en Pediatría (con su versión del año 2021 y actualización del año 2022)
- Revista Evidencias en Pediatría, una revista viva y en continua evolución desde su fundación en el año 2005.
- Calcupedev, la herramienta de cálculo epidemiológico en Pediatría creada desde el propio CT-PBE
- Libro Medicina Basada en la Evidencia, en fase de elaboración y que recogerá el material creado por el CT-PBE durante estas casi dos décadas de existencia. Es el gran reto de este año 2023 y contará con 7 apartados: I. Introducción a la Medicina basada en la evidencia (8 capítulos); II. Diseños metodológicos (15 capítulos); III. Medidas epidemiológicas (7 capítulos); IV. Herramientas para la elaboración de documentos científicos (11 capítulos); V. Lectura crítica de documentos científicos (10 capítulos); VI. Estadística básica (18 capítulos); y VII. Herramientas y calculadoras epidemiológicas (4 capítulos).
En esta presentación, hemos querido responder a tres preguntas:
1. ¿Por qué nace PMRP?
Esta nueva sección de la plataforma Continuum, desarrollada por las diferentes sociedades de especialidad pediátricas de la AEP, se presenta como un complemento virtual de la formación MIR y tiene como propósitos
2. ¿Qué objetivos persigue PMRP?
Se podrían sintetizar en estos tres objetivos: disminuir la variabilidad en la formación de los especialistas en formación, asistir a los tutores en su función docente y facilitar el aprendizaje colaborativo y basado en competencias, el entrenamiento reflexivo y la resolución de problemas propios del perfil profesional de cada especialidad pediátrica por la que roten.
3. ¿Qué ventajas ofrece PMRP para residentes y tutores?
a) Ventaja para los residentes de Pediatría:
- Aprendizaje basado en escenarios clínicos
- Aprendizaje reflexivo
- Aprendizaje colaborativo y comunicación asíncrona
b) Ventajas para los tutores:
- Ayudar en su función docente
- Proporcionar herramientas para lograr evaluar los logros alcanzados
The value of music therapy in the expression of emotions in children with cancerJavier González de Dios
Con respecto al proyecto de tesis que llevamos desarrollando en los últimos años en nuestro Servicio de Pediatría en relación con el valor de la musicoterapia en los pacientes pediátricos oncológicos, en sus familias y en los propios profesionales sanitarios que los atienden, hoy compartimos este artículo “The value of music therapy in the expression of emotions in children with cáncer” publicado en European Jounal of Cancer Care.
Os dejamos el artículo completo para su lectura, pero incluimos el resumen del mismo:
“Background. Children with cancer are subjected to aggressive tests and treatments that can affect their emotional states. Studies available in the academic literature analyse the effect of music therapy on the emotions of these patients are scarce.
Objectives. The objective of this study was to explore and transform the emotional responses that may arise with the application of music therapy (MT) in children with oncological pathology.
Methods. The methodology of this study was based on the participatory action research approach. Semistructured interviews were conducted with 27 children with cancer who participated in 65MT sessions. Interviews were also conducted with their families.
Results. We conducted a thematic analysis using MAXQDA software. Three main categories emerged from this process as follows: (1) expression: children with cancer stated that MT made it easier for them to express their emotions, with indirect benefits to families; (2) participation: patients showed interest in the sessions; and (3) experiences: MT was valued and created a positive environment. The results of this research demonstrate the positive transformative power MT had on children with cancer in terms of their emotions.
Conclusions. Positive results were achieved through MT that encouraged the expression of emotions by children with cancer and favoured and improved their moods. In addition, it also encouraged social interactions in the hospital and helped the children to better cope with their illness through self-awareness. Their families also benefited. Therefore, we encourage healthcare professionals to support the use of MT in paediatric oncology settings”.
La conferencia se desarrolló en seis apartados:
I. El DÍA DEL LIBRO y los días de la Literatura
Donde se recuerda el 23 de abril como el Día Internacional del Libro y algunos pensamientos de literatos de habla española en relación con la importancia de los libros y la lectura.
II. Los 23 LIBROS MÁS VENDIDOS de la Historia
La literatura es indispensable en la Historia, que sin duda sería muy diferente si no tuviéramos libros para conocerla. El tiempo ha conservado aquellos libros que han pasado de generación en generación, siempre con éxito por uno u otro motivo. Y el éxito de ventas ser un buen marcador. Y un reciente estudio realizado sobre los libros impresos que más se vendieron en los últimos 50 años – sin tener en cuenta las ventas digitales - , nos da esta cifra de los 23 libros más vendidos de la historia. Elegimos el 23 en honor a ese 23 de abril, Día del Libro en nuestro país. Y en el top tres se encuentran “Don Quijote de la Mancha”, “Citas del presidentes Mao Tse-Tung” y “La Biblia”, esta última en un destacado e inalcanzable primer lugar.
III. Los 23 ESCRITORES más adaptados al Cine
La fusión entre cine y literatura comienza en los guiones adaptados a partir de obras literarias. Guión adaptado que se fundamenta en tres claves a aplicar a su novela de origen: adecuación lingüística, adecuación de personajes y adecuación al formato de cine. De nuevo elegimos la cifra de los 23 escritores más adaptados al cine y la televisión, listado que está encabezado por un podio (Dickens, Chéjov y Shakespeare, éste muy destacado), pero bien acompañado por otros autores (donde la única mujer es Agatha Christie y el único autor vivo es Stephen King).
IV. Novelas adaptadas en CINE Y PEDIATRÍA
En la parte nuclear de la exposición elegimos 40 películas ya publicadas en Cine y Pediatría y donde la relación con su libro de origen de la historia guarda una especial relación. Una relación cronológica que comienza con “El mago de Oz” (Victor Fleming, 1939) y el libro de cabecera de Lyman Frank Baum publicado en 1900, “The Wonderful Wizard of Oz”, hasta la última versión de “Mujercitas” (Greta Gerwing, 2019) en base a la legendaria obra de Louisa May Alcott publicada en 1868, “Little Women”. Un listado que incluye obras paradigmáticas versionadas a la gran pantalla como “Le avventure de Pinocchio” de Carlo Collodi, “Alicia en el País de las Maravillas” de Lewis Carroll, “The Lord of the Flies” de William Golding o “Le Petit Prince” de Antoine de Saint-Exupèry; pero también novelas menos conocidas como “El juego de los niños” de Juan José Plans, “¿Qué me quieres, amor?” de Manuel Rivas o “Los Pelones” de Albert Espinosa.
V. Un THE END con final feliz
Y cómo toda historia, esta exposición mejor que tenga un final feliz. Y es así que se presentó en primicia el libro Cine y Pediatría 12, adelantándose en tres semanas al acto que tendrá lugar en el XX Festival Internacional de Cine de Alicante. Y también dejamos la lectura de tres ideas finales:
En esta docente presentación en nuestro Servicio de Pediatría se destacan los cuatro momentos clave en la prescripción de antimicrobianos y que sirven para desarrollar las preguntas esenciales que aplican los principios de PROA:
1. ¿Está indicado el tratamiento antibiótico en este paciente?
2. ¿Cuál es el síndrome sospechado?
3. ¿Qué muestras microbiológicas debo extraer para el diagnóstico?
4. ¿Cuál es el antibiótico más apropiado?
5. ¿He aplicado las medidas para el control del foco de la infección?
Era el año 1987 cuando comencé mi Residencia de Pediatría en el Hospital Universitario La Paz (Madrid). Y mi primera rotación fue en Neonatología, en la conocida como Unidad de Transición Neonatal. Y ese fue mi primer contacto con “la 5ª” (como se le conocía entonces) durante seis meses, un servicio liderado en su jefatura por el Prof. José Quero, y con dos jefes de sección de la altura de los Dres. Félix Omeñaca y Jesús Pérez. Y fue allí mi primer contacto con el Dr. Quero, Pepe, como todos le conocíamos.
Y ese contactó se prolongó durante 15 meses al final de mi formación, cuando elegí formarme específicamente como neonatólogo con este equipo. Y allí se fraguó una relación profesional con Pepe, un doctor amante del estudio, afectuoso en la relación, ponderado en las decisiones y amable en las palabras. Cualidades tan apreciables (y poco comunes) para un jefe de servicio y catedrático de Pediatría de aquellos tiempos, lo que convirtió nuestra relación en afecto y amistad. De hecho, mi traslado a la provincia de Alicante hace más de tres décadas se lo debo a él, cuando él me informó y recomendó sobre aquella nueva Unidad Neonatal que se abría en el recién estrenado Hospital Universitario de San Juan.
Continuaron nuestros esporádicos contactos en los congresos científicos y siempre intentábamos vernos, comer juntos, preguntarnos por nuestra vida y nuestra familia. Y siempre iba aderezado por su permanente sonrisa. Lo que se dice, cultivar las relaciones personales que nos regala la vida.
Se jubiló Pepe en el año 2013, tras tres décadas al frente de la Jefatura de Servicio de Neonatología en el Hospital Infantil La Paz (la primera UCIN de España por aquellos inicios), con un amplio bagaje clínico, docente (como Catedrático de Pediatría de la UAM) e investigador, un maestro de muchos de los neonatólogos que hoy lideran esta especialidad en nuestro país. En el mes de enero de este año recibimos la triste noticia de su fallecimiento, y con su partida recuerdo como válido ese pensamiento de que “no es más grande quien más ocupa, sino quien más vacío deja cuando se va”. Y durante este tiempo se han compartido distintos homenajes (In Memoriam) en diferentes revistas y por diferentes amigos que dejó, que fueron muchos, homenaje que merecen las personas que son importantes en nuestra vida.
Quiero destacar el emotivo obituario de un amigo común, el Dr. Félix Omeñaca en Anales de Pediatría, el In Memoriam en la web de Fundación NeNe y en la revista Pediatric Research que os adjunto debajo, estas dos últimas lideradas por el Dr. Alfredo García-Alix.
Un texto de 67 páginas que, en palabras de su autor, el Prof. Manuel Cruz Hernández, "es un resumen de los 30 años de sobreviviente, más de un cuarto de siglo vivido, totalmente inesperado, cuando me llegó la impuesta y no deseada jubilación el 30 de septiembre de 1992, cubriendo la pesadumbre propia con el manto alegre de los Juegos olímpicos de Barcelona". Y es así, como si una bitácora personal y profesional fuera, describe tres décadas fructíferas (desde 1992 a 2022) en esa etapa de "júbilo" que le hace un ejemplo de aprovechar la vida y dar frutos (el texto se ha publicado a sus 97 años de edad).
Creo que una obra así no puede por menos que ser compartida, como ejemplo. Y con su permiso, así lo hago. Gracias, estimado maestro y amigo, Prof. Cruz Hernández. Su magisterio y ejemplo nos hace mejor a todos y usted es un paradigma de que las personas no son grandes por lo que tienen, sino por lo que son.
Este documento describe las intervenciones más apropiadas para humanizar la asistencia a las familias que sufren la pérdida de un hijo en el periodo neonatal. Los objetivos son describir dichas intervenciones y proporcionar conocimientos a los profesionales sobre la muerte perinatal y neonatal. Se analizan temas como la comunicación de la noticia, los espacios para el duelo, el cuidado del bebé fallecido y la donación de leche materna. También se destacan las barreras que enfrentan los profesionales y la necesidad
La adolescencia en el cine, un viaje a los coming of age. Congreso Virtual CO...Javier González de Dios
En el IV Congreso Virtual CONAPEME (Confederación Nacional de Pediatría de México) tuve la oportunidad de realizar la conferencia de clausura con el tema solicitado por la organización titulado "La adolescencia en el cine, un viaje a los coming of age".
Se conoce con el anglicismo coming of age a un género literario y cinematográfico que se centra en el crecimiento psicológico y moral del protagonista, a menudo desde la juventud hasta la vida adulta, y con epicentro en la adolescencia. Y con dos recursos habituales: la voz en off y el flashbacks (dos anglicismos más). Y se conoce con el germanismo bildungsroman (o novela de aprendizaje) a un subgénero específico del coming-of-age, presente en la literatura y centrado en el desarrollo psicológico y moral del protagonista. En ocasiones van de la mano.
Porque la adolescencia es una maravillosa etapa de transición y viaje desde la infancia previa al horizonte de una joven vida adulta (de ahí el anglicismo coming of age), con algunas señas de identidad: 1) búsqueda de la propia identidad, 2) rebelión frente a las figuras de autoridad, y e) probar nuevas cosas (sin miedo al exceso).
La calidad de la salud como consecuencia de la Medicina basada en la evidenci...Javier González de Dios
La presentación se desarrolla en cuatro apartados.
I. Aproximación a la CALIDAD EN SALUD
Se parte de la definición de la OMS (asegurar que cada paciente reciba el conjunto de servicios diagnósticos y terapéuticos más adecuado para conseguir una atención sanitaria óptima, teniendo en cuenta todos los factores y los conocimientos del paciente y del servicio médico, y lograr el mejor resultado con el mínimo riesgo de efectos iatrogénicos y la máxima satisfacción del paciente con el proceso) y se continúa profundizando en los tres niveles y nueve componentes de la calidad asistencial, influido por una importante variabilidad en la práctica clínica:
a) Gestión científico-técnica (la que más importa a los profesionales sanitarios): eficacia, seguridad y efectividad.
b) Gestión relacional-percibida (la que más importa a los pacientes o usuarios): información, aceptabilidad y satisfacción.
c) Gestión organizativo-económica (la que más importa a los gestores): equidad, accesibilidad y eficiencia.
II. Gestionar en busca de la (H)EXCELENCIA.
Con seis claves para ir en búsqueda del hospital "líquido" con profesionales "sólidos":
- Gestionar hacia la Medicina apropiada
- Gestionar en tiempo KISS
- Gestionar con (H)alma en busca de la (H)excelencia
- Gestionar con las 5C + 4 H
- Gestionar con método deliberativo
- Gestionar entre redes 2.0, 3.0 … y 4.0
III. Claves para sobrevivir a la MEDICINA BASADA EN LA EVIDENCIA… y no morir en el intento
Analizamos los cinco pasos de la MBE con el objetivo de aportar más ciencia al arte de la medicina:
- Primer paso: Pregunta clínica estructurada
- Segundo paso: Búsqueda bibliográfica sistematizada
- Tercer paso: Valoración crítica de documentos científicos
- Cuarto paso: Aplicabilidad en la práctica clínica
- Quinto paso: Adecuación de la evidencia científica a la práctica clínica
Y también revisamos los cinco malos usos y abusos que evitar en la MBE:
- No usar el nombre de la evidencia en vano
- No caer en el fundamentalismo metodológico
- Saber que hay vida más allá de PubMed… y Google
- Estar alerta a la evidence-biased medicine
- No minusvalorar la experiencia, lo que la medicina tiene de “arte y oficio”
IV. De la MEDICINA BASADA EN LA EVIDENCIA a la MEDICINA APROPIADA
Destacamos que el pasado reciente y el presente se ha vinculado a la MBE como herramienta para una práctica clínica que intenta resolver de la mejor forma posible la ecuación entre “lo deseable, lo posible y lo apropiado”, teniendo presente que la medicina es una ciencia sembrada de incertidumbre, variabilidad en la práctica clínica, sobrecarga de información, aumento de demanda y limitación de recursos.
Y que el presente y el futuro camina hacia la Medicina Apropiada, que es la conjunción de lo mejor de la Medicina basada en la evidencia (investigación) con los mejor de la Evidencia basada en la medicina (experiencia clínica).
Y este es el largo y sinuoso camino que cabe recoger para trabajar en ciencia y a conciencia por la calidad de la salu
Procedimientos Básicos en Medicina - HEMORRAGIASSofaBlanco13
En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
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Energía: Proporciona energía sostenida sin picos y caídas.
Creatividad y motivación: Estimula tu creatividad y te mantiene motivado.
Concentración: Mejora tu capacidad de concentración.
Alerta: Mantente alerta y despierto durante todo el día.
Ánimo: Mejora tu estado de ánimo y bienestar general.
Respuesta antiinflamatoria: Reduce la inflamación y promueve una salud óptima.
viene en un delicioso sabor a limonada de mango, haciendo de esta bebida no solo un potente estimulante cerebral, sino también un manjar saludable y delicioso para tu cuerpo y mente.
¡Siéntete mejor ya y experimenta por ti mismo! Esta limonada de mango te volará la mente. 🤯
Está diseñada para atraer a personas que buscan mejorar su concentración, claridad mental y energía de manera rápida y efectiva, utilizando una mezcla de ingredientes naturales y nootrópicos.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
.
Primer Lapso de Semiología
.
Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
EL TRASTORNO DE CONCIENCIA, TEC Y TVM.pptxreginajordan8
En el presente documento, definimos qué es el estado de conciencia, su clasificación, los trastornos que puede presentar, su fisiopatología, epidemiología y entre otros conceptos pertenecientes a la rama de neurología, por ejemplo, la escala de Glasgow.
La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
1. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
Presentaciones científicas efectivas:
claves para elaborar buena
comunicación científica
Javier González de Dios
Servicio de Pediatría. Hospital General Universitario de Alicante
Universidad Miguel Hernández. Alicante
Co-director de “Evidencias en Pediatría”
XX Curso de Formación Continuada
para Residentes de Pediatría
Miraflores de la Sierra, 23 de abril 2013
2. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
• ESPECÍFICOS:
- Elaborar resúmenes de calidad
- Confeccionar buenas diapositivas
- Realizar presentaciones efectivas
• GENERAL:
Dar las claves básicas para realizar una buena
comunicación de la ciencia médica
3. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
B) CONFECCIONAR BUENAS DIAPOSITIVAS
C) REALIZAR PRESENTACIONES EFECTIVAS
A) ELABORAR RESÚMENES DE CALIDAD
60 min
4. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
Una buena noticia:
¡¡¡ Me han aceptado una comunicación
o solicitado una ponencia !!!!
5. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
Una mala noticia:
¿¿¿ Alguien me ha enseñado a realizar
una presentación científica efectiva ???
6. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
Elaborar resúmenes de calidad
7. 1) NORMAS
• Adecuarse a las recomendaciones del
congreso:
– Formato
– Estructura
– Número de palabras
8. 2) REDACCIÓN
• Lenguaje de fácil lectura
• Frases cortas
• Preferible voz pasiva
• Evitar abreviaturas
• Evitar extranjerismos
• Utilice denominaciones genéricas
• Compruebe la ORTOGRAFÍA
9. 2) REDACCIÓN
Neonato pretérmino con percentiles normales de peso y talla, que
precisó medidas de resucitación al nacimiento.
A las dos horas de vida presenta distrés respiratorio severo y
acidosis respiratoria en el equilibrio ácido-base, precisando
ventilación mecánica, surfactante y cateterización umbilical.
Se diagnostica hidrocefalia por ultrasonografía cerebral y se
instaura shunt ventrículo-peritoneal.
El test de infección connatal fue negativo y los potenciales
evocados auditivos normales. Screening metabólico normal.
En la evolución no se han constatado hándicaps neurológicos.
Presenta un rash en tórax desde los 2 meses de vida
10. 2) REDACCIÓN
Neonato pretérmino con percentiles normales de peso y talla, que
precisó medidas de resucitación al nacimiento.
A las dos horas de vida presenta distrés respiratorio severo y
acidosis respiratoria en el equilibrio ácido-base, precisando
ventilación mecánica, surfactante y cateterización umbilical.
Se diagnostica hidrocefalia por ultrasonografía cerebral y se
instaura shunt ventrículo-peritoneal.
El test de infección connatal fue negativo y los potenciales
evocados auditivos normales. Screening metabólico normal.
En la evolución no se han constatado hándicaps neurológicos.
Presenta un rash en tórax desde los 2 meses de vida
11. 3) CONTENIDO
• Introducción (o Fundamento): ¿por qué?
• Metodología (o Material y métodos
o Pacientes y métodos): ¿cómo?
• Resultados: ¿qué se ha encontrado?
• Conclusiones: ¿qué significado e
implicaciones tiene?
4 apartados principales:
80%
13. 4) CALIDAD
• Título es informativo y atractivo
• Objetivo único y relevante
• Metodología detallada
• Resultados expresados de manera adecuada
• Conclusión final coherente
14. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
Confeccionar buenas diapositivas
15. 5 normas
• Diseña el esquema de tu presentación
• Simplifica y elimina distracciones
• Utiliza recursos del Power Point
• No leas las diapositivas
• Ten un plan de seguridad y emergencia
17. • Arial 12
• Arial 14
• Arial 16
• Arial 20
• Arial 24 (tamaño mínimo para una presentación)
• Arial 28 (tamaño recomendable para el contenido)
• Arial 32
• Arial 36 (tamaño recomendable para el título)
• Arial 40
¡Demasiado pequeño!
1) GRANDE
Letra grande
18. 2) SIMPLE
Texto simple
• Demasiados colores
• Demasiadas fuentes y estilos
•Regla 6 x 6:
–No más de 6 líneas por diapositiva
–No más de 6 palabras por línea
19. 2) SIMPLE
Texto simple
El ensayo clínico consiste en un estudio experimental y prospectivo en el
cual el investigador provoca y controla las variables y los sujetos
(pacientes, la mayoría de los casos) son asignados de forma aleatoria a
las distintas intervenciones que se comparan.
Debido a que es el tipo de estudio epidemiológico que presenta menores
errores sistemáticos o sesgos, constituye la mejor prueba científica para
apoyar la eficacia de las intervenciones terapéuticas. El elemento
esencial del ensayo es la existencia de un grupo de comparación o grupo
control, que permite probar si la nueva intervención (por ejemplo un
nuevo fármaco) es mejor o no que las ya existentes o que no intervenir
(placebo)
¡Demasiado detallado!
20. ENSAYO CLÍNICO:
Ventajas Mayor control en el diseño
Aleatorización
Menos sesgos
Limitaciones Coste elevado
Limitaciones de tipo ético
Dificultades en la generalización
21. 2) SIMPLE
Mes Europa USA
Enero 15.256.235 12.236.235
Febrero 12.326.254 11.254.362
Marzo 11.235.215 15.236.254
Abril 14.235.144 12.254.264
Mayo 12.225.265 17.251.215
Junio 11.254.669 7.258.266
Tablas simples
¡Demasiado detallado!
22. Casos registrados (en millones)
Mes Europa USA
Enero 15 12
Febrero 12 11
Marzo 11 15
Abril 14 12
Mayo 12 17
Junio 11 7
32. • Las fuentes serif son más difíciles de leer
• Las fuentes sans-serif son más fáciles de leer
• Cursiva es difícil de leer
• Negrita y normal son más fáciles de leer
• Subrayado puede significar enlace
• Mejor utilizar colores para enfatizar
3) CLARO
Fuentes
34. Algunos tipos de letra
recomendados:
Arial
Book Antiqua
Century
Ms Sans Serif
Times New Roman
Verdana
3) CLARO
Fuentes
Algunos tipos de letra
no recomendados:
Bradley Hand ITC
Curlz MT
MatisseITC
Monotype Corsiva
Script
35. 3) CLARO
Numeración y viñetas
• Utilizar numeración para secuencias:
1. Antes
2. Después
• Utilizar viñetas para listas sin:
– Prioridad
– Jerarquía
– Secuencia
36. 3) CLARO
Colores
• Utilizar colores en contraste:
– Colores oscuros sobre fondos claros
– Colores claros sobre fondos oscuros
• Utilizar colores complementarios
37. Difícil de leer Difícil de leer
Difícil de leer
Difícil de leer
Difícil de leer
Difícil de leerDifícil de leer
Difícil de leer Difícil de leer
3) CLARO
Colores
38. Fácil de leer Fácil de leer
Fácil de leer
Fácil de leer
Fácil de leer
Fácil de leerFácil de leer
Fácil de leer Fácil de leer
3) CLARO
Colores
39. 4) PROGRESIVO
Fase A Fase B
Fase DFase C
Fase E Fase F
Fase G
¡Demasiado de una vez!
40. Fase A Fase B
Fase DFase C
Fase E Fase F
Fase G
4) PROGRESIVO
41. 5) CONSISTENTE
• Diferencias captan la atención
• Diferencias pueden significar importancia
• Utilizar sorpresas para atraer, no para
distraer
42. Diferencias captan la atención
• Diferencias pueden significar importancia
• Utilizar sorpresas para atraer, no para
distraer
¡Capta atención!
5) CONSISTENTE
43. • Diferencias captan la atención
• Diferencias pueden significar importancia
• Utilizar sorpresas para atraer, no para
distraer
¡Capta atención!
5) CONSISTENTE
44. 5) CONSISTENTE
• Diferencias captan la atención
• Diferencias pueden significar importancia
• Utilizar sorpresas para atraer, no para
distraer
¡Distrae!
45. 5) CONSISTENTE
• Si tu audicencia es española, evita textos
en inglés
• Evitar dos anglicismos:
– Severo
– Evidencia
48. 3 recursos Power Point
• Como puntero: Ctrl + P
Ctrl + B
Ctrl + E
• Como llamada de atención: B (N)
• Como orden: Nº diapo + enter
Ctrl + G
Ctrl + T
49. 1) Errores con el mando a distancia y puntero láser
2) Frases como “perdón por esta diapositiva”
3) Agobiar con muchas explicaciones
4) La doble proyección
5) Diapositivas verticales
Debes evitar…
50. 6) El uso de tablas y figuras de revistas
7) Las filas y columnas de datos complejas
8) Mezclar diapositivas de múltiples estilos
9) La improvisación: ensayar es la clave
10) Leer la charla
Debes evitar…
51. • La clave es la comunicación
• Texto apoya (pero no es) la comunicación
• Figuras o tablas simplifican conceptos complejos
• Animaciones para expresar relaciones complejas
• Elementos visuales de apoyo, no para distraer
• Sonidos sólo cuando sea absolutamente necesario
• Tener un plan de emergencia
Y como colofón:
52. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
Realizar presentaciones efectivas
53. 1) Preparase para hablar
• ¿A quién debo hablar?
• ¿De cuánto tiempo dispongo?
Dos cuestiones clave:
54. 2) Organizar la charla
• El inicio (10%)
• El núcleo (80%)
• El final (10%)
Tres partes:
• “Diga lo que va a
decir”
• “Dígalo”
• “Dígales lo que usted
acaba de decir”
55. ● Ganarse la atención
● Establecer la relevancia
● Identificar los objetivos
● Avanzar la estructura
● Establecer “reglas” de interacción
El inicio (introducción):
2) Organizar la charla
56. El núcleo (metodología y resultados):
2) Organizar la charla
● Explicar los puntos clave de manera sencilla
● Dar ejemplos
● Dar excepciones
● Repetir los puntos clave
● Hacer una transición entre cada punto clave
57. El final (conclusiones):
2) Organizar la charla
● Resumir los puntos principales (3 – 5)
● Preguntas, sobre los puntos principales
● Crear anticipación (futuros temas a
presentar)
58. 3) Adecuar la información al medio
audiovisual
● Diapositivas en Power Point
● Trasparencias
● Pizarra
● Video
● NADA…
59. 3) Adecuar la información al medio
audiovisual
15 min
Atención
Mejorando la atención del público:
1. Materiales de presentación
2. Implicación del público:
• Preguntas
• Casos problemas
• Simulación de pacientes
• Tormenta de ideas
• Juegos
• etc
60. 4) Practicar
● Estilo “conversacional”.
NUNCA leer la diapositiva
● Ha de oírse desde la última fila
● Cambiar volumen, inflexión y velocidad
Esto es un ejemplo de lo que
no debéis poner en una presentación
61. 5) Verificar puntos fundamentales
● Antes de salir de casa…
● Elegir atuendo
● Llegar con antelación y comprobar la sala
● Cerciorarse de que funcionan los medios
audiovisuales
● Aceptar el miedo escénico como algo
natural
62. Contramedidas frente al miedo escénico:
• Conocer el tema, mostrarse preparado
• Conocer al público o hacerse una idea
• Objetivos claros. Dominar principio y final
• Medios auxiliares adecuados
• Ropa adecuada
• Salud física y mental (descansado)
5) Verificar puntos fundamentales
63. 5) Verificar puntos fundamentales
La mente en blanco: ¿y ahora qué?
• Reconocerlo: con humor; no pedir disculpas ni dar
explicaciones
• Repetir lo último con otras palabras
• Saltarse las partes sin más: “puentes”
• Precisar lo dicho por medio de un ejemplo
• Resumir lo hasta ahora dicho
• Lanzar pregunta al público: mientras se gana tiempo
64. 6) Lenguaje verbal y no verbal
● La voz:
• Lenguaje
• Tono
● El lenguaje corporal:
• Postura y posición
• Gestos
• Mirada
66. 7) Responder a las preguntas
● Dos reglas básicas:
• Entender bien la pregunta
• Nunca discutir
● Trucos para salir airosos:
• Posponer la respuesta
• Involucrar a alguna persona de la audicencia
• Proponer revisar la cuestión con el que objeta
67. 8) Manejar el auditorio
● Técnicas y hábitos frente a:
• El cuestionador o crítico
• El que lo sabe todo
• El que no participa
• El que participa demasiado
• etc
68. 9) Mostrar entusiasmo
• Ser uno mismo
• Hablar con espontaneidad
• Mirar al público
• Usar el lenguaje no verbal
• Actuar con confianza
69. 1) Perder el contacto visual con la audiencia
2) Leer continuamente
3) Permanecer sólo en un lugar
4) Hablar sin modular la voz
5) Tener una postura inadecuada
6) Usar muletillas
7) Salirse del tema y desviar la atención del objetivo
10) Debe evitar…
70. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
Resumiendo, que es gerundio…
Y tres ideas clave
72. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
1.- Profundizar en la investigación:
-La investigación y reflexión será lo fundamental: ocupe
al menos el 80% en este aspecto
2.- Aportar información:
-Las presentaciones efectivas dependen del fondo (la calidad
de la investigación) y no de la forma como se presente
(espectacularidad)
3.- Ética:
-Citar todas las fuentes (respetar los derechos de autor)
IDEAS
73. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
4.- Seleccionar texto e imagen:
-Estructura lógica y compensada: la regla de los 6
-SIMPLIFICAR, SIMPLIFICAR, SIMPLIFICAR…!!!
5.- Armonía:
-En el tipo de letra, colores, fondo pantalla, transiciones, etc
6.- Eliminar distracciones:
-Presentaciones “falleras” ocultan el impacto del mensaje
DISEÑO
74. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
7.- Hablar:
-La oratoria es nuestra principal herramienta: el PowerPoint
será sólo nuestro apoyo visual
8.- Actuar:
-Uno mismo es el principal medio audiovisual
-Utilice con prudencia los tiempos muertos, pausas, anécdotas,…
9.- La audiencia:
-Analice el objetivo y expectativas de los receptores
-Sea muy respetuoso con ella: AJÚSTESE AL TIEMPO !!!
PRESENTACIÓN
75. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
3 ideas clave:
76. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
Simplifica
77. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
No leas
78. XX CURSO DE FORMACIÓN CONTINUADA PARA RESIDENTES DE CUARTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRIA A NIVEL
NACIONAL.
Vende bien un
buen producto
79. Una comunicación no debiera
ser la excusa para poder ir a
un congreso…
sino el motivo para generar
una buena pregunta de
investigación
Una comunicación casi
siempre debiera ser el preludio
de un posterior artículo
científico
80. CONTACTO:
Dr. Javier González de Dios
Department of Pediatrics. Alicante University General Hospital
Miguel Hernández University. Alicante (Spain)
Correo-e: javier.gonzalezdedios@gmail.es
Web: http://www.evidenciasenpediatria.es/
Blog: http://www.pediatriabasadaenpruebas.com/
Slideshare: http://www.slideshare.net/jgdedios
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Twitter: http://twitter.com/jgdd
LinkedIn: http://es.linkedin.com/in/javiergonzalezdedios
Youtube: https://www.youtube.com/user/JavierGlezdeDios
Agradecimiento a Isabel Polanco y a los “amigos” de La Cristalera
por esta nueva oportunidad de encuentro.