Este documento describe el contexto de una escuela primaria y un grupo de quinto grado en particular. Proporciona detalles sobre factores internos y externos de la escuela como su ubicación, infraestructura y personal. También incluye un diagnóstico del grupo de quinto grado, describiendo las características de los estudiantes, sus áreas de oportunidad y desempeño académico. Finalmente, presenta un plan de clases de educación física diseñado para el grupo.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
Educación primaria
2015-2016
Asignatura
Educación física
Titular de la asignatura
Celia Leticia Juárez Camacho.
Alumna
Iribe Osorio Barby Daney
5° Semestre grupo “C”
Mazatlán Sinaloa, Noviembre del 2016

2. ESCUELANORMAL EXPERIMENTAL DEL FUERTE
“EXTENSIÓN MAZATLÁN”
CAMPO DE FORMACIÓN:
ASIGNATURA: Educación Física
Nombre de la escuela: Insurgentes
Zona: 25 Sector: X
Nombre del practicante:
Iribe Osorio Barby Daney
Nombre del Maestro del Aula: Esperanza
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
FACTORES EXTERNOS:
El plantel se encuentra ubicado en la colonia insurgentes en la calle rio Sinaloa #42.
La escuela se ubica en un entorno céntrico, por el hecho de que en sus alrededores podemos encontrar
diversos establecimientos como tiendas, papelerías, centros de cómputo, bancos, tiendas de comercio
como Soriana, algunas gasolineras, instituciones como jardín de niños, preparatorias y universidad (UAS),
un hospital (IMSS), farmacias, etc. Existe gran cantidad de servicios de transporte que facilitan el acceso a
ella, ya que se encuentra cerca de la avenida Ejército Mexicano y a un costado se encuentra una calle con
gran afluencia vehicular.
Considero que el contexto externo de la escuela repercute a cada uno de los estudiantes de esta
institución educativa, las casas que se encuentran a los alrededores algunas están en buen estado otras
en cambio están descuidadas o deshabitadas, la colonia es considerada algo riesgosa en donde han
surgido varios asaltos, ha existo vandalismo e incluso se maneja que venden drogas, por lo que me
percato que los alrededores no son muy seguros para la institución educativa, y que repercute para el
desarrollo de un ambiente de aprendizaje propicio para todos los alumnos.
Los días que he asistido a observar y practicar pude conocer un poco más a los alumnos, es decir, que me
di cuenta que algunos viven con sus padres e incluso con algún otro familiar allegados a ellos, que tienen
problemas referente a la falta de apoyo económico y moral, no obstante también existen alumnos con un
buen apoyo de ambos aspectos.
Considero que es de suma importancia que exista un clima lleno de valores, amor, tolerancia, respeto y
sobre todo de confianza en el proceso de aprendizaje, viendo sobre todo por tener ambientes aptos desde
el hogar para obtener un buen desarrollo de cada estudiante, porque mediante su favorecimiento será
de gran utilidad para poder desarrollarse dentro del aula y posteriormente llevarlo fuera del contexto

3. escolar donde se encuentra.
FACTORES INTERNOS:
La escuela cuenta con un total de 188 alumnos, por lo tanto desde primero a sexto se cuenta un grupo por
cada grado teniendo un promedio de 25 alumnos por cada salón.
La institución escolar cuenta con diversas características las cuales la hacen una institución que posibilitar
aprendizajes o incluso no lo favorezcan, en ella se labora el turno matutino y vespertino, contando con 6
maestros bases de grupo, 1 maestra de inglés, 1 profesor de educación física, 1 de educación artística, 1
maestra de apoyo y 1 conserje, por lo tanto cuenta con 6 salones por año, una dirección que se
encuentra cerca de la puerta principal, cuenta con una biblioteca escolar muy amplia, tiene baños de
niños hombres y mujeres donde se encuentran en un mal estado y por ultimo tiene una tiendita escolar
de lámina.
Hablando acerca de la infraestructura rescato que está en malas condiciones, los salones son de sementó,
sus bardas son grandes para evitar el peligro, ya que está en la pura avenida la escuela, pero cabe destacar
que en ella existen orificios que pueden producir algún riesgo en los alumnos, cuenta con techumbre y
juegos para los discentes, pero lamentablemente debido a las lluvias suele enmontarse y está llena de
maleza que puede provocar algún daño en los alumnos, por los animales que se acumulen.
Los salones de clase tienen distintas carencias, por ejemplo a la mayoría no le funcionan muy bien los aire
acondicionados, por lo que es un problema ya que los niños no soportan el calor que se presenta, el
mobiliario que hay está en malas condiciones e incluso en algunos no caben los estudiantes por el poco
espacio, pero en cambio en otros son muy amplios.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
Dentro del grupo de quinto “A” conviven un total de 28 alumnos: 12 hombres y 16 mujeres. El salón de
clases no cuenta con ningún estudiante con capacidades especiales, pero si con una alumna que procesa
un poco menos la información, es decir es más pasiva al realizar algún ejercicio.
Las características de desempeño de los alumnos que llegué a observar es que cuentan con un nivel
académico medio, con fallas en algunas áreas del conocimiento, principalmente en español, respecto a las
áreas de oportunidad que tienen cabe destacar que necesitan mejorar la escritura y lectura, ya que ellos
escriben con muchas faltas ortográficas debajo de los parámetros que a su edad deben dominar, por
consiguiente más de la mitad lee una manera lenta donde llegan a cambiar palabras por otras, respecto a
lo mencionado lo pude detectar al verlos realizar trabajados que la docente titular les indicaba.
Las asignaturas que más les gustan son historia y educación física, por otro lado no les agrada es español
y ciencias naturales. Algunos rasgos más importantes que llegué anotar de los alumnos fue que la mayoría

4. de las niñas son responsables con tareas y trabajos, pero los niños son menos cumplidos que ellas,
algunos suelen ser imperativos, otros trabajan muy despacio, en cambio algunos lo hacen de manera
rápida, por consiguiente hablando en términos generales cabe rescatar que son muy limpios para trabajar,
suelen ser responsables, respetuosos, inteligentes, participativos, entre otros aspectos favorecedores en
su desarrollo.
En la asignatura de educación física los alumnos siempre se sienten libres, ya que es donde pueden
desarrollar sus habilidades motoras con las mejores ganas posibles, es por ello que en el desarrollo de esta
planificación se tocarán juegos que contribuyan en su gusto por esta materia.
La convivencia que tienen dentro del contexto áulico es buena, por el hecho de que existe comunicación
entre alumno-alumno y maestro-alumno, respetan las participaciones de sus compañeros y las
intervenciones que la maestra tiene, en especial sino comprenden algún tema.
Los ambientes de aprendizaje son de suma importancia dentro del contexto áulico, por el hecho que si se
presenta un buen espacio donde los niños pueden tener un mejor desenvolvimiento favorecerá su
aprendizaje, por consiguiente en el ambiente que laboran considero que es bueno para su desarrollo, la
docente crea confianza, respeto, equidad entre todos pues los hace ver que son como un equipo.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASES
Competencias que se favorecen:
 Manifestación global de la corporeidad.
Ámbito de Intervención:
 Competencia motriz.
Ejes pedagógicos:
 El Papel de la motricidad y la acción motriz.
Propósitos del estudio de la educación Física para la educación
básica:
 Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad por medio del
reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su
disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y
se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como
medio.
Propósitos del estudio de la educación Física para la educación
primaria:
 Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad
comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante
diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido
GRUPO:
5to “A”
BLOQUE:
lI Juego y ritmo en
armonía

5. cooperativo.
Aprendizaje esperado:
 Construye secuencias rítmicas para favorecer el desarrollo de
habilidades por medio de la combinación de movimientos y
percusiones.
Contenido:
 Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su
cuerpo al utilizar el lenguaje métrico-musical. ¿Cómo puedo realizar
un movimiento con ritmo y habilidad? ¿En qué situaciones se
utilizaría con mayor frecuencia?.
SESIÓN:
1-1
DURACIÓN: 45
minutos
FECHA:
28 de noviembre al
9 de diciembre del
2016.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
 Una grabadora
 Pelota de Basqell boll
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Actividad para comenzar bien el día:
El calentamiento es la parte inicial de una actividad física en donde se empieza a poner en juego
de forma lenta y progresiva todos los órganos, músculos y articulaciones para prepararnos para
la tarea principal, poniendo en marcha el calentamiento del cuerpo con el fin de evitar alguna
lesión.
Exploración de conocimientos previos:
El docente iniciará la clase sin decir ninguna palabra, solo haciendo movimientos que produzcan
un sonido rítmico ya sea con manos, pies o boca, de forma que este ritmo sea contagiado a los
alumnos e imiten al profesor.
Después de 30 segundos reproducir los sonidos juntos, el docente pedirá que paren para iniciar
con lo socialización de ideas respecto al nombre de los que acaban de hacer los cuales son
percusiones, también sobre el significado de la palabra rítmica, ¿Qué saben de esta palabra?
¿Conocen juegos donde se lleve a cabo una rítmica? para que de forma grupal surjan ideas y
CONSIDERACIONES PREVIAS: Al momento de estar trabajando mi planeación didáctica en
marcha, podría pasar que los alumnos no tengan la disposición para participar o que tengan una
fuerte indisciplina.

6. preguntas las cuales serán compartidas en ese momento para posteriormente continuar con las
actividades físicas.
ACTIVIDADES Argumentación EVALUACIÓN
INICIO
 La siguiente actividad será una coreografía
se puede realizar con música.
Se trata de conseguir una mejor
coordinación en el niño, para esto se forma
un círculo, se empieza a caminar y a los
cinco pasos se da un golpe fuerte, luego a
los cuatro pasos, a los tres, a los dos y así
sucesivamente.
 Después en el círculo parados, con música,
levantamos la pierna izquierda, luego la
derecha, damos un paso a la derecha
y otro a la izquierda
Tiempo estimado: 10 Minutos
Alfonso Barragán
nos dice que la
elasticidad es muy
importante en
alguna actividad
que implique la
movilidad de
nuestro cuerpo,
requiriendo una
gran agilidad al
moverlo, por lo que
el movimiento de
las articulaciones
se debe promover
consecutivamente
para no tener algún
problema físico que
en vez de haber
ayudado a hacerlo
nos perjudique.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Concientizaron que a
través de su cuerpo
se expresan diversas
percusiones utilizando
el juego motor como
medio
Desarrollaron el
conocimiento de su
capacidad
comunicativa, relación,
habilidades y
destrezas motrices
que favorecen a su
corporeidad y al
sentido cooperativo.
Construyeron la
secuencia rítmica para
favorecer el desarrollo
de los movimientos y
las percusiones.
DESARROLLO
 Se trajarà la coordinaciòn, la capacidad
para realizar producciones originales en
relaciòn al ritmo musical.
 La siguiente actividad consta en una
competencia que se realizara en equipo.
 Se formaran 2 equipos en total con
la intencion de competir 1 vs 1 y
participen todos.
El teórico Lawther ,
afirma que ninguna
parte de la
globalidad alcanza
un nivel de
actividad cero,
cuando otras
partes se
encuentran en
proceso de
aprendizaje,
¿Qué y cómo se
evalúa?
Descubrieron las
diferentes percusiones
que se pueden lograr
con su cuerpo al
utilizar el lenguaje
métrico-musical.
Trabajaron de manera
colaborativa

7.  La actividad consiste en que todos
estaran en la cancha de basquetbol,
los equipos participantes que se
colocaran en cada canasta formaran
una ilera, se les proporcionara un
balon de basquetbol y en un tiempo
de 3 minutos se contaran todos los
lanzamientos acertados que hayan
tenido. Gana el que haya acertado
mas puntos.
 Despues sera la misma actividad con
2 minutos y 1 minuto para que los
estudiantes practiquen la velocidad.
 Posteriormente se invitara a los
estudiantes que propongan una
variacion por equipos respecto a la
actividad anterior donde estas
tengan mayor nivel de dificultad al
momento de ser realizadas.
Tiempo estimado: 20 minutos
contribuyendo al el
sistema holístico
(integral) mente –
cuerpo, siendo
una entidad
integradora que
sólo puede
fragmentarse por
motivos de
conveniencia,
acerca de lo
mencionado
anteriormente en la
fase desarrollo se
hará alusión
mediante las
actividades
previstas
anteriormente.
Nohelia Baracco
nos habla de la
motricidad, siendo
aquella el dominio
que el ser humano
para ser capaz de
ejercer dominio
sobre su propio
cuerpo. Es algo
integral ya que
intervienen todos
los sistemas de
nuestro cuerpo. Va
más allá de la
simple
reproducción de
movimientos y
gestos, involucra la
espontaneidad, la
creatividad, la
intuición, etc., tiene

8. que ver con la
manifestación de
intencionalidades y
personalidades,
por lo tanto al
poder adecuar la
estrategia de jugar
básquet, por
motivos que no hay
cancha iremos al
patio donde está la
de fut boll
realizando esta
actividad física.
CIERRE
Siguiendo organizados de igual manera que la
actividad anterior los alumnos crearan una rítmica
con base a percusiones donde estas tendrán que
ser originales.
 Tendrán un tiempo determinado de 5
minutos para crearla.
 Después de esto será presentada.
Por ultimo se hará una plenaria donde alumnos
voluntarios compartan y reflexionen acerca de las
actividades realizadas el día de hoy.
El docente guiara la socialización tomando en
cuenta la construcción de secuencias rítmicas
donde se favorecieron el desarrollo de
habilidades por medio de la combinación de
movimientos y percusiones.
Tiempo estimado: 10 minutos
Daniela del Valle
Almanza nos dice
que la respiración
está conformada
por un conjunto de
órganos que tienen
como principal
función llevar el
oxígeno
atmosférico a las
células del
organismo y
eliminar de cuerpo
el dióxido de
carbono producido
por el metabolismo
celular, por lo que
al momento de
hacer la actividad
que involucré la
utilización de
percusiones se
vera favorecido.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluará si
identificaron alumnos
participaron en
la construcción de la
secuencia rítmica, así
como en el desarrollo
de habilidades por
medio de la
combinación de
movimientos y
percusiones

9. AJUSTES RAZONABLES
LOGROS OBTENIDOS
OBSERVACIONES
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR
Iribe Osorio Barby Daney Profa. Esperanza Sergio Rodríguez Guerrero Prof. Joel Ramos
Sarabia
Vo. Bo. PROFESOR
Profa. Celia Leticia Juárez
Camacho.