El documento presenta las bases teóricas de varios psicólogos del desarrollo como Erickson, Sheil, Levinson y Sternberg. Erickson propuso las etapas del desarrollo desde la infancia hasta la vejez. Sheil describió las etapas cognitivas a lo largo de la vida. Levinson identificó tres fases en la transición a la adultez temprana. La teoría del amor de Sternberg incluye la intimidad, pasión y compromiso. También presenta bases teóricas en áreas física,

1. *Bases Teóricas Erickson, Sheil, Levinson, teoría
del amor de Sternberg.
*Bases teóricas en el área física, motora
cognoscitiva, pensamiento, social y afectiva
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
EXT. VALLE DE LA PASCUA
PSICOLOGÍA. P-1
ALUMNA: GABRIELA LEDEZMA

2. Bases Teóricas de Erickson
Aprendiendo a confiar versus aprendiendo a
desconfiar (seguridad)
Este es el período desde la infancia hasta el segundo año de
la vida. El niño que es querido, protegido, alimentado y bien
manejado, desarrolla la capacidad de tener fe en otros y
crece con un sentido de seguridad y de optimismo.
Aprendiendo a ser libre Vs. a ser
titubeante
Entre los 18 meses y los 4 años de edad, el niño
con buenos padres, emerge de esta etapa, libre
y sin temores de orden neurótico. Posee
iniciativas y exhibe independencia. Los que
fallan en esta etapa, son negativitas, cabeza
duras y tienden a las explosiones de ofuscación.
Los últimos, son niños que invitan el rechazo

3. Aprendiendo iniciativa Vs.
culpabilidad (ambición)
Erikson cree que en esta etapa social, que
se extiende hasta el principio de la entrada
a la escuela, el niño saludable aprende el
uso de la imaginación constructiva, el uso
de la fantasía, la cooperación con otros, a
dirigir y a seguir.
Industria Vs. inferioridad (competencia)
Ya en la escuela primaria, y avanzando hacia la
adolescencia, el niño aprende a manejar los
talentos esenciales para un ajuste social: se
relaciona bien con sus amigos, progresa de juego
aislados a juegos de equipo, comprende
abstracciones básicas. Completa sus tareas
asignadas y se auto-disciplina. El niño que en esto
falla, es una persona dudosa e incierta, plagada
por miedos de fallar y con sentimientos de
inferioridad.

4. Adquiriendo identidad Vs. la difusión de la
misma (fidelidad)
Desde los 12 años hasta el comienzo de la
adultez, el joven mantiene un dialogo interno
para lograr su autodefinición y para forjar
una identidad sexual estable. La fidelidad
heterosexual se valida en esta etapa. Quien
falla, a menudo procura la sexualidad
temprana, las experiencias homo eróticas y
manifiestan rebeldía y poco respecto por los
códigos morales que gobiernan a sus padres
Aprendiendo intimidad versus aislamiento
(amor)
En esta etapa el ser humano bien ajustado, cementa
las bases para lograr formar relaciones estables y
permanentes y para llegar a una unión matrimonial
firme y duradera.

5. Aprendiendo a ser generativo Vs a ser
auto-absorbido (Respeto)
Respeto que es necesario para el
matrimonio y el trabajo. Respeto que
garantiza el éxito en todas las tareas
emprendidas.
Integridad Vs desesperanza (sabiduría)
Si las otras etapas se desarrollan exitosamente,
el ser humano llega a las fases finales de su vida
para enfrentar su destino y la realidad dela
muerte, con la madurez debida. Sin congojas y
sin miedos.

6. BASES TEORICAS DE SCHEIE UN MODELO DEL
DESARROLLO COGNOSCITIVO DURANTE EL CICLO VITAL
Etapa de
adquisiòn.
Adquiere
información y
habilidades por si
mismas
Conocimiento sólo
por sí mismos. Usan
lo que saben para
perseguir metas,
como la carrera y la
familia
Etapa de creación
de Legado: La
gente mayor puede
dar instrucciones
para la disposición
de sus propiedades
Etapa
reorganizadora:
La persona se da
cuenta que es
mayor y empieza
a hacer un
reencuentro e su
vida
Etapa de
responsabilidad:
Preocupados por
metas a largo alcance,
piensan en los demás.
4. Etapa Ejecutiva: Se
hace responsable por
problemas sociales
Etapa
Reintegradora:
Concentra su
energía limitada
para hacer
tareas

7. BASES TEÓRICAS DE LEVINSON
Harry Levinson por su parte, en su trabajo de 1986, nos relató que la transición a la
primera parte de la vida adulta comienza en algún momento entre los 17 y los 22
años, esto aproximadamente y en la mayoría de las personas
SE DAN EN 3 FASES
BREVES ‘LA
ENTRADA EN LA
PRIMERA ADULTEZ’
LA TRANSICIÓN DE
LOS 30 AÑOS’
CULMINACIÓN DE
LA PRIMERA PARTE
DE LA VIDA ADULTA

8. LA TEORÍA DEL AMOR DE STERNBERG
Para Sternberg, el amor está compuesto por 3 cualidades que se manifiestan en
cualquier relación amorosa:
INTIMIDAD
PASIÓN
COMPROMISO

9. BASES TEÓRICAS EN EL ÁREA FÍSICA,
MOTORA COGNOSCITIVA, PENSAMIENTO,
SOCIAL Y AFECTIVA.

10. LAS BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Y LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
efectivamente, el empleo del movimiento como medio de
educación es lo que define y distingue a la Educación Física, el
objeto de una Epistemología de la Educación Física debe ser la
teoría del conocimiento científico que investiga la rectitud de los
métodos y procedimientos que producen u originan ese
movimiento pretendidamente educativo. La Educación Física, más
que una ciencia en si misma, es un proceso aglutinador de saberes
científicos que inciden sobre un aspecto importante de la condición
humana, y cuya instrumentación y aplicación metodológica es
susceptible de modificar capacidades y/o aspectos del desarrollo y
de la evolución.

11. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE
PIAGET
Es una teoría sobre la naturaleza y
el desarrollo de la inteligencia
humana. Fue desarrollada por
primera vez por el psicólogo suizo
Jean Piaget (1896-1980). Para
Piaget, el desarrollo cognitivo era
una reorganización progresiva de
los procesos mentales resultantes
de la maduración biológica y la
experiencia ambiental.
“El pensamiento es el proceso cognoscitivo que está
dirigido a la búsqueda de lo esencialmente nuevo y que
constituye el reflejo mediato y generalizado de la
realidad¨”
El pensamiento como actividad psíquica
cognoscitiva superior, se corresponde
estructuralmente con la actividad general del
hombre; es decir, surge siempre a partir de
necesidades que se concretan en motivos que
orientan y regulan al pensar.

12. TEORÍA SOCIAL Y EFECTIVA
El desarrollo socio/afectivo es un aspecto importante en el desarrollo de la niñez
temprana. Al principio las relaciones son con los padres, después con los hermanos
y familiares para después extenderse con sus compañeros de juego y otros niños
El niño se convierte en un ser activo que imita a los adultos y niños que lo rodean.
El niño en la infancia temprana está aprendiendo cómo establecer contactos
sociales y cómo comportarse con otras personas. El niño va perdiendo su conducta
de agresividad y se vuelve más independiente, todo esto gracias a las influencias
que recibe del contexto en el que se va desarrollando y las interacciones que el
niño tiene con éste.

13. Bibliografía
https://es.slideshare.net/gabygabrielag/psicologia-del-desarrollo-adultez-
joven
http://robertexto.com/archivo16/adulto_joven.htm
http://slideplayer.es/slide/10837576/

14. ¡¡¡¡¡GRACIAS!!!!!