Este documento presenta un resumen de las principales teorías del desarrollo humano, incluyendo la teoría psicosexual de Freud, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la teoría psicosocial de Erickson, y la teoría ecológica y sistémica de Bronfenbrenner. Explora conceptos como las etapas del desarrollo, los conflictos psicológicos en cada etapa, y cómo los diferentes sistemas ecológicos influyen en el desarrollo de un individuo.
"Ciclo Vital y Adolescencia" Presentation O&M ResourcesO&M Resources
Difunde conceptos e información actualizada para brindar direccionamiento en cada uno de los cambios que ocurren a través del ciclo vital enfocados en la adolescencia, ya que de este depende el proceso estructural de la adultes .
La asistencia al colegio implica dos hechos importantes:
Significa que el niño ha alcanzado un nivel de desarrollo en sus aspectos biológico, psicológico y social, lo cual le permite incorporarse y ajustarse a la comunidad escolar, asimilar el proceso enseñanza aprendizaje y en general responder a las exigencias que le plantea la vida escolar. Los aprendizajes del niño en la escuela representan un importante factor del desarrollo y formación de la personalidad.
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Difunde conceptos e información actualizada para brindar direccionamiento en cada uno de los cambios que ocurren a través del ciclo vital enfocados en la adolescencia, ya que de este depende el proceso estructural de la adultes .
La asistencia al colegio implica dos hechos importantes:
Significa que el niño ha alcanzado un nivel de desarrollo en sus aspectos biológico, psicológico y social, lo cual le permite incorporarse y ajustarse a la comunidad escolar, asimilar el proceso enseñanza aprendizaje y en general responder a las exigencias que le plantea la vida escolar. Los aprendizajes del niño en la escuela representan un importante factor del desarrollo y formación de la personalidad.
La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Desarrollo Humano.
¿Qué significa?
¿Quién lo estudia?
¿Qué características tiene?
“Es el patrón de cambios
biológicos, cognitivos y
socioemocionales que se inicia en
la concepción y continúa durante
el resto de la vida”
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3. Bases genéticas.
Crecimiento físico.
Desarrollo motor.
Cuidado de la salud.
Alimentación.
Sueño.
Funcionamiento sexual.
Procesos del pensamiento y
lenguaje.
Aprendizaje.
Memoria.
Solución de problema.
Apego.
Confianza y seguridad.
Afecto y amor.
Emociones y sentimientos.
Temperamento.
Estrés
Autoestima.
Desarrollo moral.
Entorno familiar.
Entorno amical.
Trabajo.
Vocación.
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6. Etapas del desarrollo psicosexual:
1. Etapa Oral. (0 - 18 meses).
• Conoce al mundo que lo rodea a través de la
boca.
• Siente placer al llevarse objetos y alimentos a la
boca.
• Aquí establece vínculos con su madre
• . Tiene dos periodos:
Periodo Oral de Succión y Oral
Dependiente.
Periodo Oral Sádico u Oral Agresivo.
2. Etapa Anal.(18 meses - 2–3 años).
• El niño siente placer cuando evacúa.
• Experimenta una crisis pues esta confundido entre ir o no al
baño.
• El niño requiere un entrenamiento adecuado y divertido.
• Se inicia el control de esfínteres.
• Se desarrolla dos fases:
a. Expulsiva
b. Retentiva
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7. 3. Etapa Fálica .( 2–5 años).
• En esta etapa tiene curiosidad y deseos
de exploración de los genitales.
• Desarrolla su identidad con su mismo
género.
• El padre o la madre se vuelve su rival.
Complejo de Edipo
Complejo de Electra.
• Definen su orientación sexual.
Etapas del desarrollo psicosexual:
4. Periodo de Latencia. ( 5 – 12
años).
• En esta etapa los niños pierden todo
interés sexual por el sexo opuesto.
• Desarrolla actividades con niños del
mismo sexo.
• Desarrollando el sentido de amistad a
través del deporte y otras formas de
interacción.
5. Etapa Genital (12 años a
más)
• Se enfoca en el deseo sexual.
• Busca relacionarse con el sexo
opuesto
• Dependerá del desarrollo en las
otras etapas la facilidad o
dificultad en establecer relaciones
de pareja.
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9. Teoría del desarrollo Cognitivo.
1. Etapa Sensomotriz (0 a 2 años).
• El infante adquiere la capacidad de realizar
actividades a través de su actividad sensorial y
motora.
• El infante capta la información de su entorno a
través de los sentidos básicamente de la boca pues
tienen mayor sensibilidad.
2. Etapa Preoperatorio (2 a 7 años).
• El niño representa la realidad a través de
símbolos.
• Su pensamiento aun no es lógico es intuitivo.
• Céntrico pues no puede observar los objetos de
diferentes perspectivas. 9
10. Teoría del desarrollo Cognitivo.
3. Etapa de Operaciones Concretas (7 a 11 años).
• El niño ya puede resolver problemas de manera lógica pero
con elementos concretos. Desarrolla la habilidad de
conservación, seriación, transitividad pero necesita verlos
elementos.
• Solo entiende de las cosas del aquí y ahora.
• No puede hacer deducciones pues requiere observar para
comprender.
4. Operaciones Formales (12 a más).
• Este proceso nunca termina.
• La persona ya puede pensar de manera
abstracta. Seriación, transitividad en forma
abstracta.
• Plantea hipótesis o ideas para plantear
soluciones a situaciones dadas.
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11. • Del nacimiento a un año
Confianza básica frente a desconfianza básica.
En esta etapa es importante la alimentación. Los
niños desarrollan un sentido de confianza cuando
los cuidadores les proporcionan cuidado y afecto.
• 2 a 3 años
Autonomía frente a vergüenza-duda. Es
importante aprender el control de esfínteres. En
esta etapa se desarrolla el sentido de autocontrol.
De igual forma ya puede elegir alimentos, tipo de
juegos, selección de ropa y otros.
Teoría Psicosocial:Teoría del ciclo vital de
Erick Hombergerg Erickson (1902-1994)
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12. • 4 a 5 años
Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad. En esta
etapa los niños comienzan a afirmar el control y poder
sobre el medio ambiente. Desarrolla el sentido de
propósito. Buscan la aprobación del adulto y cuando se
produce el rechazo se sienten culpables. Se debe
estimular la creatividad pues ellos siempre van a querer
tomar decisiones sobre que colores usar al pintar por
ejemplo.
• 6 a 11 años
Industriosidad frente a inferioridad. Juega un rol
importante la escuela. Los niños tienen que hacer frente a
las nuevas demandas sociales y académicas. Desarrollan el
sentido de competencia y se sienten orgullosos de sus
logros. Es importante reconocer los pequeños logros para
que desarrollen su autoconfianza. 12
13. Teoría Psicosocial.
• 12 a 18 años Identidad frente a confusión de papeles. En esta etapa afirman su
identidad y exploran la independencia. También pueden sentirse confundidos
cuando sienten que no encajan en su grupo social. En esta etapa los adolecentes
asumen roles que les permite vivir experiencias y conocer sus fortalezas y
debilidades.
• Joven adulto Intimidad frente a aislamiento (17 a 40 años) Establece
relaciones con el sexo opuesto y también con un grupo social que pueden ser
compañeros de estudios o trabajo. Esta etapa esta basada en la anterior pues una
pobre identidad no le permitirá establecer buenas relaciones interpersonales lo que
lo conlleva al aislamiento y depresión.
• Edad mediana Creatividad frente a estancamiento (40-65 años). En esta
etapa se busca desarrollar o crear cosas que perdurarán más allá de ellos.
• Adultez tardía Integridad frente a desesperación (65 a más). En esta etapa
se evalúan los logros en el trabajo, vida académica y relaciones de pareja. La actitud
con que se enfrente esta etapa pues no todo ha sido éxito en nuestra vida. Los
escasos logros dejarán la sensación de fracaso que conllevará a la desesperación.
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14. • Edad mediana
Creatividad frente a estancamiento (40-65
años). En esta etapa se busca desarrollar o crear
cosas que perdurarán más allá de ellos.
• Adultez tardía
Integridad frente a desesperación (65 a
más). En esta etapa se evalúan los logros en el
trabajo, vida académica y relaciones de pareja. La
actitud con que se enfrente esta etapa pues no
todo ha sido éxito en nuestra vida. Los escasos
logros dejarán la sensación de fracaso que
conllevará a la desesperación.
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15. Teoría de enfoque ecológico y sistémico
Urie Bronfenbrenner (1917 - 2005)
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16. • El microsistema establece la relación que hay entre los miembros de una familia,
escuela, amigos o grupos que integra. Para Bronfenbrenner el niño es un individuo
que contribuye a la construcción del microsistema.
• El mesosistema se refiere a la interacción entre microsistemas por ejemplo las
relaciones entre las familias y los compañeros de la escuela , entre la familia y la
escuela.
• El exosistema entra en acción cuando la intervención de otro entorno (que no esta
relacionado con el niño) influye otro contexto inmediato. Por ejemplo, el despido
del padre de su trabajo o lel traslado del mismo a otro lugar afecta la relación con
su hijo.
• El macrosistema se refiere a la influencia del áspecto cultural a través de los
medios de comunicación, amigos de la familia, vecinos, servicios legales,
seguridad etc.
• Y el cronosistema, se refiere al desarrollo sociohistórico en el que se desenvuelve
el niño como por ejemplo el desarrollo de la tecnología y su influencia.
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