Maria Fernanda Gomez

1. THE CLERMONT SCHOOL
PRESCHOOL AND
ELEMENTARY SECTION
SCHOOL YEAR 2010 - 2011

2. MISION
La sección de preescolar y primaria del Colegio Clermont
tiene a su cargo la formación integral de los niños y
niñas de prekínder a cuarto grado en todo lo relacionado
con sus desarrollo cognitivo, psicoafectivo, social y
físico, en un ambiente donde se favorezca la sana
convivencia, adecuadas relaciones interpersonales, la
alegría de aprender y los valores para llevar cabo
óptimos procesos de aprendizaje. Para
esto, involucramos al estudiante, su familia y al colegio
en un trabajo interdisciplinario.

3. VISION
La sección de Preescolar y Primaria será reconocida
por la comunidad escolar como un equipo de trabajo
sólido que orienta su experiencia, habilidades y
esfuerzos para lograr que los niños tengan un
proceso formativo y pedagógico óptimo que respeta
sus diferencias individuales, permite un sano
crecimiento, un goce por el conocimiento y el
desarrollo de las habilidades necesarias para
desempeñarse con éxito en los siguientes
niveles, dentro de un ambiente bilingüe.

4. OBJETIVOS
1. Incentivar en los niños la alegría de aprender a aprender
2. Aplicar el juego cooperativo como estrategia de
aprendizaje.
3. Mantener excelentes resultados académicos en la
sección donde el bilingüismo juega un papel primordial.
4. Facilitar un trabajo en equipo y una comunicación
cordial, asertiva y oportuna entre alumnos, padres de
familia y colegio.
5. Implementar y ejecutar los Programas propios de la
sección como fortaleza de los alumnos del Clermont
, que los oriente a la autogestión, la independencia, la
autonomía y los prepare para posteriores etapas.

5. PRIMARIA
CONCEPTUAL
AREAS DEL
CONOCIMIENTO
SOCIOAFECTIVAS
Aprendizaje Cooperativo

6. PRIMARIA
TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA
NECESIDADES CARACTERISTICAS
Capacidad de hacer inferencias, procesos
deductivos, Capacidad para asimilar
COGNITIVAS información sobre hechos y experiencias
concretas y construcción de conceptos más
elaborados de manera coherente. Lo prepara la
el aprendizaje de las ciencias y las
matemáticas. Énfasis en la lectura.
ACTIVIDAD CENTRAL: EL ESTUDIO.
“Debido al proceso escolar, el niño modifica sus
horarios, responsabilidades y derechos asi
como sus nexos sociales” ( De Zubiría Julian,
Los ciclos en la educación, 2009)
Desarrollo de la independencia y autonomía,
descubrimiento y reconocimiento del otro como
SOCIOAFECTIVAS ser que piensa, valora, juzga y siente. Quiere
ser reconocido como persona independiente,
reclama sus derechos.

8. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
• Favorecer y facilitar el desempeño académico
• Desarrollar y fortalecer los D.B.A y los
procesos implícitos.
• Fortalecer el desarrollo de habilidades
intelectuales
• Desarrollar autonomía e independencia
• Permitir congruencia y constancia entre casa
y colegio
• MATERIA- HABITOS Y RUTINAS
ES UN APRENDIZAJE PARA LA VIDA

9. DEPENDENCIA INDEPENDENCIA
• Decisiones impuestas por otros ( autoridad)
• Actuar sobre la base de procesos de
pensamiento y criterio propios.
HETERENOMIA AUTONOMIA
•Normas impuestas por los demás (autoridad)
•Normas impuestas y reguladas por si mismo

10. ¿QUE SON LOS HABITOS?
Son rutinas sistemáticas a través de
comportamientos y actitudes
repetitivas las cuales han sido
interiorizadas y tienen consecuencias
explícitas.

11. HABITOS DE TRABAJO EN
CLASE
 Utilizo control corporal
 Mantengo mi pupitre y sitio de trabajo
ordenado
 Pongo atención en clase
 Levanto la mano para participar
 Escucho al(a) profesor(a) y compañeros
 Mantengo una postura correcta
 Empiezo y termino una actividad
 Sigo instrucciones
 Copio en la agenda la tarea antes de
terminar la clase ( TR, 1º y 2º)
 Guardo agenda, cuadernos y libros en la
maleta

12. FORMACION EN RUTINAS Y
HABITOS EN PRIMARIA
1. MANEJO DE LA AGENDA ESCOLAR
2. MANEJO DE CUADERNOS Y LIBROS
3. AUTOADMISTRACION
4. HABITOS DE TRABAJO EN CLASE Y ESTUDIO
5. RESPONSABILIDAD COMPROMISOS ESCOLARES

13. HABITOS DE ESTUDIO
• Dispongo de un sitio adecuado para estudiar
lejos de distractores.
• Establezco un horario de estudio con
descansos programados.
• Dispongo de los útiles necesarios.
• Tengo una postura adecuada.
• Reviso mi agenda diariamente.
• Leo las instrucciones antes de empezar.
• Hago una tarea a la vez.
• Empiezo y termino una actividad.
• Cuido la calidad y presentación de mis tareas.
• Guardo cuadernos, libros y útiles dentro de la
maleta.
• Acompañamiento de padres, trabajo
individual del alumno

14. MANEJO DE LA
AGENDA
• CARACTERISTICAS DE LA AGENDA
• AGENDA BASICA AUTONOMA
• MANEJO DE TAREAS
• MANEJO DE LA COMUNICACIÓN
• CONTROL DE DOCENTES Y PADRES

15. USO DE CUADERNOS Y
LIBROS
-ACTIVIDADES EN CLASE
-ACTIVIDADES EN CASA Y TAREAS
-PRESENTACION Y CALIDAD
-TIPO DE LETRA PERSONAL
-LEGIBILIDAD Y CALIGRAFIA
-RETROALIMENTACION PERMANANTE
-ES UN HABITO

16. LAS TAREAS EN
PRIMARIA
• Trabajo individual del alumno
• Instrucciones claras
• Frecuencia por nivel
• Presentación y retroalimentación
• Cumplimiento
• Comunicación a casa
• Acompañamiento de los padres

17. INFORMES
1. Informe de mitad de trimestre
logros en Db
2. Informe de final de trimestre
Logro – Desempeño - % - LA/LT
1. Indicadores de desarrollo
2. Materias cualitativas

18. TRABAJO EN EQUIPO:
CLAVE EN LA FORMACION DE
HABITOS
• Criterios y
Normas Claras
• Unidad de AUTODISCIPLINA
criterios
Y AUTOGESTION
• Repetición
• Motivación
• Retroalimentación
• Constancia
• Congruencia

19. Mrs. PILAR RINCON CONTRERAS
Preschool and Elementary Director
direccion.pp@clermont.edu.co
www.clermont.edu.co/blogciclo12/
Tel. 5922155 ext 128