Principio de ense_anza_competencia2

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COCLÉ
SEMINARIO TALLER DE
ACTUALIZACION DOCENTE
“ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN
COMPETENCIAS”
FACILITADOR:
RAÚL CORONADO AGUIRRE
2014

1. Competencias
Son Capacidades que todo ser
humano necesita para resolver, de
manera eficaz y autónoma las
situaciones de la vida fundamentado
no solo en Saber qué, y saber Cómo,
sino saber ser persona en un mundo
Complejo y Competitivo.
RAÚL CORONADO AGUIRRE.

Paradigma de
las
Competencias
A los actuales
retos de la
Humanidad
• Globalización
• Mercado Laboral
Competitivo
• Demanda Laboral
• Avance TIC
• Sociedad de la
Información.
• Visión integral
de la
Educación
• Inteligencia
• Voluntad
• Efectividad
• Personas
Integrales
• Un profundo
Cambio Educativo
• Escuela – Sociedad
• Contenido – Acción

COMPETENCIAS
APRENDIZAJE REFLEXIÓN
Movilizar Saberes
Resolver Problemas
se desarrollan
con
para
y
con

PRINCIPIOS DE
LA ENSEÑANZA
BASADA EN
COMPETENCIA
Centrar el
Aprendizaje en el
estudiante
Acercar al
estudiante lo más
posible al campo
Ocupacional
Integrar Teoría
y Práctica
Reconocer Actitudes y
valores en la Formación
Trabajar en Equipo

PROYECTO TUNIG EN EUROPA
(“TUNING EDUCACIONAL STUCTRURES IN EUROPE”)
• Es uno de los proyectos más importantes en la
educación superior en Europa.
• El verbo inglés “to Tone” significa afinar en términos
musicales.
• Se utiliza tuning que es un vocablo en gerundio para
dejar claro que es algo que está en proceso y que
siempre lo estará, pues la educación necesita estar en
diálogo con las necesidades Sociales.
• El proyecto proviene de universidades españolas y
Holandesas.

ANTECEDENTES
 La creación de un área de Educación Superior Europea
 La mejora de la calidad de la educación, la
empleabilidad y la contribución a una mejor
ciudadanía.
• Surge en un contexto de reflexión sobre la educación
superior ante los acelerados cambios de la Sociedad en
el ámbito educativo y laboral.
• Se centra en las estructuras y los contenidos de los
Aprendizaje de los estudiantes (no en los sistemas
educativos pues esto es responsabilidad de los
gobiernos).

Proyecto Alfa Tuning
 Realizó su primera, reunión general en marzo
del 2005 en Buenos Aires, Argentina.
 Producto de esta reunión, se elaboró una lista
con 27 competencias genéricas que se
consultaron a graduados, académicos y
empleadores.
 Sus resultados se presentaron en la segunda
reunión general en Bello Horizonte en
agosto del 2005.
 Se definieron competencias específicas para las
Áreas de Educación, Administración de
Empresas, Historia y Matemáticas.

Continuación…
 En la actualidad participan en este proyecto 62
universidades latinoamericana de 18 países:
(Argentina, Chile, Perú, Bolivia, Uruguay,
Brasil, Colombia, Panamá, Costa Rica, El
Salvador, Honduras, Guatemala, Cuba,
México, y Venezuela, Ecuador y Argentina.
 La finalidad del Proyecto no es unificar un
currículo para América Latina, sino acordar
referentes comunes en la educación.
 Su meta es identificar e intercambiar
información para mejorar la colaboración con
las instituciones de educación Superior para
desarrollar la calidad, efectividad y
transparencia.

Docente
• Diseño de tareas
complejas de
aprendizaje
• Es un mediadora
• Propicia participación
activa del estudiante
Educación
Centrada en
el
Aprendizaje
Estudiante
• Aplicar estrategias
para resolver tareas
• Se compromete
activamente en su
proceso de
aprendizaje
Rol de

Clasificación de las Competencias
• Son atributos generales de los
sujetos que se manifiestan en
su desempeño profesional.
• No suelen estar asociadas a
Asignatura.
Específicas
Genéricas o
Transversales
• Proporcionan al egresado el
perfil de la Carrera
• Se clasifican en:
• Básicas
• Profesionales

• Liderazgo
• Capacidad de Aprender
• Conocimiento de la Cultura de
otros países.
• Motivación
• Diseño y Gestión de Proyectos
• Preocupación por la calidad
• Capacidad para generar nuevas
ideas.
• Habilidad de Investigación
• Capacidad de aplicar
conocimientos a la Práctica.
(Son individuales relativas a
expresar sus propios
sentimientos, habilidades, crítica
y autocrítica, ayudan a mantener
relaciones humanas eficaces.
• Compromiso ético
• Habilidad para trabajar en
equipo
• Capacidad para trabajar con
expertos de otras áreas.
• Capacidad crítica y
autocrítica.
• Capacidad de Análisis y
Síntesis
• Capacidad de organizar y
planificar
• Conocimientos básicos de la
Profesión.
• Conocimiento de una
segunda lengua
• Resolución de problemas.
• Toma de decisiones
• Habilidades básicas en el
manejo del ordenador.
Interpersonales
Sistemáticas
• Son destrezas y
habilidades que
conciernen a los
sistemas como a su
totalidad.
• Implican comprensión
conocimiento y
sensibilidad.
Clasificación de las
Competencias Genéricas
o Transversales
Instrumentales
• Incluyen habilidades
cognitivas capacidades
metodológicas para
manejar el ambiente,
destrezas tecnológicas y
lingüísticas.

2:1 Competencias Básicas
• Dibuja el tipo de persona que
queremos educar

Las Clasificaciones
de Competencias
Básicas
Son propias de cada titulacion o
disciplina y de cada Ambito
TOMAR
DECISIONES
INTERPRETAR LA
INFORMACIÓN
EVALUAR LA
INFORMACIÓN
AMPLIAR O GENERAR
INFORMACIÓN
SOLUCIONAR
PROBLEMAS
(Pensamiento Comprensivo)
• Comparar
• Clasificar
• Analizar
• Sintetizar
• Secuenciar
• Extraer Conclusiones
(Pensamiento Crítico )
• Investigar fuentes
• Interpretar Causas
• Predecir efectos
• Razonar deductivamente
y Analógicamente
(Pensamiento Creativo )
• Elaborar ideas
• Establecer relaciones
• Producir Imágenes
• Crear Metáforas
• Emprender Metas
(Pensamiento Crítico,
Comprensivo y Creativo )
• Considerar varias soluciones.
• Predecir sus efectos
• Elegir la mejor
• Verificarla y evaluarla en
situaciones individuales y
grupales.
(Pensamiento Crítico,
Comprensivo y Creativo )

Perfil
• Determinación de las acciones
generales y específicas que
desarrolla un profesional en las áreas
o Campos de Acción (emanados de la
realidad Social y de la propia
disciplina) tendientes a la Solución
de las Necesidades Sociales
previamente advertidas. (Arceo et al
1990)

Tipos de Perfil
Descripción general y
Competencias que debe
tener un Aprendiz pasa
Ingresar a una Carrera.
De Egreso
De Ingreso
Descripción general del
titulado de una Carrera, que
incluye las Competencias
Genéricas y las Específicas.

ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA
VERBO OBJETO O
CONTENIDO
FINALIDAD CONDICIÓN DE
REFERENCIA
Conjugado en
presente de
Indicativo
Se precisan los
contenidos
curriculares
Indica para
qué se actúa
• Es un parámetro
de la calidad del
desempeño
• Se expresa de
manera general.
Evidencia el
resultado de
una actuación
dirigida al
desempeño.
Es conformado
por el aspecto
cognitivo,
procedimental
y/o actitudinal.
Puede haber
más de una
finalidad en
una
Competencia .
Responda a la
pregunta:
¿En qué situación la
persona aplica el
conocimiento?

ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA
VERBO OBJETO O
CONTENIDO
FINALIDAD CONDICIÓN DE
REFERENCIA
Identifica Los elementos de
la denominada
Sociedad del
Conocimiento.
que influyen los
cambios del
enfoque educativo.
con base en las
lecturas sugeridas.
Analiza La relevancia de
incorporar el
enfoque por
competencias
para favorecer una
educación y
desarrollo integral
de los alumnos,
retomando los
cuatro pilares de la
educación, del
informe Delors
con base en sus
lecturas y
productos.

¿Qué
Enseñar?
CONTENIDOS
Contenidos educativos
Agrupados en tres bloques
COMPETENCIAS
• Cognitivas
• Psicomotrices
• De autonomía
y equilibrio
personal
• De relaciones
personales
• De Inserción
Social
Hechos
Conceptos
Sistemas
Conceptuales
Métodos
Técnicas
Procedimientos
Estrategias
Valores
Normas
Actitudes
Declarativo
Procedimental
Actitudinal

CONTENIDOS DECLARATIVOS
CONOCIMIENTOS DATOS HECHOS PRINCIPIOS
Poseer la capacidad de identificar,
describir y comparar relaciones entre
conceptos o hechos.
significa
conlleva

CONTENIDOS ACTITUDINALES
VALORES SENTIMIENTOS NORMAS DE
CONVIVENCIA
REFERENCIAS
Capacidad de regular comportamientos y
demostrarlo.
significa
comprende
CARENCIAS

CONTENIDOS DECLARATIVOS
HABILIDADES DESTREZAS FORMAS DE
ACTUAR
FORMAS DE
OPERAR
Aprender un procedimiento
significa
conlleva
Metas Fijadas
Resolver Problemas
para alcanzar

Principio de la
Enseñanza
Basada en
Competencia
Dominio del
Tema
Planeamiento
del Objetivo de
la clase
Selección de los
Contenidos de
manera lógica y
organizada
Creación de un clima
de Confianza y
afectividad con los
participantes
Ejercitación
de lo
aprendido
Uso Correcto de
los reforzadores
positivos

CARACTERÍSTICAS
DE UNA CLASE DE
EXCELENCIA
Incorporación
de las TIC en las
Aulas de Clase
Formación de
preguntas de
manera efectiva
Utilización
de variados
estilos de
enseñanza
Planificación
correcta de
las clases
Aplicación
correcta de
estrategias
didácticas
Organización
del Material
de Estudio
Creación de un
clima afectivo y
positivo en el
salón de clases
Presentación de
Objetivos claros e
introducciones
breves

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