La atención temprana se refiere a intervenciones dirigidas a niños de 0-6 años, sus familias y entornos, con el objetivo de prevenir discapacidades secundarias, facilitar transiciones y lograr un desarrollo óptimo. Estas intervenciones deben considerar todos los aspectos del desarrollo infantil y ser planificadas por equipos interdisciplinarios. La atención temprana es importante porque aprovecha la plasticidad cerebral de los niños pequeños y puede corregir problemas de manera precoz.
Editorial! - Recomendaciones para el inicio de clasesRedSocialFuva
El comienzo de un nuevo ciclo lectivo implica para cada familia reorganizar sus actividades y rutinas.
El enfrentar positivamente el comienzo de clases es una de las mejores formas de ayudar a nuestros hijos a que comiencen con entusiasmo y ganas de aprender.
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Experiencia que complementa los talleres ChCC a embarazadas y puèrperas, con técnicas de estimulación que contribuyen a fortalecer la calidad del apego y el vìnculo madre e hijo(a). (Quillòn)
Los Equipos de Atención Temprana intervienen en la etapa de Educación Infantil. Centran su atención en la dimensión preventiva y de intervención temprana, a través de la identificación de situaciones y circunstancias de riesgo o desventaja.
Diapositivas intervencion y atencion tempranakarlacristancho
Información interesante sobre el Programa de Prevención y Atención Temprana, esta enfocado en Impacto médico, educativo, y sociocultural de las personas susceptibles
Espacio de contención para niños y niñas que se enfrentan a una situación de dolor y de estrés, como la toma de exámenes cuando están enfermos(as). Experiencia que fortalece las habilidades parentales de contención y apoyo,permitiendo la generación de un vínculo seguro.
Experiencia que complementa los talleres ChCC a embarazadas y puèrperas, con técnicas de estimulación que contribuyen a fortalecer la calidad del apego y el vìnculo madre e hijo(a). (Quillòn)
Los Equipos de Atención Temprana intervienen en la etapa de Educación Infantil. Centran su atención en la dimensión preventiva y de intervención temprana, a través de la identificación de situaciones y circunstancias de riesgo o desventaja.
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Información interesante sobre el Programa de Prevención y Atención Temprana, esta enfocado en Impacto médico, educativo, y sociocultural de las personas susceptibles
Espacio de contención para niños y niñas que se enfrentan a una situación de dolor y de estrés, como la toma de exámenes cuando están enfermos(as). Experiencia que fortalece las habilidades parentales de contención y apoyo,permitiendo la generación de un vínculo seguro.
niveles de prevención en los que se atiende a niños y niñas de manera sistemática y planificada para facilitar y promover la mejor evolución y la mayor adaptación a su entorno natural
Intervención del Trabajador Social en el Programa de Salud Reproductiva UM... IMSS
Fundamental que el Trabajador Social desarrolle competencias de comunicación educativa en Salud Reproductiva en grupos vulnerables ademas de enfocar estrictamente su atención en la prevención de embarazos en adolescentes.
Experiencia que tiene como objetivo el contribuir a mejorar la relación madre-bebé para díadas de riesgo vincular a través del entrenamiento en la técnica de masaje infantil Shantala.
Se entiende por Atención Temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.
Se entiende por Atención Temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAJISTERIO
EXTENSIÓN ACADEMICA SAN CRISTÓBAL
AUTORAS:
• Vargas Dercy. V-23.544.067
• Ramírez Roselin. V- 26.534.387
• Ramírez Dessire. V- 16.230.192
TUTORA: Vigilia Salas
San Cristóbal, diciembre de 2016
2. La Atención Temprana se inicia tan pronto
como sea posible en el sentido de evitar
discapacidades secundarias, y proporcionar
cambios satisfactorios en los procesos de
habilitación en todos los niveles (prevención).
Así, todos los niños con necesidad de atención
reciben ayuda en su área deficitaria (atención).
La atención realizada desde el Centro siempre
facilita la transición desde la familia a la
educación y a la vida social autónoma
(integración).
3. Intervenciones,
dirigidas a la
población infantil de
0-6 años, a la familia
y al entorno.
Estas
intervenciones,
deben considerar la
globalidad del niño.
El desarrollo infantil se
caracteriza por la progresiva
adquisición de funciones tan
importantes como el control
postural, la autonomía de
desplazamiento, la
comunicación, el lenguaje
verbal, y la interacción social.
Han de ser planificadas
por un equipo de
profesionales de
orientación
interdisciplinar o
transdisciplinar.
El desarrollo infantil es un
proceso evolutivo que
engloba aspectos biológicos,
psicológicos, sociales y
educativos, que, de manera
interdependiente, van a
posibilitar una evolución
armónica del niño.
4. Dar respuesta lo más pronto
posible a las necesidades
transitorias o permanentes que
presentan los niños con trastornos
en su desarrollo o que tienen el
riesgo de padecerlos.Reducir los efectos de las
discapacidades
sobre el conjunto global del
desarrollo
del niño.Optimizar, en la medida de lo
posible,
el curso del desarrollo del niño.Introducir los mecanismos
necesarios
de compensación, de eliminación
de
barreras y de adaptación a
necesidades
específicas.
Evitar o reducir la aparición de
efectos
o déficits secundarios o asociados
producidos por un trastorno o
situación
de alto riesgo.
Atender y cubrir las necesidades y
demandas de la familia y el entorno
en el
que vive el niño.
Considerar al niño como sujeto
activo
de la intervención.
5. Constituye bases
solidas para
habilidades
posteriores.
Aprovechar la plasticidad cerebral
que permite al niño desarrollar
mecanismos compensatorios ante
las dificultades o problemas.
Asesoramiento personalizado de
como se puede compensar,
eliminar barreras y adaptarse a
las necesidades del niño.
Saber como evitar o reducir la
aparición de efectos o déficits
como consecuencia de un
trastorno o situación de alto
riesgo
Facilitar la expresión de sentimientos e
ideas
Ayuda al desarrollo de la memoria
Favorece la integración en el
mundo que le rodea
7. En los servicios de
obstetricia para detectar
y diagnosticar posibles
factores de riesgo
previos al embarazo y
durante el embarazo y el
parto
En los servicios de neonatología
En las unidades de
seguimiento madurativo o
desarrollo que controlan el
desarrollo de recién nacidos
con riesgo neuro-psico-
sensorial
Falta de los médicos a dar este
diagnóstico cuando los niños son
muy pequeños, incluso cuando los
síntomas están presentes, por temor
a angustiar a la familia, a etiquetar al
niño, a equivocarse del diagnóstico y
con la esperanza de que los
síntomas remitan.
Por atribuir comportamientos
atípicos de los niños a deficiencias o
inadecuaciones educativas de los
padres.
8. Ahorra costos en
un futuro en
programas
terapéuticos
Rectifica los
problemas que
ya se han
desarrollado
Crea un entorno
adaptado a las
capacidades y
limitaciones
Dan estrategias para
establecer un vínculo
adecuado entre la
madre y el bebé
Realiza
intervenciones
oportunas de
forma precoz
Facilita la
adaptación de la
familia con el niño
Previene el
riesgo de mayor
deterioro de
dicha condición
Mayor plasticidad
del Sistema
Nervioso Central
9. Por todo ello, la Atención Temprana para
niños de 0 a 6 años es un primer y muy
importante paso para que los niños logren
potenciar sus habilidades con el fin de alcanzar
un progreso óptimo en todas las áreas del
desarrollo que se vean alteradas.
10. Gómez, L. (2009) Tipos de Contenidos [Blog en línea]
Disponible en:
http://interactuandoeducativamente.blogspot.com/2009/04/
tipos-de-contenidos.html Fecha de emisión: 2016,
diciembre 07
Romero, G. (2003) Atención temprana [Documento en
línea] disponible en: http://ocw.um.es/cc.-sociales/modelo-
integral-de-actuacion-en-atencion-temprana/material-de-
clase-1/2-def-at-milla2003.pdf Fecha de emisión: 2016,
diciembre 07